小學(xué)語(yǔ)文(2023)三年級(jí)下冊(cè)第四單元13羅丹的啟示 13羅丹的啟示教學(xué)反思一

13《羅丹的啟示》教學(xué)反思《羅丹的啟示》這篇課文主要講述了法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友茨威格參觀他的工作室時(shí)，對(duì)自己的一件杰作感到不滿(mǎn)，就全神貫注地修改女像，把茨威格參觀他的工作室的事給忘了。課文重點(diǎn)敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，把羅丹如癡如醉地工作狀態(tài)描述的維妙維肖。課文通過(guò)對(duì)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，突出了他全神貫注的工作精神。學(xué)習(xí)本文重在感悟羅丹的渾然忘我，執(zhí)著追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，這樣才能成功的道理。一、教學(xué)效果：依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（中年段閱讀教學(xué)），并圍繞這篇課文的特點(diǎn)，我有針對(duì)性地組織了教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。在本節(jié)閱讀教學(xué)過(guò)程中，我滲透了小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。課堂上，我除了指導(dǎo)學(xué)法之外，還做到重情境、重體驗(yàn)、重合作，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。引導(dǎo)學(xué)生用心感悟并充滿(mǎn)激情地讀，大膽地發(fā)表見(jiàn)解，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活，使學(xué)生感受到羅丹的精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度以及忘我的境界。在體會(huì)、感悟課文的基礎(chǔ)上最終自己從中受到啟示。在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合閱讀提示，圍繞：“課文主要講了一件什么事？劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，談感受?！边@兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)思考為什么羅丹能成為偉大的雕塑家這一問(wèn)題自然地引出課題。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生自由讀，默讀，快速讀等多種方式朗讀，在不斷讀中加深對(duì)課文的理解。取得了良好的教學(xué)效果。二、成功之處：三年級(jí)是閱讀教學(xué)的過(guò)渡，為使學(xué)生適應(yīng)這一階段的要求，教學(xué)中我成功地滲透了學(xué)法教學(xué)。主要體現(xiàn)在：一、輕聲讀文并想象場(chǎng)景，談自己的閱讀感受。二、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞，并教給學(xué)生作批注的方法。三、聯(lián)系上下文理解與感悟課文。如：羅丹在端詳、審視塑像后仔細(xì)修改時(shí)，可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系上文“神采奕奕”來(lái)體會(huì)羅丹是個(gè)精益求精的人。除此外文中“他什么都忘記了”，學(xué)生可以聯(lián)系上文說(shuō)出羅丹忘記了時(shí)間，聯(lián)系下文“他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到了我，吃了一驚。”可以理解羅丹還忘記了客人、甚至忘記自己。聯(lián)系上下文理解感悟課文是一種好的學(xué)習(xí)方法。課堂上我們要真正做到“授人以漁，而不是授人以魚(yú)。”本課成功的環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)句子做匯報(bào)、談感受上。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)羅丹專(zhuān)心工作的句子讀一讀，讓學(xué)生感悟羅丹工作時(shí)的全神貫注。我設(shè)置了一下問(wèn)題：你從這些句子中讀出了什么？想象說(shuō)話(huà)：你聽(tīng)到了他在說(shuō)什么？你從文字背后看到了什么？這一系列的問(wèn)題都是為了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：羅丹“一會(huì)兒向前，一會(huì)兒后退”，他是在多角度、多層次地觀察女像，反反復(fù)復(fù)地琢磨該怎樣修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直響，手不停地?fù)]動(dòng)”，更把羅丹工作時(shí)的激動(dòng)和興奮刻畫(huà)得淋漓盡致?！爸ㄖㄖ表憽眲t說(shuō)明羅丹渾身用力，非常激動(dòng)?！八礁稍接袆?，越干越激動(dòng)”表明羅丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)根本不存在……通過(guò)對(duì)這些詞句的深入理解和對(duì)句子的有感情的朗讀，學(xué)生情不自禁地為羅丹如癡如醉的工作激情而折服。三、不足之處：通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得存在很多的不足之處：例如，我在引導(dǎo)學(xué)生談想法談感受的環(huán)節(jié)做得不夠好，引導(dǎo)語(yǔ)缺少激發(fā)性，以至于回答問(wèn)題的學(xué)生面很窄，有很多學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)。另外，在課堂上沒(méi)有把課文內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，以此來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的更深一層的感悟。四、改進(jìn)措施：如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：在學(xué)生不知道要說(shuō)什么的時(shí)候，我先做示范，教給學(xué)生方法，讓他們知道從哪些角度開(kāi)始說(shuō)，自然九有很多話(huà)，很多想法要和大家交流了。在理解羅丹如癡如醉的工作情景