語文教師個人學習心得體會5篇

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心得就是工作或?qū)W習中的體驗和領悟到的東西，亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應用文體，屬于探討文的范疇。一般篇幅可長可短，布局對比簡樸。以下是我整理的語文教師個人學習心得體會，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

語文教師個人學習心得體會范文一

我加入了縣教導局組織的“蘇魯名師巧家暑期公益行”培訓活動。在這次培訓中，我有幸凝聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說，感覺收獲頗多，扶助我解決了大量教學中的困惑，為我今后開展教學工作指領略方向，而且使我熟悉到：作為一名語文教師假設只懂一些語言理論學識是遠遠不夠的，還務必不斷加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞才能和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生察覺教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。這次培訓的主題主要分兩大方面的內(nèi)容，一是學科教學：《讓每一個學生寫豪杰字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀，為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》、。二是班主任管理工作：《用文化經(jīng)營班級》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教導人生——教師專業(yè)進展的價值追求》、《不成不知的班級經(jīng)典教導學》、《班級管理，“人”的事業(yè)》、《成為呵護童心的重要他人》。下面我就這兩點談我在學習中的感悟：

首先，談語文教學上的收獲，語文無非就是聽、說、讀、寫四大內(nèi)容，但是要把這幾個內(nèi)容在教學中上好，上活，這就需要語文教師具備深厚的語文功底。第一講是特級教師，正高級教師，蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學生寫豪杰字》，在這一講中，我受益匪淺，不僅深知搞好寫字教學對學生成長的重要性，而且自身學到了好多書法上的專業(yè)學識。張老師為我們精辟的講解了中國書法的精華，細致入微的介紹了每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的布局要點，還有機地把寫字教學與育人過程相結(jié)合，讓孩子從小種下字如其人，字正人正的思想種子，從而產(chǎn)生練字的興趣，對字的審美追求，在練字的過程中不斷得以提升。同時還交給了我們在今后寫字教學中的方法技巧。

其次講是江蘇省無錫市錫山測驗小學顧文艷老師為我們講的《相信種子相信歲月》，這一講是童詩教學與斟酌，童詩教學對于我來說是很嶄新的，聽了顧老師的講座，我內(nèi)心既震撼又自責，震撼的是兒童富有的詩人一般的語言天賦，自責的是這種天賦在我之前的教學中幾乎是被我疏忽了的。周國平《寶物，寶物》中有這樣一段“事實上，在人的一生中，幼兒期是語言才能的顛峰，對于大多數(shù)人來說，可能以后再也抵達不了的。幼兒都是小小的語言學家，對語言的感覺分外細膩，同時，又是天生的詩人，富有想象力和創(chuàng)造性的表達，十足是成人難以企及的?！弊x了這段話，我心里久久不能寧靜，總覺得有一種負罪感?！坝變憾际钦Z言學家，天生的詩人”，而我們的教學卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力，理應讓我們好好悔思。顧老師舉例她的學生寫的童詩“星星星星/是月亮/燃放的禮花”“云彩云彩/是太陽公公/睡覺時/忘卻拉起的窗簾”諸如此類的童詩，不是我們的孩子不會說，而是我沒有去察覺，沒有去抓獲。在今后的教學中，我確定盡我所能，為孩子們抓獲他們詩一般的語言，讓他們體會小詩人的成就感，從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。

第三講是江蘇省揚州樹人學校郝玉梅老師講的《兒童閱讀，為生命奠基》，這一講中，我收獲到了以往沒有用到的閱讀技巧。閱讀是語文教學的核心，假設學生掌管好了，那學習語文就告成了一大半。閱讀要講究策略，有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀，互動讀，換角色讀等等的根基上，更提防反復讀，讀出自己的節(jié)奏、味道。理解讀，提取自己理解的信息。出神讀，穿越師生的生命內(nèi)核。而且要創(chuàng)造性地讀，替換詩中的詞語、詩句，讓孩子們充分融入詩境，體會詩意。

第四講是南師大附中新城小學，揚州大學中國語文教導研究所特約研究員宋運來老師講的《新課程背景下如何為作文難求解》，作文教學是多數(shù)語文老師最難辦的課題，也是孩子們的克星。這一講中宋老師首先從多方面為我們分析了口才的重要性，從而指出會說話比會寫作更重要。會說話是會寫作的前提，只有能說會道，才能很好地順意寫作。所以首先務必得把應試作文向交際作文轉(zhuǎn)變，這得訓練學生開口，從一個詞、一個短語、一句話，再到一段話，一篇話，把它說通，說好，說精。還要提防標題的側(cè)重點，用詞要高雅。另一方面是如何教學生仿寫，他用《少吃與多吃》為例，讓學生仿抄，替換短文中的詞語抄寫，不能看一個字抄一個字。抄好后再反復讀，修改搭配不當?shù)脑~語。這讓學生在替抄，反復讀的過程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧。總之，聽了這幾位專家的講座，我得出：教師要多讀書,不斷豐富自己的學識。才能解渴得了一群對學識彌漫渴求的孩子們的需求。同時還要不斷提高思想熟悉，凈化靈魂。只有教師幸福并喜悅的工作，才會讓學生感受到幸福和喜悅，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并喜悅的人。更要不斷加深反思，提高自身教導教學水平。通過培訓，我熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長確定離不開反思。反思讓我熟悉了自身在教導教學上的缺乏，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名教師。

其次方面，談班主任管理工作上的學習感悟。在鄭立平老師的《用文化經(jīng)營班級》這一講座中，他對現(xiàn)場300多個老師是否容許做班主任作了調(diào)查，結(jié)果很令他驚詫而消沉，現(xiàn)場300多個教師中接近300個左右老師都不容許做班主任，他們覺得班主任工作忙，苦，累，風險高。鄭老師對這一根源作了深刻的分析，那是由于教師們的心靈在流浪，在漂泊，對教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥，沒有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、共美的關系，教師由于遇到了學生，人生才變得如此有價值，有意義，而學生也需要老師的引導，人生才能走到美滿的巔峰。假設都能懷著一顆感恩的心，用愛來澆灌自己的工作，那是一件多么美好的事情。顧文艷老師在《成為呵護童心的“重要他人”》這一講中，與我們共享了她的二十多年的班主任生涯，她說她辛苦但喜悅著，從中我也感受到了好多的幸福和感動，由于她用愛去工作，用母愛般的溫柔去呵護孩子，用寬容的心去寬容孩子，用贊美的眼光去賞識孩子。還有宋運來老師的《不成不知的班級經(jīng)典教導學》、郝玉梅老師的《班級管理，“人”的事業(yè)》及張敬義老師的《演繹大氣的教導人生——教師專業(yè)進展的價值追求》等專題講座中，專家們?yōu)槲覀児蚕砹艘粋€個真實而動人的故事，再加上他們循循善誘的引導，我即刻覺得豁然開朗，更加明白了要做一個優(yōu)秀的班主任務必扮演好多個角色：不怕辛苦的清潔工，專業(yè)的會計，稱職的保姆，合格的護士，公正的法官，優(yōu)秀的導演，資深的心理疏導師。真是“聽君一席話，甚讀十年書”，回過頭反思之前的班主任工作，卻有諸多缺乏。但今后的班主任工作中，我要心存大愛，用彌漫愛與聰慧的心靈去感染每一個孩子，多蹲下身子傾聽他們的喜怒哀樂，走進孩子們的心靈，我相信用愛與孩子們一起攜手確定能經(jīng)營好班級這個家，確定會收獲到教導的奇跡。

語文教師個人學習心得體會范文二

1.來源的教導氣力

此次培訓學習，是由太和縣教導局組織的，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學語文數(shù)學骨干教師加入的國培籌劃。我有幸加入了此次培訓。在這短短幾天里，我與來自不同中心學校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學那寬大亮堂的教室里議論、交流，我仿佛又回到了十幾年前的學生時期。

短短五天的學習，收獲好多。授課專家們以一個個生動的課堂教學案例、淵博的學識以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印象，我進一步明確了課堂教學的方向和目的，深深感悟到做一名教師是幸福的。并反思以往工作中的缺乏，拓寬了視野，更新了教導觀念?？梢哉f是一次思想的升華，讓我察覺、熟悉和體悟到了更多的教學真諦。

更加是陸常波老師的《語文核心素養(yǎng)與小學語文教學》、洪勝老師的《行走在教導的途中——談教師的專業(yè)進展規(guī)劃與實現(xiàn)路徑》等給我留下了深刻的印象。我熟悉到只有自己努力學習，才能做好一名老師。作為語文老師，不是只懂一些語文根本學識就行的，要加強自身的文化修養(yǎng)?！皩W高為師，身正為范”，作為一名教師，更要有較高的品性。這樣才能更好地引領孩子們在學識的海洋里翱游，讓其察覺教材、生活中的美。

2.專業(yè)素養(yǎng)的重要性

從專家的講解分析中，我體會到要想上好一節(jié)課，首先要有明確的目標，語文課的教學目標，更加是小學語文課的教學目標，要表達年段教學目標，不能僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文來培養(yǎng)孩子的聽說讀寫才能。教學目標階段性要明確，不能都在分析內(nèi)容上用力，現(xiàn)階段語文教學目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，片面教師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容舉行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。譬如字詞教學，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學找不準起點，抓不住重點，濫用在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學生的學習才能。結(jié)合自己平日的語文教學，我察覺這些問題切實存在于我們的教學工作中，應真正的引起我們語文教師的斟酌。

其次，要在備課上下功夫，片面老師備課沒有自己的設計，不顧學生的差異直接移植別人的設計，簡樸打定，急于完成設計。我們備課時理應做到對教材作深入細致的研讀，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精華和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西。同時還要分析學情，掌管不同年齡段兒童的心理和認知特點，多角度地分析本班學生的實際處境，力爭做到“因材施教”。

作為一名教師，要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，反思是分外重要的。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為舉行掃視與斟酌，是一個人成長與進展的核心才能之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和進展自己的反思才能，成為反思型教師?？追蜃釉f:“學而不思那么罔”。假設一個人只是一味地學習而不斟酌，那他就會陷入迷惘困惑。新課改要求教師經(jīng)常斟酌和反思。面對自己在教學中遇到的問題，結(jié)合平日的斟酌產(chǎn)生的不解，提出問題，并能做出科學分析，在課堂中驗證自己的斟酌，促進自己的教導教學水平的提高。

短短幾天，我有了很大的收獲，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，作為教師，要終身學習，平日要勤讀書、勤斟酌、勤動筆。只有實時地充實自己，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學，服務學生;才能冷靜面對競爭的壓力，不會被社會所淘汰。

語文教師個人學習心得體會范文三

我有幸加入了信豐縣暑假小學教師培訓，凝聽了吳守濤校長和馮衛(wèi)東教授的精彩講座。在他們身上，我學到的遠不止是專業(yè)學識和先進的教導理念，還有那執(zhí)著追求，刻苦鉆研，全身心投入教導事業(yè)的那種喜歡工作，喜歡生活的高品位的生命形式。這次培訓如久旱大地恰逢實時雨，給正處于迷茫的我一次啟迪。下面我就用專家們所講的三句話來總結(jié)這次培訓后的心得體會：

教學要“授之以場”

德國卡爾·雅斯貝斯曾說：教導是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。真正的教導不是什么都不管，也不是什么都管。在管和不管之間還有另外一個名字叫喚醒。喚醒，就是我們常說的要激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。那么，該如何喚醒學生那顆想學習的心呢?吳守濤校長在培訓中提到教導的三重境界：授之以魚;授之以漁;授之以場。其中重點講到教師在教學過程中應“授之以場”。這個“場”指的是情境，學生的學習是真實發(fā)生在情境中的一種天性化體驗，教師要根據(jù)教學內(nèi)容用心設計情境，讓每個孩子都參與到情境中去探索新知，尋求方法，從而激發(fā)孩子的學習興趣，做到真正的喚醒。

優(yōu)秀靈魂、美好教導是寫出來的

馮衛(wèi)東教授的講座那么強調(diào)教師也理應是一個寫。他向我們表示了幾篇學生寫的趣味和韻味并存的微寫作，讀之令人感嘆，學生竟能把生活中遇到的真情趣事，濃縮成百字內(nèi)的文言文。反觀我們的學生現(xiàn)狀：大多數(shù)孩子缺乏對生活的查看和斟酌，碰見作文就覺得頭疼，不知如何下筆……因此，作為教師，應在課堂中要有意識的訓練學生的寫作才能。通過模仿、改寫、續(xù)編等形式，使學生學會表述自己的思想。此外，教師還應在課余時間潛心學習把書讀，充分利用閑暇時間來充實自己，把教學中的一些案例以及所思所想寫下來，不斷地重組自己的靈魂。馮教授還提出了幾點關于教師寫作的建議，語言中肯，行之有效，給我們教師撥開了心中的烏云。

把教導當成一種信仰

“把教導當成一種信仰”，這是吳守濤校長在講座中所提到的一句話。在兩位專家身上我們也看到了這種信仰。他們都喜歡教導，為教導奉獻。作為教師，我們也理應從追求的境界看教導。把教導當成一種信仰，你會從中獲得幸福感;把教導當成一種信仰，你會享受到人生的純粹與美好。在自己活的美好的同時還能讓別人活的美好，這世界上還有什么比這更值得投入的事情呢?

此次培訓，使我受益匪淺，如柳暗花明處又逢一村，豁然開朗;又如航海中獨行時的一盞明燈，為我今后的教學工作以及個人成長指領略方向。假設說教導是一首詩，那我愿始終做一個讀詩人。

語文教師個人學習心得體會范文四

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的創(chuàng)辦與進展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一榮譽的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師務必專心對待并要用實踐作出回復的問題。

我認為，好教師首先務必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教導事業(yè)。要做到這一點，就應充分熟悉教師工作的意義，從而深深地喜歡教導事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭強烈的時代。國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教導，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點，才能激發(fā)對教師工作的喜歡，也才能把這種愛傾注到對學生的教導中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的概括工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授學識，培養(yǎng)學生的實踐才能，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的學識視野，豐富學生的學識儲蓄，并在此根基上，培養(yǎng)學生運用學識解決實際問題的才能。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅強的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學生舉行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面進展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，務必喜歡自己的教導對象——學生。教師理應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與不好之分，“學困生”之所以“落后”，理由在于他們潛能被種種主客觀因素所_，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重_學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與進展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去察覺他們學習上每一點滴的進步，去探索他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用鼓舞機制，加以充分的斷定和鼓舞，恢復感到和暖，鞏固自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還務必特別重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不成為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都務必專心、穩(wěn)重、模范、得體，切不成馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生舉行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的名貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的創(chuàng)辦對于一個學校是特別重要的組成片面，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境，學生才能健康茁壯成長;老師也才能取得更好的教學成果。

語文教師個人學習心得體會范文五

我從事小學語文教學，也就幾十年的時間吧，閱歷說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家共享。

教學理念方面：我一向認為教導理應是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，假設總是強調(diào)學生務必背過、務必默寫過，務必理解等等，看似在強調(diào)學識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就輕易