小學音樂人教版三年級上冊第二單元農(nóng)家孩子的歌欣賞森林水車 森林水車 教學設計 省賽獲獎

森林水車教學設計1教學目標知識目標：分辨《森林水車》中的段落，初步記住并能辨認“水車主題”。技能目標：能夠用線條、色塊、圖形記錄表現(xiàn)《森林水車》的音樂。情感態(tài)度目標：通過欣賞音樂《森林水車》讓學生感受音樂的流動和美感，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的體驗、感受和聽辨能力。2學情分析三年級有36名同學，多數(shù)同學不足，理解音樂能力較差，語言表達能力有限，無法準確的表達出自己的感受。針對三年級學生的年齡特點，在教學中把音樂分為幾個步驟進行欣賞，分主題、分階段的欣賞，可以達到是大多數(shù)學生理解這首音樂的目的。音樂既是學生進行交往游戲的橋梁，又是一種藝術上的追求，使他們通過各種共同參與的藝術活動能夠真切地感受到藝術作品為他們帶來的樂趣和情感的愉悅。3重點難點重點：1、使學生欣賞大自然的美形象，并通過體態(tài)律動、愉快的情緒反映等途徑表現(xiàn)出對《森林水車》這首音樂的理解。2、能夠用線條、色塊、圖形記錄表現(xiàn)《森林水車》的音樂。4、分辨《森林水車》中的段落，初步記住并能辨認“水車主題”。難點：如何發(fā)揮音樂特殊的音響方式，感受音樂形象，提高學生對音樂的體驗感受能力，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣。4教學過程（一）導入欣賞：1、隨著《玩具兵進行曲》的音樂走進教室。（設計意圖：讓學生跟著音樂走入教室，從一開始就給學生一個音樂的環(huán)境，并體會了進行曲的速度和特點）2、談話導入，從汽車、馬車引入“水車”。并出示課件水車圖片。（設計意圖：通過展示水車圖片，吸引學生的注意力，使學生更加直觀的了解水車）3、引入《森林水車》，介紹樂曲合奏曲，大家還記得我們二年級時欣賞的《在鐘表店里》和《森林中的鐵匠》，這三首樂曲被一致公認為世界最有名的具有描繪性的標題音樂。然后及時提問“誰知道描繪性是什么意思”。（學生回答）教師給出正確答案：描繪性就是用音樂來描寫具體的事物和情景，猶如用繪畫來描寫一般。（設計意圖：通過教師的講解，學生對描述性會有個大概印象，有利于今后的教學。）初聽《森林水車》，要求學生說一說初步的感受和印象最深的一段音樂。（二）感受音樂：1、分段欣賞。先來欣賞《森林水車》的序奏————寧靜的森林早晨。出示綠色課件“寧靜的森林早晨”。（設計意圖：分加深學生對每一個重要段落的印象，更好地理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。在序奏段落中，隨著伴奏聲部中模仿小溪潺潺流水聲和小鳥啾啾鳴叫聲，徐緩如歌的主題以流暢的旋律描繪了一幅寧靜的森林美景。所以在放錄音的同時，以綠色卡片來代表森林。使學生從視覺上產(chǎn)生共鳴。）欣賞完后教師問：欣賞了這一聽到了什么？仿佛看到了什么？學生就會回答聽到了非常寧靜、優(yōu)美的旋律，好像還有小鳥的叫聲，還有森林的流水聲。還有的學生會說仿佛看到了森林剛剛蘇醒，金色的陽光射進樹叢，林間的草地上露珠在閃爍，林中的迷霧好像還未散盡，小鳥在林間歌唱。老師適時指導：對！這就是音樂的描述性，它是看不到、摸不到的，需要我們用心靈去感受、去展開創(chuàng)造性的想象。（設計意圖：教師進行提學生對音樂的理解。讓學生用語言表達出聽到的內(nèi)容。然后對描述性進行強化，使學生從實際例子中理解描述性的意義。）3、然后老師引入水車主題的音樂：下面讓我們來聽聽音樂是如何描繪森林中的水車的，開始播放音樂水車的主題，出示咖啡色的課件“不息的水車”。聽完后老師提問，描繪水么特點？學生會回答，非常活躍、歡樂，好像看到了飛濺的水花，還有學生會說，我聽到好像是水車輪子在飛快的轉動的聲音。老師就說這位學生聽的很仔細，這最明顯的特征之一。這段音樂很重要，他在全曲中先后出現(xiàn)了三次。然后再放一遍音樂，使學生們努力記住它。（設計意圖：咖靈動，有內(nèi)涵，所以用咖啡色代表轉動不息的水車。賦予水車以動感和堅持不懈的精神。重復傾聽，可以加深學生對這首音樂主題旋律的印象）4、接著引入樂，剛才我們聽到的兩段音樂都是描繪景和物的現(xiàn)在來聽一段描繪森林中人們歡樂的生活的音樂，播放錄音插部一，出示淡藍色課件“森林居民的舞蹈1”。以淡藍色來代表舞蹈部分，顯示出音樂既有活躍性，又比較柔和一些。聽完后老師指出，這段音樂雖生動，非?；顫?、輕盈，聽了這段音樂好像看到了什么場面？學生會回答，好像是森林中的兒童們在水車旁跳舞。好象是穿著白裙子的姑娘們在跳舞。老師指出，大家的回答不錯，這個問題是沒有標準答案的。再引入另一段音樂，還是描繪蹈，比較一下有什么不同。播放錄音插部二，出示紅色卡課件“森林居民的舞蹈2”。學生可能會說這一段音樂比上一段強烈一些，更活潑、矯健了。好像大人們出現(xiàn)了，越跳越高興，似乎在贊美水車轉動不息的精神。老師總結一下，這段音樂表現(xiàn)了人民的幸福生活，確實也含有贊美水車精神的意思。（設計意圖：通過提問激力，增加抽象思維。提出這段音樂沒有標準答案，可以解放學生的思想，不被禁錮。然后兩段音樂進行對比，學生經(jīng)過對比可以從細微處體會到同一個主題，但不同的演奏方式會有不同的感覺，能夠加深對音樂的感受力。老師總結深化音樂內(nèi)涵。進行精神方面的教育。）5、在分段欣賞完音樂后，學生樂有了一些了解，對水車主題有了印象，再聽的時候，就會有不同的情感體驗。然后完整的讓學生聽一遍音樂，拿出準備好的卡片排起來。出示課件，卡片的排序。綠色-----咖啡色-----淡藍色-----咖啡色-----紅色-----咖啡色排序后教師點出這首樂曲有出現(xiàn)了三次，讓學生們想一想是哪個主題，學生回答是“水車主題”，在這里雖然沒有指出這是回旋曲結構，但通過這樣的教學學生以后遇到這種結構的曲式就會更容易理解。（三）表現(xiàn)音樂：1、情景表演。為了加深學生，加深理解，找?guī)讉€擅長舞蹈的學生跟音樂即興表演寧靜的森林早晨、兒童（姑娘）們的舞蹈和更熱烈的“大人”們的舞蹈。在水車主題出現(xiàn)時，全體學生在原位自由模仿水車車輪的轉動，要求學生一定要合著音樂的節(jié)拍做動作。提高學生的節(jié)奏感。2、描繪音樂：小結，啟發(fā)學生用彩筆描繪音樂表現(xiàn)的內(nèi)容或用線條表現(xiàn)出自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感受。評價學生的描繪。（設計意圖1、為學生學習感好的氛圍和條件，既體現(xiàn)學生的主體地位，又突出教師的組織、引導作用。2、加強學生