校園文化主題建設(shè)開題報告范文

校園文化主題建設(shè)開題報告范文一、課題提出的背景及意義1、課題提出的背景在全世界化和信息化的世界發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)的“千校一面”的學校發(fā)展狀況和學校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求，嚴重的趨同教育，單調(diào)的教課模式，千篇一律的學生，人材構(gòu)造與國家的發(fā)展不相般配，我們的教育很大程度上不切合“人的發(fā)展”的需要。這就對我們的學校教育提出了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)立特點學校和學校優(yōu)良發(fā)展問題愈來愈遇到各級政府、教育行政部門、學校、家庭及社會的高度重視，我們的教育正在不停探訪本地化和多元化的特點之路。全國各地以教育科研為依靠著力推動學校特點建設(shè)研究，學校創(chuàng)立性辦學的的熱忱和活力被激發(fā)出來，好多的中小學在這方面做出了有利的探究，獲得了初步收效。但是創(chuàng)立特點學校和學校文化建設(shè)問題是一個長久系統(tǒng)的工程，需要理念支撐，需要實踐創(chuàng)新，需要付出智慧和艱辛，“一校一品”特點學校創(chuàng)立工作需要常抓不懈，并且我們在創(chuàng)立特點學校過程中還存在很多問題。如我們房縣東城小學在創(chuàng)立特點學校過程中就向來在考慮：怎樣打造特點學校?學校的發(fā)展怎樣打破“瓶頸”?怎樣充分利用現(xiàn)有的地區(qū)資源優(yōu)勢，建立辦學特點，形成和睦的校園文化?鑒于這些問題我們提出《特點學校創(chuàng)立和學校文化建設(shè)研究》這一課題，以期經(jīng)過課題研究，破解學校發(fā)展中的難題，使房縣東城小學這個縣級示范學校在調(diào)整中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進一步提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿意學校。2、研究意義①建立和睦、美好的校園文化氣氛，使教師活得幸福，教得精神，使學生過得高興，學得主動。②使學校有“魂”(精神)可守，帶動學校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。③齊備學校的各項規(guī)章制度，使各項規(guī)章制度合法、科學、人性。④以校園文化建設(shè)為切入點，推動學校素質(zhì)教育實踐的深入，促使學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。二、課題名稱的界定和解讀1、“特點學?！钡亩x：所謂“特點學?！保褪侵冈谵k學主體的故意追求下，經(jīng)過較長的教育實踐活動在辦學過程中漸漸形成的擁有較高辦學水平易育人成效，且體現(xiàn)整體風格獨到的學校。特點學校形成富裕個性的、有所創(chuàng)新的、比較穩(wěn)固的教育整體特點。個性，是說與一般不一樣，有獨到的特點;創(chuàng)新，是說在某些方面有所創(chuàng)立，有所發(fā)展;穩(wěn)固，是說經(jīng)過提煉和內(nèi)化，逐漸形成的固定風格。也就是說，是辦學者在辦學過程中創(chuàng)始的集中代表學校某種特點的教育教課實踐成就。2、校園文化的內(nèi)涵校園文化包含物質(zhì)文化與精神文化兩大多數(shù)。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)備等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包含學校傳統(tǒng)、校風學風、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等要素，由此反應(yīng)一個學校的實質(zhì)特點與精神風采，對學校成員特別是學生產(chǎn)生直接、深刻、長久的影響。3、校園文化的功能認可作用。這是其集體性的必定功能，其實就是精神凝集的一種心靈感覺。涵養(yǎng)作用。不論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對學生主體的涵養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的長久表現(xiàn)。規(guī)范作用。這是校園文化最主要的實質(zhì)拘束力，其作用的強度雖因文化程度的高低而體現(xiàn)出不一樣層次，但因為這類規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不一樣的文化感覺又體現(xiàn)出鄰近或同樣的精神內(nèi)涵，進而顯示出無心、無形、無所不在與現(xiàn)實的限制力量。導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，進而為學校集體行為及價值趨勢供給了較廣的選擇余地。踴躍、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學校集體的行為方式與精神偏向。娛樂作用。校園文化自己就是在教育活動中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。經(jīng)過展開合適學生身心發(fā)展特點，集思想性、興趣性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動，寓教于樂，教樂相融，不單可使師生集體獲取多層次、全方向、高風格的感情發(fā)泄與交流，還會使他們在有利的文化娛樂活動中獲取身心歡樂與境地提高。三、研究的主要內(nèi)容與預(yù)期目標本課題擬在創(chuàng)立特點學校的基本策略長進行實驗研究，來追求特點學校建設(shè)(辦學模式、課程教課、教育門路、學校管理、團隊建設(shè)、師資培訓(xùn)的特點等)，經(jīng)過特點建設(shè)，明確學校努力的方向和發(fā)展的重點點，實現(xiàn)教師、學生的發(fā)展、學校競爭力的提高、家長及社會對學校認可度的提高。四、本課題研究的原則與方法研究原則理論聯(lián)系實質(zhì)的原則就地取材的原則系統(tǒng)科學原則教育科學原則研究方法文件法：查閱有利用價值的文件資料，為教育研究供給理論依照。檢查法：經(jīng)過問卷檢查采集教師的教育，學校管理、特點活動展開等的評論資料。實驗法：經(jīng)過人為的控制，創(chuàng)建必定的研究情境，認識其余條件下沒法研究的各樣狀況。經(jīng)驗總結(jié)法：對累積的經(jīng)驗進行剖析歸納，找出擁有推行價值的資料，形成理論性的資料。五、研究人員課題實驗小組課題負責人：盧清泉負責課題研究的全面部署。課題主研人員：陳爍負責課題研究的詳細實行。何欣珍李軍嚴清華負責課題的教育教課研究和課題實行的過程管理，資料的采集整理。鄭先艷陳衛(wèi)東黨麗負責特點活動的組織展開及有關(guān)資料的采集整理。六、本課題研究的條件保障基礎(chǔ)條件本課題構(gòu)成員在課題研究上已具備相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗和能力，能夠順利的參加本課題的研究，并能迅速展開有關(guān)的研究工作。為了達成本課題研究學校將給參加的研究人員供給充分的時間保障。建校四年來，我校在“挖潛力，向內(nèi)用力豐富內(nèi)涵;重實踐，走向社會創(chuàng)新發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，我校的特點教育在經(jīng)典朗讀、陽光體育、課外活動、學生評論、德育工作、學生行為習慣養(yǎng)成教育等方面獲得了一些成績。累積了必定的實踐經(jīng)驗，這些為我校進一步展開研究確定了基礎(chǔ)。(2)內(nèi)部條件課題構(gòu)成員眾多，熱忱高漲。有經(jīng)驗豐富的、富裕創(chuàng)新精神的中年教師，也有充滿活力和新觀點的青年教師，大家對課題的展開充滿信心和熱忱;學校班子團結(jié)，上下協(xié)調(diào)，環(huán)境和睦，教師的參加能力，協(xié)作能力、研究能力較強;學校硬件設(shè)備較齊備，教育資源比較充足，能知足課題研究的需求;學校領(lǐng)導(dǎo)特別重視本課題的研究，并依據(jù)需要，自籌資本，保證課題研究的正常展開。學校將課題研究歸入教育教課管理的重要地點，聯(lián)合學校實質(zhì)為教師創(chuàng)建各樣研究環(huán)境。七、本課題研究要解決的問題①觀點問題：假如觀點不更新，不過“換湯不換藥”那就失掉了研究的價值。本課題一定著力解決教師教育觀點更新的問題。將素質(zhì)教育與特點教育聯(lián)合起來，提高辦學質(zhì)量。②理論問題：本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)立性的運用現(xiàn)有的理論，不停探究、總結(jié)、歸納、歸納，形成合用于特點學校創(chuàng)立的理念、原則、策略。③實踐問題：怎樣創(chuàng)立出合適自己學校實質(zhì)的特點教育教課模式，這需要從實踐中不停總結(jié)，別人的經(jīng)驗?zāi)軌蚪梃b，但不可以照搬，一定創(chuàng)新。本課題倡議教師努力進行實踐，探究方法，提高能力。八、本課題的創(chuàng)新之處①我們在課題的界定上聯(lián)合學校、學生的實質(zhì)，聯(lián)合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，我們提出了提出了“求真、務(wù)實、求效”的房縣東城小學特點管理創(chuàng)立的基來源則。②我們將以經(jīng)典朗讀、陽光體育、美術(shù)、書法、音樂為特點項目。九、申報者達成本課題的主觀條件(以前獲得的基礎(chǔ)教育研究主要成就)1、課題負責人盧清泉，主管教課工作多年，對當?shù)卦娊?jīng)等經(jīng)典文化有特意的研究，負責編寫有關(guān)詩經(jīng)的校本教材，在學校已經(jīng)在實行“快樂閱讀”的經(jīng)典閱讀活動并獲得必定的收效。2、研究人員保證。人員條件及資源保證：人員條件是課題研究實行的主要保證。從參與課題的人員構(gòu)造看，本課題具備很好的條件。課題主持人石力剛同志從事管理工作已有多年，有豐富的管理經(jīng)驗。參加課題研究的高杰老師，向來處在教課研究的前沿，特意分管全縣的語文教課研究工作。李軍、李紅梅、張娟等同志從事學校教育工作已經(jīng)有多年，擁有豐富的課題研究工作經(jīng)驗和踴躍向上的修業(yè)精神。其余人員都是學校各年級的班主任，長久在小學一線工作。學校還請省、市、縣專家進行指導(dǎo)，為課題從理論到實踐供給了有力的保證。3、在確定本課題以前，我們翻閱了很多對于鄉(xiāng)村小學閱讀教育的資料，對200名學生及家長作了科學的問卷檢查，經(jīng)過對問卷檢查剖析，認識到目前鄉(xiāng)村小學生閱讀的現(xiàn)狀，現(xiàn)狀堪憂。在鄉(xiāng)村小學展開朗讀經(jīng)典詩文，推動校園文化建設(shè)教育研究有必需性和很大的適用價值。4、課題研究的條件保障：學校領(lǐng)導(dǎo)鼎力支持課題的研究，曾特意召開會議，鼓舞課題組展開工作。學校實現(xiàn)了信息化、標準化、現(xiàn)代化的建設(shè)，電子白板、班班通工程以廣泛使用，學校在經(jīng)典朗讀方面已經(jīng)做了一些試試。十、本課題研究計劃(含研究步驟、階段目標)準備階段——成立課題組，召開課題構(gòu)成員會議，明確分工。在寬泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，商討本課題運作模式，制定課題研究方案，申報立項。寬泛采集師生建議，剖析檢查現(xiàn)有校園文化建設(shè)狀況。組織實行階段——①組織課題構(gòu)成員展開理論學習活動，制定計劃，展開活動，學校組織課題研究專題培訓(xùn)、商討、實踐活動，按期展開課題構(gòu)成員會議，在研究過程中精益求精和完美方案。②進行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改良下階段研究工作，撰寫階段研究報告，接受有關(guān)專家階段評估。③學校組織展開以“特點活動”為主題的檢查、問卷檢查、比賽展現(xiàn)等活動，進行個案追蹤檢查，組織階段性課題構(gòu)成員會議，對課題研究狀況進行剖析，提出改良舉措，推動課題研究活動的深入展開。④舉行“特點學校創(chuàng)立與學校文化建設(shè)”課題展現(xiàn)活動，持續(xù)深入展開課題研究實踐活動，進行階段性實驗事例檢查剖析，撰寫系列論文。3、結(jié)題判定階段—