小學(xué)語文檢測與命題例談

小學(xué)語文檢測與命題例談第一頁，共八十六頁，2022年，8月28日小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價(jià)體系

多元評價(jià)形成性評價(jià)：檔案記錄、自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)：學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)慣作業(yè)、檢測……

第二頁，共八十六頁，2022年，8月28日卷首語考試，是評價(jià)的方式之一。如何在課程改革的背景下，以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，探索語文考試命題新思路，讓考試評價(jià)更好地促進(jìn)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、提高教師的專業(yè)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變、推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，從而更好地促進(jìn)語文課程改革，顯得尤為迫切和重要第三頁，共八十六頁，2022年，8月28日試卷分析——告訴我們什么第一組：2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期期末調(diào)研情況分析

第四頁，共八十六頁，2022年，8月28日一年級語文看拼音寫字詞本題主要考查學(xué)生對生字意義的理解運(yùn)用，錯誤的原因，一、有的同學(xué)審題不清，既沒看清“看拼音”三個字，也沒注意到試卷上的音節(jié)，結(jié)果當(dāng)成純粹的組詞，二是部分同學(xué)對字義不理解，特別表現(xiàn)在，

這一組兩個字義理解錯，造成失分。liú()星()心第五頁，共八十六頁，2022年，8月28日二年級語文第二題，積累詞語，錯主要集中竹籃這1個看圖寫詞語上，原因是很多。同學(xué)沒能把竹籃和籮筐這兩個詞對應(yīng)的實(shí)物相區(qū)分，可能是因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西離學(xué)生生活太遠(yuǎn)?？雌匆魧懺~語主要失分在同音字相區(qū)分，原因是學(xué)生對文字不理解。第六頁，共八十六頁，2022年，8月28日三年級語文但對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。例如第一題看拼音寫詞語中“綿、蜒、挨、翩”容易錯，表明學(xué)生掌握不夠扎實(shí)。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題：（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高，學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感情，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范從整體卷面看，書寫情況不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范

第七頁，共八十六頁，2022年，8月28日四年級語文看拼音寫詞語。個別同學(xué)沒有讀準(zhǔn)拼或沒能結(jié)合課文記憶，以致于寫了同音別字，甚至是錯字。如“qīnqī寫成清晰，“肆”這個字失分太多。根據(jù)課文內(nèi)容填空。大多數(shù)同學(xué)知識掌握扎實(shí)，有一部分同學(xué)答案時(shí)錯別字較多：如“粗壯”“稠密”、“俊俏”、“剪刀”、“活潑”等。第八頁，共八十六頁，2022年，8月28日五年級語文根據(jù)拼音寫詞語。學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致失分較重。常見：和諧的“諧”，下面的“白”寫成“日”。同音字，“賢惠”錯寫“嫻惠”，形近字“派遣”錯寫成“派遺”。完成成語，“溫文爾雅”中的“爾”錯寫成“而”，先“睹”為快，寫成“賭”，甚至有的孩子不知怎樣填，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第九頁，共八十六頁，2022年，8月28日六年級語文該題也有不少錯誤之處，主要原因是①學(xué)生對生字的聲調(diào)把握不準(zhǔn)。樹冠（guānguàn）教誨（huǐhuì）②做題馬虎，把音讀錯如wúgū寫成“蜈蚣”“wēiyī”寫成“唯一”。③關(guān)鍵部位掌握不牢，去掉筆畫如“飄逸”的“逸”去掉點(diǎn)，低“廉”的“廉”寫成“兼”或“廉”春戀的“春”寫成“倦”或“春”。第十頁，共八十六頁，2022年，8月28日結(jié)論

所有年級的試卷分析幾乎不約而同地發(fā)出同一個呼聲——我們心目中最簡單、最常見、最不起眼的、最……的字音字形的教學(xué)是造成試卷失分的一大塊陣地。這說明我們的生字教學(xué)處于“日用而不知”的狀態(tài)。第十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日第二組：

2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期期末調(diào)研情況分析

第十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日一年級量詞一組錯誤最多是一（）春雷，學(xué)生不理解“春雷”的實(shí)際含義，量詞用“場”很多.

第十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日二年級（2）按課文內(nèi)容填空。理解錯誤主要是“各種各樣”寫成“許許多多”或“一群一群”，這是對詞語的不理解。第十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日三年級②仿寫句子部分，有的學(xué)生沒能抓住比喻和特點(diǎn)，不能形象地把事物作比。樹兒見我把腰彎，

，

。（2）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。第十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日四年級5、在橫線上填寫合適句子。失分在改寫句子上，很多學(xué)生不理題意，不明白如何把這個句子寫生動⑴我家和鄰居張阿姨家關(guān)系很好，媽媽常說：“遠(yuǎn)水難救近火，”。⑵初夏的荷塘里，一只蜻蜓正停在小荷葉上，我不禁想起了宋代詩人楊萬里寫的《小池》中的兩句詩：

,

。

第十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日五年級三根據(jù)課文內(nèi)容填空，共5小題，其中第4題和第5題失分較多。第2小題有些同學(xué)三個空都錯了，可見對課文內(nèi)容掌握不夠牢固。第4小題，《春光染綠我們雙腳》這首詩歌生動地描繪了植樹造林，給荒山野嶺帶來了巨大變化。有一半以上的同學(xué)都填了少先隊(duì)員或紅領(lǐng)巾?？梢妼W(xué)生對課文主題的理解，不夠透徹。四閱讀短文的第1小題理解詞語。很多學(xué)生解釋不到位。第2小題省略的內(nèi)容概括太片面，沒有表達(dá)準(zhǔn)確，對基礎(chǔ)語句不理解，運(yùn)用欠缺。3、4題較為靈活，失分原因是因?yàn)殛P(guān)鍵詞、句理解體會得不夠準(zhǔn)確。第二篇短文是課外的部分。學(xué)生閱讀能力不夠，感悟能力不強(qiáng)，課外閱讀量少，積累少，以致失分。第十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日六年級第四題理解孔子的志向，學(xué)生理解根據(jù)原文語句聯(lián)系自己的生活分析，有思想、有見解、有深度，失分原因是：①不能把握問題要點(diǎn)②不能深層剖析文章內(nèi)容。課外閱讀，命題緊扣短文，進(jìn)行學(xué)問篇的理解，運(yùn)用訓(xùn)練考查。其中②③均表現(xiàn)為對詞語的理解不到位，不能聯(lián)系上下文感悟理解，靈活運(yùn)用詞語，所以出現(xiàn)無論填詞還是照句子找詞都出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象，對于“一片綠葉”的象征意義有60%左右的同學(xué)回答正確，而40%的同學(xué)不理解短文內(nèi)容，不能答到關(guān)鍵之處：這一小題失分較高。第十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日反思雖說我們無法實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都考滿分，但是六年來我們每天都在上語文課，都在寫生字詞、都在閱讀感悟課文，為什么學(xué)生的語感仍然處于混沌狀態(tài)？試卷的兩組分析同時(shí)暴露出我們教和學(xué)的兩大漏洞——基礎(chǔ)知識和閱讀理解感悟。第十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日我們不禁要問：問題究竟出在哪兒1.教的沒考，沒教的全考了？2.試卷命題范圍超標(biāo)？3.教學(xué)與考試重點(diǎn)跑偏？……第二十頁，共八十六頁，2022年，8月28日透視我們的試卷命題我們命題的要求是——◆心中有標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為我們所繪制的教育藍(lán)圖，所指定的教育教學(xué)目標(biāo)，是試卷命制的綱領(lǐng)?！羰种杏斜窘滩闹械囊黄n文、一道道練習(xí)、生字表，乃至?xí)系牟鍒D，是我們出題的依據(jù)?！裟恐杏腥艘迷嚲韺⑾冗M(jìn)的教學(xué)理念傳遞給廣大教師。要用這份試卷，讓學(xué)生考出自信，考出學(xué)習(xí)語文的興趣。第二十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日試卷和我們平時(shí)的練習(xí)的聯(lián)系第二十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日練習(xí)與檢測1.練習(xí)與檢測的共同點(diǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的某種反饋

都具訓(xùn)練與考查的雙重意義

0都是學(xué)生“做題”的個性化行為

第二十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.練習(xí)與檢測的區(qū)別

練是課時(shí)性的，測是階段性的

練是訓(xùn)練性的，測是考查性的

0練多是單項(xiàng)的，測多是綜合的練的方式更為靈活：口頭、書面、視屏

0第二十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.練習(xí)是學(xué)的過程，檢測看學(xué)的結(jié)果

測是檢查知識，檢驗(yàn)技能，檢視語感0練是鞏固知識，形成技能，培養(yǎng)語感

第二十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日4.練習(xí)的高效率才有檢測的好結(jié)果要研究“練什么”,讓學(xué)生練得有用要思考”怎么練”,讓學(xué)生練得有法0要堅(jiān)持“堂堂練”，讓學(xué)生練得有量

第二十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日(一)體現(xiàn)人文性在試題命制中，我們應(yīng)該在試卷與學(xué)生之間建立起一個相互溝通的平臺，采用洋溢關(guān)懷、充滿情趣的形式，給予學(xué)生人文關(guān)懷。

適當(dāng)注意命題形式的新穎活潑，富有兒童情趣。當(dāng)然在追求命題新穎的同時(shí)也應(yīng)注意命題導(dǎo)語的明晰性，不讓學(xué)生因題意不明而失分。

第二十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日1、提高試卷的親和力①在試題旁邊加上一些鼓勵的、提醒的親切話語。②卷首開考寄語：親愛的小朋友，答題時(shí)千萬別緊張。只要你認(rèn)真按要求做題，就會覺得考試并不難。不過書寫要認(rèn)真喲！祝你取得好成績?、垲}目力求親切，盡量避免指令性。要做到時(shí)刻以“請”字當(dāng)頭，“你”字為中心第二十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測

小學(xué)一年級語文試卷小朋友，我們來比一比，誰寫字最工整，誰答題最細(xì)心！第二十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日(二)體現(xiàn)基礎(chǔ)性

命題要體現(xiàn)“水平測試”和“基礎(chǔ)性”的要求，應(yīng)以基礎(chǔ)知識和基本能力的檢測為主?？荚囈蟮幕A(chǔ)化，會引導(dǎo)教師按小學(xué)階段的基本要求進(jìn)行教學(xué)，使大部分學(xué)生都能獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，有利于調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，使師生從沉重的負(fù)擔(dān)下解脫出來。立足文本，夯實(shí)基礎(chǔ)，圍繞識字與寫字、積累與運(yùn)用、感悟與理解、想象與表達(dá)、習(xí)慣與方法等方面來命題，正確引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)語文的本體。

第三十頁，共八十六頁，2022年，8月28日試卷中在對基礎(chǔ)知識的考察中比較全面，從多角度進(jìn)行測試，既注重文本，又加以拓展和應(yīng)用，充分檢驗(yàn)學(xué)生雙基的功底和靈活運(yùn)用的能力.

做到”易而不死、易中求活”。

試題舉例：第三十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日

yìfǎnɡjìnɡxùn建拜困喜

回模究速題例1改變了傳統(tǒng)的看拼音寫詞語的形式，在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生同音詞的積累與運(yùn)用情況，用靈活的形式考察基礎(chǔ)知識第三十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日長城：liánmiánqǐfúqūzhéwānyán

題例2意在考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中詞語的積累與運(yùn)用情況第三十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日(三)注重綜合性★一張?jiān)嚲聿粦?yīng)只是單純、片面地考查學(xué)生某一方面或某一學(xué)科的掌握情況，不應(yīng)只是單純地從字、詞、句、篇等方面進(jìn)行單純的考核，更多的是知識的整合，是能夠組織學(xué)生探索知識、鍛煉能力的整合，是用綜合其他學(xué)科內(nèi)容的試題考查學(xué)生的整合，是用一張篇幅并不長，命題項(xiàng)目并不多的的試卷，卻能夠全面考查學(xué)生的所掌握的語文知識、所具有的的語文能力的整合。第三十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日（一）、語文知識點(diǎn)的整合語文能力是語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容，掌握語文知識最終目的是形成語文能力。因此，命題時(shí)盡量避免把知識點(diǎn)的考查細(xì)碎化、機(jī)械化。盡量能體現(xiàn)知識點(diǎn)的整合。命題舉例：第三十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日題例一2009—2010小學(xué)四年級語文試卷⑵“

，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！边@句話把

比作“春蠶”，用“茁壯的新苗”來比喻

。評析：題例一該題主要考了兩個知識點(diǎn)：一是對課文的記憶和概括，二是對比喻句的了解和掌握。第三十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日（二）積累與運(yùn)用的整合近年來，運(yùn)用積累解決問題已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文特別是中高年級段試卷命題中一塊非常重要的內(nèi)容，積累的目的一是豐富語言的內(nèi)儲，從而豐富語言的表達(dá)，詞語、句子等。二是培養(yǎng)語感，厚實(shí)語言與文化底蘊(yùn)。積累如何在試卷命題中得到正確的體現(xiàn)呢？命題舉例：第三十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日2009—2010小學(xué)五年級語文試卷3．富蘭克林堅(jiān)持做“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，終于揭開了

；談遷面對

的打擊，毫不氣餒，寫出了《國榷》；李時(shí)珍經(jīng)過二十幾年的不懈努力，寫出了藥學(xué)巨著《

》，這些事例都給予我們啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不

，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。評析：這是勵志單元的幾篇課文，將人物勵志故事與勵志名句融為一體，既是對文章內(nèi)容的記憶和高度概括，又是對名句在情境中的積累運(yùn)用。第三十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日2009—2010小學(xué)四年級語文試卷⑵李敏準(zhǔn)備在書房里掛一則勉勵自己勤奮讀書的名言，我給她推薦一句：

⑶新春佳節(jié)即將到來，我準(zhǔn)備用一副對聯(lián)來表達(dá)對新年的美好祝愿：

⑷這次考試難嗎？我的心里真是忐忑不安。我此時(shí)的心情真可以用一句歇后語來形容：這道題意在考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中詞語的積累與運(yùn)用情況。給我們的啟示是:夯實(shí)語文基本功，不是要死記硬背，不是要生吞活剝，而是要求教師教得活，學(xué)生學(xué)得活。

第三十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測小學(xué)三年級語文試題1.當(dāng)我們來到海邊，看到大海

，游人

，讓人著迷。2.駱駝被稱為

，沙漠中天氣惡劣，經(jīng)常

，但駱駝卻

地在沙漠中行走，它這種

的精神讓人敬佩。評析：這兩項(xiàng)命題體現(xiàn)了這樣幾個理念：1.試題為學(xué)生積累運(yùn)用創(chuàng)設(shè)一定的情境，避免死記硬背，使背誦必須和理解相結(jié)合。2檢測學(xué)生是否能迅速地對語言精品進(jìn)行檢索提取。3、賦予積累的內(nèi)容以豐富的文化內(nèi)涵。第四十頁，共八十六頁，2022年，8月28日（三）過程與方法的整合我們試卷命題的目的不在于學(xué)生獲得了什么答案，而在于他怎樣獲得這個答案，所以在命題時(shí)，盡量留給學(xué)生多一點(diǎn)的感悟空間，在試卷中經(jīng)常出現(xiàn)“你體會到什么？”最讓你深受啟示的是哪句話？結(jié)合生活實(shí)踐談?wù)勀愕母形虻?。在這一過程中，學(xué)生必經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律等認(rèn)知過程的訓(xùn)練。題例：第四十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日

2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測六年級語文七、閱讀短文，完成練習(xí)（一）孔子游春（片段)4.你是怎樣理解孔子的志向的？結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ǎ?分）

評析：題例內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓語文試題根植于生活這塊肥沃的土壤，突出了實(shí)踐性和情境性，讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用語文，考查了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。

出題由來目的第四十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日問題看似從文本中來，談當(dāng)下人們不僅是學(xué)生對志向的定位。）將文本的感悟透過表層深入內(nèi)層。題例從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)情出發(fā)，對學(xué)生的考查至少包括:積累方面──積累與志向相關(guān)的語言材料;感悟方面──了解課文中人物的所作所為;運(yùn)用方面——掌握表述字句觀點(diǎn)的方法并能學(xué)以致用，對學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行了多方面的考查。本題首先在加強(qiáng)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度之間的整合，努力在考查學(xué)生語文知識和語文能力的同時(shí)，了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)素質(zhì)和人生觀等深層次的素質(zhì)。第四十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日（四）語文與生活的整合在命題過程中，我們努力把對語文知識的檢測放置在豐富的現(xiàn)實(shí)生活情境中，給純粹的語文命題加以生活化的包裝。第四十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日題例三、把下面的句子補(bǔ)充完整（11分）1.春節(jié)快到了，我打算在我家的門上貼這樣一幅春聯(lián)：_____________,______。2.菜市場的菜真多呀！有___________，有___________，還有_________。3.小軍學(xué)習(xí)不認(rèn)真，我想用《長歌行》中的一句詩來勸他：_______________,______________________。4.我長大了想做___________，因?yàn)開___________________________。5.你看，天上的白云多美！它們有時(shí)像_________________________，有時(shí)像_____________________________。第四十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日評析：這道題從語文的角度講，實(shí)際上檢測低年級學(xué)生在具體語境下語言表現(xiàn)的能力。但這些情景仿佛就是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在這樣的背景下進(jìn)行檢測，就不僅是理解語言運(yùn)用語言的過程，還讓學(xué)生真切地體會到語言在生活中的重要作用和實(shí)際價(jià)值。讓學(xué)生在考試過程中感到這不是考試而是在解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生意識到“生活處處有學(xué)問，語文就在我們身邊”。第四十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日◆加強(qiáng)整合即將整冊教材所學(xué)內(nèi)容，按詞句類型、識字方法、人文精神等方面加以組合滲透。第四十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日（四）講究靈活性命題要立足教材，立足基本知識和基本能力，但并不意味著命題要指向死記硬背。命題要注重靈活性，因?yàn)樵囶}的靈活性要求教師教得活，學(xué)生學(xué)得活。

易而不死、易中求活。第四十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測一年級語文試題

4.反義詞，真好玩！多對少，

對后，

對白，早對

，明對

……

5.《長征》一詩以“

，

”為總起，向我們展示了紅軍長征的壯麗畫卷：翻越

、

，巧渡

，飛奪

，勇過

……詩中“

、

、

、”等詞語表現(xiàn)了紅軍不怕困難、樂觀向上的大無畏英雄氣概。第四十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日評析這組試題，使傳統(tǒng)的“按照課文內(nèi)容填空”呈現(xiàn)出前所未有的清新活力，在有限的空間里，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)一次韻味無窮的精神之旅:去感受課文中的情感之真，去品味文字中的色彩之妙，去領(lǐng)略人物的個性之美……于是，試題有了內(nèi)蘊(yùn)之厚、意境之深，學(xué)生答題的過程，也成為了感受語文學(xué)科無窮魅力的過程。第五十頁，共八十六頁，2022年，8月28日命題要點(diǎn)總述1.瞄準(zhǔn)知識底線，把握基礎(chǔ)性漢字：音形義，認(rèn)寫用詞語：積累、理解、辨析、擴(kuò)展0拼音：聲韻調(diào)，拼認(rèn)寫句子：分析句意、了解句式、掌握標(biāo)點(diǎn)第五十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日2．著眼語感訓(xùn)練，突出技能性靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識對語言的準(zhǔn)確感悟0根據(jù)語境理解詞句第五十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日3．善于發(fā)現(xiàn)捕捉，強(qiáng)調(diào)敏銳性發(fā)現(xiàn)和捕捉技能訓(xùn)練點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和捕捉思維發(fā)展點(diǎn)0發(fā)現(xiàn)和捕捉基礎(chǔ)知識點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)和捕捉語文拓展點(diǎn)0第五十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日4．題型新穎多變，體現(xiàn)趣味性刺激動腦，樂于動筆的內(nèi)容形象化、童趣性的語言表述0新穎活潑，不落俗套的形式第五十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日5．精心構(gòu)想設(shè)計(jì)，追求藝術(shù)性設(shè)計(jì)的“精”與“巧”命題的“新”與“活”0構(gòu)想的“細(xì)”與“深”第五十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日6．堅(jiān)持縱橫貫通，講究整合性三維教學(xué)目標(biāo)的彼此滲透不同學(xué)科知識的巧妙整合0各類語文知識的相互關(guān)聯(lián)多種測試題型的綜合運(yùn)用0第五十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日7．培養(yǎng)運(yùn)用能力，注重實(shí)踐性思維（想象力等）的創(chuàng)新與拓展運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題0語文知識與技能的遷移第五十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日透過試卷，審視課堂

——我們教什么第五十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日一、教學(xué)與檢測1.教學(xué)是培養(yǎng)語文素養(yǎng)，考試是檢視語文素養(yǎng)都要緊緊抓住“語感”這一語文素養(yǎng)之魂都要捕捉語文知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練點(diǎn)教什么測什么，學(xué)什么考什么0第五十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.教得好就應(yīng)該考得好好課應(yīng)該是語言文字的味道很濃的

好課既重言語內(nèi)容，又重言語形式

考得好是因?yàn)榻虒W(xué)扎了根，訓(xùn)練到了位0第六十頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.課上得好而考不好是畸形的不正常的考得不好是因?yàn)榻痰貌粚?shí)

考得不好是因?yàn)榻滩坏梅嫉貌缓玫摹昂谜n”是評價(jià)之誤

0第六十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日兩大瓶頸問題做簡要闡述：基礎(chǔ)知識語感培養(yǎng)第六十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日識字與考試漢字從每一個字的創(chuàng)造到整個體系的形成與發(fā)展，都洋溢著一種大智慧，也就是說，識字教學(xué)的過程中，同時(shí)就已自然地必然的對學(xué)生進(jìn)行了德育、智育、美育和思維開發(fā)等，漢語的識字教學(xué)過程，本來就是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要的、樸素的、真實(shí)的途徑。第六十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日情趣識字斯霞老師教“蚯蚓”二字時(shí)非常生動有趣——蚯蚓是條蟲，所以是蟲字旁，它生活在土里，所以蟲字旁加上“丘”字，它沒有腳，所以不能寫成“兵”，蚯蚓的身體彎彎曲曲，像一張弓，有時(shí)又很直，是一條線，所以“蚓“字是蟲旁加個“引”。第六十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日瞻前顧后找規(guī)律

眾所周知，漢字80%以上是形聲字，把形聲字的規(guī)律性知識教給學(xué)生，就不難發(fā)現(xiàn)，他們極易寫錯的幾個字如“膏”“辜”“胸”等就是幾個很典型的形聲字。用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記這幾個字就很簡單了。如“膏”字，上部是“高”字表示讀音，下部“月”字表示了意義，學(xué)生就不會寫成“”字，同樣“辜”上部是“古”字，表示讀音，下部“辛”表示意義。第六十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日意義辨析知理趣

隨著識字量的增加，學(xué)生常常會出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象，如“鑿壁借光”“尺璧寸陰”“金碧輝煌”中幾個“bì”字，學(xué)生容易用混，聯(lián)系這幾個成語的意義區(qū)別這三個字，學(xué)生就能牢牢記住“璧”為玉，“壁”是墻，“碧”跟顏色有關(guān)?！皯伊捍坦伞睂W(xué)生最喜歡寫成“懸梁刺骨”，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生明確“股”是指腿部，而“骨”是“骨頭”，意義完全不同。第六十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日語感與考試培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，要緊緊抓住“語感”這一語文素養(yǎng)之魂，因?yàn)榻虒W(xué)重在培養(yǎng)語感，考試則貴在檢視語感，而考試的過程更是語感訓(xùn)練的過程。第六十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日一封信王主編您好：這么冒失地給您寫信請您見諒！我是連云港市贛榆縣一名普通的小學(xué)語文老師，由于經(jīng)常在網(wǎng)上發(fā)稿給《小學(xué)語文教學(xué)研究》和《七彩語文》，所以您的名字我很早就熟悉了。今年暑假非常榮幸地聆聽了您來我們贛榆作報(bào)告，感觸頗深，受益匪淺！報(bào)告幾個小時(shí)便結(jié)束了，可是您的許多話語至今還在耳邊縈繞，在大腦中思考。報(bào)告中，您在詳細(xì)地向我們解釋“語感”一詞的含義時(shí)，引起了我強(qiáng)烈的共鳴。在這之前，我只知道“語感，就是對語言文字的感受能力?！倍椅腋杏X這個觀點(diǎn)有些含糊，我和許多語文老師一樣，用自己的感覺詮釋著這個只能意會卻言傳不出的概念。在實(shí)際教學(xué)中，也只能“跟著感覺走”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的語感”這一教學(xué)目標(biāo)也似乎感覺操作起來不是那么明朗。第六十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日可是，您的一席“一聽就明；一說就清；一讀就懂；一寫就順”的言論頓時(shí)讓我混沌的大腦跟著清晰起來，眼前變得開闊起來，一直感覺很深奧的東西立刻變得簡單起來?；蛟S您會感覺我的孤陋寡聞，但這的確是我當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。聽完您報(bào)告的這幾天里，我在細(xì)細(xì)回味這幾句話時(shí)，突然感覺這四個“一”側(cè)重對語文工具性這一方面的要求?？墒切隆度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一部分“課標(biāo)性質(zhì)與地位”中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！倍趯?shí)際教學(xué)中我們也意識到，語文課的任務(wù)還應(yīng)該是通過語言的學(xué)習(xí)和感悟，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，宏揚(yáng)中華民族的人文精神，給學(xué)生打下一個精神的底子。第六十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日許多專家也多次呼吁：“語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文教育，應(yīng)該加強(qiáng)人文性”。所以我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生讀到某篇文章甚至是某句話時(shí)，能感受到語言的“溫度”即能體會到語言傳達(dá)的情感、色彩等，引發(fā)自己思想情感的滋生，這是不是也應(yīng)該是“語感”的范疇？若這樣，那在上述“四個一”的基礎(chǔ)上再加上類似“一品就思”什么的。是不是就更全面了呢？幾天來，這個疑惑一直困擾著我，猶豫再三，還是決定給百忙中的您寫這么一封信，以期有望得到您指點(diǎn)迷津！再次對冒失打擾表示歉意，同時(shí)，對您能在百忙之中瀏覽我的稚語表示深深地感謝！此致敬禮贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢珊珊

2008-08-29第七十頁，共八十六頁，2022年，8月28日最新語感認(rèn)識福建師范大學(xué)文學(xué)院潘新和教授的《語文：表現(xiàn)與存在》著作，他對語感的闡述使我大開眼界。他的闡述主要從語感之“語”做了結(jié)構(gòu)性層次性的分析。他認(rèn)為，完整的語感之語應(yīng)包含兩個層面，即語言之語和言語之語。（語言解決的是用什么。言語解決的是怎么用）潘新和老師首次將語感分為基礎(chǔ)語感、體式語感、語境語感三種，對前面我所感到的抽象語感論做了修正。第七十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日基礎(chǔ)語感：

還可說是語言論語感,即對語言之語的感受感知，關(guān)注的主要是語義的能指，即對文字，詞語句子文章的積累，對其基本語義的領(lǐng)會，對語音的感覺，對語法的領(lǐng)悟。進(jìn)一步舉例第七十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日體式語感：基礎(chǔ)語感領(lǐng)悟到語言的“表示義”，才能轉(zhuǎn)化和創(chuàng)制出言語“指示義’，才能作用于特定的文體，才能進(jìn)入特定的語境，進(jìn)入具體的言語感知和運(yùn)用實(shí)踐。無論是閱讀還是寫作，離開了文體必定是不得要領(lǐng)的，用最佳的詩歌語感來寫新聞，或用最佳的新聞?wù)Z感來寫小說，都會寫出毫無語感之言的最蹩腳的文章。進(jìn)一步舉例第七十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日語境語感：體式語感進(jìn)一步上升為語境語感，才能把握言語表現(xiàn)的“暗示義，真正實(shí)現(xiàn)語感的語用效能。在閱讀和寫作教學(xué)中，不注重特殊語境下的語言運(yùn)用，不注意辨析語義的引申、變化和暗示，未能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會言外之意、境外之境，不能讓學(xué)生領(lǐng)略言語的的機(jī)智和創(chuàng)新之妙，如此，讀如未讀，寫如未寫。進(jìn)一步舉例第七十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日答卷呈現(xiàn)與課堂教學(xué)共同的漏洞此刻回首我們試卷分析出現(xiàn)的問題，很大的原因還是我們的語文教學(xué)較多的停留在抽象的良好的語感的基礎(chǔ)的認(rèn)識上，無視或淡化文體感和語境感的培養(yǎng)。由此，我想起了課堂教學(xué)一些癥結(jié)的根源。類似：教孩子什么是自行車和教孩子學(xué)會怎么騎自行車有什么不同第七十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日教課文與教閱讀有什么不一樣？學(xué)習(xí)目的不同：

教課文：獲得知識；牢記知識；準(zhǔn)備考試；教閱讀：獲得樂趣，解決生活問題；教學(xué)方法不同：