微課設計與制作培訓學習心得體會5篇

Word-11-微課設計與制作培訓學習心得體會5篇

微課制作培訓心得體會篇一

暑假我參與了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學的巨大的幫助作用。我就參與培訓后的一些感想與大家共享。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今日，我們任何人，只要情愿，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設計制作與進展趨勢，我市老師針對“該如何上好微課”進行了深化探討，最終我們詳細學習了如何制作微課。

通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個特別碎片化的學問點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖呈現(xiàn)的是某個教學重難點的學問，但就這個學問點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候肯定要清晰這一點。

三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最簡單操作的，如：平常老師們說，教學中的某個學問特殊難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位同學，或許某個孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采納手機或者攝像機，預備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與老師們的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學校而言，學校生的自制力和學習主動性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較簡單，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們簡單理解才是最難的，也是我學習之后始終思索的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課制作培訓心得體會篇二

通過這次的培訓，感受到微課程不僅是同學學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深化反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個學問點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的同學愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性學問碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

從微課制作方法上，目前我采納的方式是通過攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對老師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己嫻熟把握各種音視頻軟件的使用方法。

從老師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是老師專業(yè)成長和閱歷積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，老師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，老師間可以相互學習好的閱歷方法。優(yōu)秀老師有很多好的閱歷，過去沒有恰當?shù)姆椒偨Y、傳播，而微課程恰好供應了一個很好的方式，固化閱歷、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學校教育進展的趨勢，微課的應用彌補了農村同學家長素養(yǎng)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，同學在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。

從同學層面，微課以一個個完整而獨自的學問點呈現(xiàn)，同學不懂可以反復播放，針對性的深化學習，利于同學落實重難點學問。避開了往日課堂學習之后同學似懂非懂吃夾生飯的問題。

我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠嫻熟，還不能夠構成一個學問體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。

微課制作培訓心得體會篇三

微課是信息時代的產物，在以前的熟悉中，我始終認為微課是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個的課堂碎片。在經過培訓之后才我才對微課有了較深化的了解。微課是以闡釋某一學問點為目標，以短小精悍的微視頻為載體的，以學習或教學應用為目的的教學活動。雖然微課時間短，但設計和制作精良，講解細致，學問點小而明確，學習效率高、效果佳。通過對微課的培訓學習加上自己親自制作微課的體驗，我認為微課作為一種教和學的新模式，有傳統(tǒng)教學不行比擬的優(yōu)越性：

一、教學模式：自主創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學模式是學問的傳授在課堂中進行，而學問的汲取與把握則在課外。同學需要克服學習中的重點難點時老師往往并不在現(xiàn)場，而老師也沒有做到因材施教。而假如學問傳授和學問內化的環(huán)境顛倒過來，學習的有效性將發(fā)生怎樣的轉變？微課就可以為同學供應一種自助餐式的學習體驗。微課以一個個完整而獨自的學問點呈現(xiàn)，無論是學習新學問，還是課后復習，同學都可以依據(jù)自己的詳細狀況，選擇性地學習某些學問難點或者技能，并且可以反復播放學習，針對性強，敏捷性強，學習時間充分，有效提高學習效率。

二、設計制作:細致細心

培訓學習的其次天，在聽了東北師大抱負信息技術討論院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《才智教育理念下的語文微課設計與應用》《微課軟件制作及使用》的報告之后，我們分學科分小組開頭制作微課。兩天下來，讓我對微課的制作有了更深化的了解和反思：

1、選題很重要，肯定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個學問點，而并非一整堂課，我們必需從同學在學習過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的學問點把握課程的關鍵內容，從而支撐起完整的學問結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學習和探究的愛好，從而達到見微知著的效果。

2、深化解讀文本，設計腳本。語文的學科特點，打算了語文學習的特點，在微課制作之前，肯定要針對學情，深化的解讀文本，抓住重難點，撰寫設計腳本。腳本設計中，老師的講授過程要簡明扼要，深化淺出。微課展現(xiàn)的時間短，這也對老師的表達力量提出了更高的要求，在符合同學學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深化淺出，透徹、明白。

3、語文學科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學會簡潔，信息技術的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制作肯定要努力呈現(xiàn)語文的學科特點，體現(xiàn)語文學習的工具性和人文性，能用語文的方式解決的，肯定要慎用信息技術。不管是CamtasiaStudio還是Office20xx，都只是在微課制作時供應的技術方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的同學難以理解的學問點時，恰到好處的運用信息技術將學問點顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文學科和信息技術的有效融合。

這次培訓學習讓我反思了許多，教育本就是關注人的活動，課改只是努力讓教育回歸本真，轉變很困難，信息技術進展的今日，能正確運用且用好新技術更是很困難，但是只要堅持從基礎入手，腳踏實地終有一天，我們可以仰視星空！

微課制作培訓心得體會篇四

我參與了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓活動。在此之前，我已經對微課、微課程有了肯定的了解。然而在聽了金陵館長的講座后，對微課、微課程的了解還是表面上的，對于“微課”，詳細要做什么，要達到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓，我進一步了解了微課設計與應用方面的學問，也看到了優(yōu)秀老師的微課作品，贊嘆的同時也在思索：怎樣把微課很好的利用到我們的教學中來呢？

在此之前，也曾在學校的支配下制作了一個微課，當時的自己并不知道制作了這個微課有什么用，在制作時也是很粗糙的，就簡潔的錄了一下視頻，也沒做什么修改?，F(xiàn)在看來，當時的自己考慮的明顯是不周到的，許多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學——新互聯(lián)網時代的微課應用與課堂教學改革》講座后，開頭從一些實例中去了解微課教學的意義與本質，明白了微課設計方面的一些留意點，更新了觀念，把握了一些簡潔的方法；揚州市八里中心學校的徐國明作了《微課資源在教學中的實踐應用》講座，從他一開頭給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引；而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們共享了制作微課的一些工具，很有用，很有關心。

培訓過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到許多老師都在專心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與同學在心靈上溝通、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經沒有那么的手忙腳亂，也開頭學會錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內心還是有些許小感動，也盼望自己的微課能關心到孩子學到更多的學問。

或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應當以歡迎、悅納的態(tài)度來接受它，同時結合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會走上一條不同的道路。

阿基米德曾經說：給我一個支點，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說：給我一點技術，我就可以翻轉課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅持，才會有長足的進展與進步。

千里之行始于足下篇五

——微課聯(lián)盟第一期微課制作培訓心得

七月初，驕陽正艷，紅榴如火。為進一步更新教學理念、提升教學水平，我與同事一行三人，來到天津市第四十七中學，參與由東北師范高校才智教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會，學習制作微課這一新型的教學技術。

在此之前，我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞，但未經系統(tǒng)學習，只是略知皮毛，在教學實踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸，是在一位老師的展現(xiàn)課上，一段短小的視頻里，包含了課堂實錄、幻燈片、畫外音和動畫效果等多種形式的內容，猶如觀看一部精致的微電影，直入人心、過目不忘，讓我大開眼界。對能夠快速把握運用這門教學技術布滿期盼，未曾想，轉瞬之間我就得到了這樣一個珍貴的學習機會。

天津培訓的前兩天，由幾位受邀的聞名專家講授與微課有關的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅，柯清超教授的幽默風趣，程帥老師的平易近人，于鵬丹老師的仔細嚴謹……專家們的淵博學問和精彩教學給學員們留下了深刻印象，給我們帶來的是思維的轉型和學問的滋養(yǎng)，使我們真正了解了微課，充分熟悉到信息化教學對于引領教育現(xiàn)代化的深遠意義，熟悉到微課這一信息化教育的詳細表現(xiàn)形式在將來勢必會發(fā)揮巨大而明顯的作用，熟悉到我們應當盡最大努力將微課這一教學模式合理有效的運用到自己的日常教學中。

真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學員根據(jù)不同學科劃分成五個小班進行實踐操作，英語班的四十多人由急躁溫順的曹麗老師帶班。其次天放學時，老師給我們布置了作業(yè)，其中一項就是讓我們選好預備講解的學問點并寫出微課腳本。我思來想去，想到在上學期期末，我們所使用的外研社版七班級下冊教材中的。最終一個模塊，話題是談論各種不同的音樂類型。同學們對于音樂有很大的愛好，在上課時就很樂于參加課堂活動。假如利用微課這一現(xiàn)代化的教學方式來講授，肯定會有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分，首先是導入部分，播放古今中外一些聞名的音樂家作品并加以配樂來導出話題；其次是講解部分，分為四個小點，分別敘述了rock、classicalmusic、countrymusic和BeijingOpera這四種不同的音樂類型；最終是總結，配以關于這四種音樂的小練習。思路理順后，腳本寫起來就簡單多了。深夜12點多，我仍在臺燈下奮戰(zhàn)，而在微課聯(lián)盟的群里，其他老師們探討溝通的聲音也是此起彼伏，熱火朝天。更可敬的是，專家老師們也始終陪伴著我們，準時為我們解惑答疑。有老師笑言，這不是培訓，這是高考的節(jié)奏啊。

強度最大、節(jié)奏最緊急是第三天，我們只能利用這一天的時間將自己的設想付諸實踐，完成一節(jié)微課作品。全新的理論學問，完全空白的操作實踐，短暫的操作時間，我想當年水滸英雄被逼上梁山或許就是這種感覺吧。這一成天，我們全部人的動作都似乎是被按了快進鍵，制作ppt，搜尋資料，下載素材，錄制動畫，在軌道上剪輯音頻、視頻，配上畫外音……課堂上沒做完，回賓館連續(xù)做。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在整個制作過程中，真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛的老師們，始終陪伴著我們，不厭其煩的接受學員們的各種詢問，供應各種技術支持，并不斷賜