留守兒童管理制度

婁山關(guān)鎮(zhèn)燈塔小學(xué)留守兒童管理制度農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。1、 建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。2、 建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）每學(xué)期召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。3、 建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。4、 建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。5、 建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務(wù)活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。6、切實保證在校的留守兒童中的小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達 100%，小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達100%，輟學(xué)率控制為0。7、 建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機制。留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長：潔職責(zé)：審定管理制度和工作計劃。副組長：馬才明職 責(zé)：擬訂管理制度和工作計劃，督促各個部門認真實施并考評。成 員：詰及各班班主任主要職責(zé)：1、 嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。2、 做好留守兒童的教育工作。3、 做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“留守學(xué)生”管理制度針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，學(xué)校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強留守孩子的教育管理工作。一、 建立“代管家長”隊伍：要求班主任、科任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”。承擔(dān)留守學(xué)生的在校監(jiān)護職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人。 “代管家長”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”；每個月進行一次家訪；每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫封信。關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、少先隊員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。二、 拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規(guī)行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。三、 開展快樂“班隊”活動，組織留守孩子參加課外活動。四、 建立“留守孩子”檔案：各班為每個留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。留守學(xué)生”教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：潔副組長：馬才明組員：錦王遠紅吳小松曾祥波王紅鄧玉嬌班主任職責(zé)及分工組長：任務(wù)分派，并檢查落實情況。副組長：將任務(wù)細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。并對工作情況進行考核，安排沒有落實的進行知道完善。組員：組織落實好工作，做好結(jié)對工作，做好留守學(xué)生的代理監(jiān)護人，管理好監(jiān)護的學(xué)生，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留守學(xué)生的具體問題，安排落實留守學(xué)生的結(jié)對幫扶教師。留守學(xué)生管理部門職責(zé)校長：負責(zé)留守學(xué)生教育管理全面工作副校長：具體負責(zé)整個