第一單元 單元研習(xí)任務(wù) 課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

第一單元

單元研習(xí)任務(wù)高中語文選擇性必修下冊(cè)任務(wù)解讀一誦讀和欣賞本單元所選的詩(shī)詞名作，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)詞，聯(lián)系當(dāng)代文化生活中有關(guān)古詩(shī)詞誦讀的現(xiàn)象，想一想：在現(xiàn)代忙碌的生活中，古詩(shī)詞究竟是必需品還是調(diào)味品？在當(dāng)今社會(huì)生活中，你能看到哪些古詩(shī)詞的“滲透”？你感覺古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)到底對(duì)自己的語文素養(yǎng)提升有哪些幫助？……圍繞這些問題，以“今天，我們?yōu)槭裁醋x古詩(shī)詞”為主題，舉辦一次班級(jí)研討會(huì)。結(jié)合學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的心得，提煉觀點(diǎn)，推選代表在會(huì)上發(fā)言。【思路點(diǎn)撥】本任務(wù)聚焦古典詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值。需要同學(xué)們結(jié)合當(dāng)下的文化現(xiàn)象以及自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究古詩(shī)詞在當(dāng)下社會(huì)生活中的價(jià)值，尋覓千百年前古人的生活和情感與當(dāng)今社會(huì)的聯(lián)系，審視古詩(shī)詞對(duì)個(gè)人氣質(zhì)塑造、人格養(yǎng)成、素養(yǎng)發(fā)展的影響。關(guān)于古詩(shī)詞是必需品還是調(diào)味品的問題，可以結(jié)合古詩(shī)詞提升我們的人格精神和生活品質(zhì)，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化傳承起到的作用，古詩(shī)詞自身的魅力等方面進(jìn)行思考。關(guān)于古詩(shī)詞對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活和文化的“滲透”，可結(jié)合《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好詩(shī)詞》等電視節(jié)目備受觀眾喜愛，電視、網(wǎng)絡(luò)媒體上的名家詩(shī)詞課被熱捧，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的小程序或公眾號(hào)等進(jìn)行分析。關(guān)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)語文素養(yǎng)的提升，思考角度有：①豐富我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)；②感受古人的喜怒哀樂，豐富我們的情感體驗(yàn)，陶冶情操；③古典詩(shī)詞美好、高雅的文字和意趣，可以幫助我們克服焦慮，使心靈更純凈、坦然；④以詩(shī)意滋養(yǎng)心靈，涵養(yǎng)高貴氣質(zhì)；等等?！敬鸢甘纠繏丁霸?shī)書”以遨游，抱“辭賦”而長(zhǎng)終親愛的同學(xué)們：大家好！我們現(xiàn)在所用的教育部組織編寫的新教材，古詩(shī)詞比重顯著加大，不少同學(xué)有著“讀古詩(shī)詞是否有必要”“今天，我們?yōu)槭裁醋x古詩(shī)詞”的疑惑。在此，我鄭重地告訴大家：有必要，古詩(shī)詞應(yīng)是當(dāng)代文化生活中的必需品，而不是調(diào)味品。古詩(shī)詞不僅是我們了解古代先賢的窗口，更是我泱泱五千年中華文化的歷史見證?！敖裎襾硭?，雨雪霏霏”的黯然神傷；“星漢燦爛，若出其里”的自然喟嘆；“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”的人生豁達(dá)；“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡木d綿情思……我們吟誦著一篇篇傳世佳作，也在瑯瑯書聲中盡覽文化的魅力。我們學(xué)習(xí)的一篇篇古詩(shī)詞，不僅不枯燥乏味，反而在字里行間給我們的心靈補(bǔ)課，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。在古詩(shī)詞的海洋里暢游，我們的靈魂不斷滌蕩升華，我們愈加不畏風(fēng)雨，無懼挑戰(zhàn)。現(xiàn)代化與全球化日益發(fā)展的今天，各種文化思想不斷激蕩。唯有從古詩(shī)詞中吸收營(yíng)養(yǎng)，才能培養(yǎng)更為深厚的文化自信，讓中華文化發(fā)揚(yáng)光大。有人說，一個(gè)忘記歷史的民族，也必將被歷史忘記。請(qǐng)諸位試想，若我們?nèi)斡晒旁?shī)詞埋沒在歷史的塵埃里，任由她冷落在歲月的風(fēng)霜中，若連中華兒女都不再愿意親近古詩(shī)詞，不再愿意深情地?fù)崦掷镄虚g的文化脈絡(luò)，不再愿意虔誠(chéng)地延續(xù)她優(yōu)秀的民族基因，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將何去何從？?jī)?yōu)秀古詩(shī)詞中的思想在當(dāng)今世界依舊對(duì)各位同學(xué)的人文素養(yǎng)提升、人格精神塑造起著重要的作用。加大古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)比重，確實(shí)有必要。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望各位同學(xué)能挾“詩(shī)書”以遨游，抱“辭賦”而長(zhǎng)終，投入古詩(shī)詞的懷抱中去。我的發(fā)言完畢，謝謝同學(xué)們！愿大家愛好古詩(shī)詞，學(xué)業(yè)終有成！二中國(guó)的古典詩(shī)歌以抒情詩(shī)為主，也有一些側(cè)重?cái)⑹碌脑?shī)作，如《氓》和《孔雀東南飛》。這兩首詩(shī)都是講述古代婚姻愛情悲劇的民歌。試分別梳理它們的情節(jié)，從人物形象、語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面比較兩首詩(shī)作的異同?！舅悸伏c(diǎn)撥】本任務(wù)的核心是比較閱讀，主要考查梳理詩(shī)歌情節(jié)和對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析鑒賞的能力。（1）情節(jié)梳理的思路：情節(jié)是人物行動(dòng)的軌跡，是敘事的支點(diǎn)和主體；同時(shí)，情節(jié)還有其內(nèi)在的邏輯作為支撐，表現(xiàn)出運(yùn)行的合理性。《氓》的情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，以女主人公的戀愛、結(jié)婚、離異為線索展開，通篇全是自述，研讀時(shí)要注意它的伏筆與照應(yīng)?！犊兹笘|南飛》的情節(jié)略為復(fù)雜，以劉蘭芝、焦仲卿愛情的悲歡離合為線索，主要有蘭芝歸家、抗婚和二人雙雙殉情等情節(jié)，全篇以對(duì)話為主，研讀時(shí)要注意在人物對(duì)話中推求故事的發(fā)展和事態(tài)的變化。（2）比較異同的思路：①人物形象可從社會(huì)背景、身份地位、年齡職業(yè)、經(jīng)歷遭遇、命運(yùn)結(jié)局等外在屬性，肖像、性格、品質(zhì)等個(gè)體屬性，以及作者所賦予形象的意義及其創(chuàng)作意圖等角度比較。②語言風(fēng)格可以從語言的整體風(fēng)格和具體特點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行比較。語言的整體風(fēng)格特點(diǎn)即詩(shī)歌語言給人的整體感受，如清新明麗、樸實(shí)自然、絢麗飄逸、委婉含蓄、莊重典雅、豪放雄渾、婉約細(xì)膩、沉郁頓挫、舒朗曠達(dá)等。語言風(fēng)格的具體特點(diǎn)即詩(shī)歌語言的個(gè)性化特點(diǎn)，如語體色彩、音韻節(jié)奏、旋律節(jié)拍、疊詞煉字、詞語運(yùn)用等。③表現(xiàn)手法古典詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法有：借景抒情、托物言志、渲染烘托、欲揚(yáng)先抑、鋪墊（伏筆）、照應(yīng)、卒章顯志（畫龍點(diǎn)睛）、對(duì)比、象征、聯(lián)想、想象、運(yùn)用典故、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、賦、比、興等?！敬鸢甘纠浚ㄒ唬┣楣?jié)梳理見《氓》和《孔雀東南飛》的“結(jié)構(gòu)圖解”。（二）《氓》與《孔雀東南飛》對(duì)比鑒賞三借助想象，置身詩(shī)境，通過對(duì)意象的揣摩和對(duì)意境的體察，把握詩(shī)歌的主旨，是鑒賞古典詩(shī)歌的重要方法。從以下兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)完成。1.古典詩(shī)詞多以虛實(shí)相生的手法營(yíng)造藝術(shù)境界，如《蜀道難》寫實(shí)與想象交織，寫出蜀道之“難”，形成迷離惝恍、奇麗峭拔的詩(shī)歌境界。從本單元中另外選取一首詩(shī)歌，探究詩(shī)人是如何運(yùn)用虛實(shí)相生的藝術(shù)手法的?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查對(duì)虛實(shí)相生這一手法的理解、鑒賞和探究能力。首先要明確何為“虛實(shí)相生”，何為“虛”，何為“實(shí)”；其次，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析鑒賞該手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用與體現(xiàn)；最后，探究和鑒賞運(yùn)用該手法的藝術(shù)效果?！敬鸢甘纠俊稉P(yáng)州慢》的上片，首先采用虛寫的手法，“淮左名都，竹西佳處”是詞人想象中的昔日揚(yáng)州繁華的景象，接著采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，“春風(fēng)十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實(shí)寫，昔盛今衰，對(duì)比鮮明。由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺方面渲染。詞的下片可分為兩層，第一層是虛寫，以杜牧的“重到須驚”“難賦深情”反襯今日揚(yáng)州的凄涼蕭條；第二層是實(shí)寫，寫冷月、橋邊紅藥等眼前之景，發(fā)出“年年知為誰生”的感慨。縱觀全詞，虛實(shí)相生，情景交融，跌宕生姿。2.閱讀古典詩(shī)詞，要把握作品中意象的特點(diǎn)，揣摩其組合方式，體會(huì)獨(dú)特的意境。反復(fù)誦讀品味《望海潮》（東南形勝）和《揚(yáng)州慢》（淮左名都）兩首詞，比較二者在意象選取和意境營(yíng)造上的不同。【思路點(diǎn)撥】本題考查對(duì)古詩(shī)詞意象、意境特點(diǎn)的分析能力，意象選取、意境營(yíng)造方法的比較與分析能力，以及對(duì)古詩(shī)詞主旨的理解、把握能力。【資料鏈接】意象，簡(jiǎn)單地說就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意象的組合，指具有不同屬性的意象連綴在一起，組合成具有某種特質(zhì)的畫面或場(chǎng)面。意境，一般而言是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。意境中既包含著詩(shī)人筆下描繪出的不同景物組成的具體圖景或環(huán)境氛圍，也包含著詩(shī)人寄托在這圖景或氛圍中的思想與情感。因此，分析意象的選取與意境的營(yíng)造，離不開對(duì)詩(shī)歌情感主旨的分析鑒賞。【答案示例】四選擇本單元所學(xué)的一首詩(shī)歌，或拓展閱讀下面所列古代詩(shī)詞，寫一篇不少于800字的鑒賞文章。可從語言、構(gòu)思、意象、情感等方面選擇一兩個(gè)角度，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，分析自己閱讀欣賞獲得的審美體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，全班合作，編一本《古典詩(shī)詞鑒賞集》?？梢园床煌姆绞骄幣牛珞w式、題材、時(shí)代、風(fēng)格流派等。①溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）②周邦彥《蘇幕遮》（燎沉香）③辛棄疾《青玉案·元夕》④劉克莊《賀新郎》（國(guó)脈微如縷）⑤王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》（【正宮】【端正好】）【思路點(diǎn)撥】本題考查鑒賞詩(shī)歌的能力。1.詩(shī)歌鑒賞文章的寫作思路（1）詩(shī)歌鑒賞文章的內(nèi)容選擇：綜合分析法——通過對(duì)全詩(shī)的整體鑒賞，解析詩(shī)歌內(nèi)涵，分析藝術(shù)手法，鑒賞詩(shī)歌之美，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。主題分析法——就詩(shī)歌最突出的方面進(jìn)行分析，或從某個(gè)特定角度進(jìn)行鑒賞，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。采用這種寫法時(shí)，往往只要求抓住一個(gè)方面，如意境營(yíng)造、語言特色、表達(dá)技巧、煉字等，展開分析鑒賞即可。至于其他方面，則不論及，因而它的篇幅一般較短小。（2）詩(shī)歌鑒賞文章的寫作步驟：①選定詩(shī)歌，了解創(chuàng)作背景，把握整首詩(shī)歌的主旨。②了解作者生平、主要作品、思想主張、創(chuàng)作風(fēng)格等，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。③把握詩(shī)歌的整體風(fēng)格，是沉郁頓挫，還是慷慨激昂；是自然恬淡，還是憤世嫉俗；等等。④詩(shī)句分析，分析詩(shī)意、手法、意象。其中“手法”包含“抒情方式”“修辭手法”等。⑤抓住重點(diǎn)，賞析詩(shī)歌之美。抓住詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語或句子，分析鑒賞其內(nèi)涵與妙處。如果屬技法之妙，指出其妙在何處；如果是語言運(yùn)用或情感表達(dá)之美，應(yīng)賞析出其美在何處。⑥注重遣詞造句，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明。2.《古典詩(shī)詞鑒賞集》的編寫思路（1）在體例架構(gòu)上，除按照體式、題材、時(shí)代、風(fēng)格流派等方式編排外，還可以從語言、構(gòu)思、意象、情感等方面分為若干不同的種類。（2）在作品選擇上，可以選擇某個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)的作品，如《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)、棄婦詩(shī)、關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)、宴飲詩(shī)、征戍詩(shī)等。這是從某一大型詩(shī)集中選材，形成對(duì)詩(shī)集作品的分類別、系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。還可以從某一詩(shī)歌流派的角度選材，如選擇田園詩(shī)，可以分別編輯為魏晉、唐代、宋代田園詩(shī)專輯等，梳理出田園詩(shī)的演變與發(fā)展過程。此外，還可以從某一藝術(shù)特色的角度選材，形成不同的專輯，如初唐、盛唐、中晚唐詩(shī)歌中的情與景，了解唐代詩(shī)人在詩(shī)歌創(chuàng)作中對(duì)情與景關(guān)系的不同處理方式。（3）在鑒賞內(nèi)容的分類上，或從語言、構(gòu)思、意象、情感角度分，或從抒情類、說理類、言志類、詠物類、敘事類、寫景類等角度分，或從現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇、浪漫主義詩(shī)篇、豪放類詩(shī)詞、婉約類詩(shī)詞等角度分。【答案示例】（一）眾里覓知音，勝卻花千樹——辛棄疾《青玉案·元夕》鑒賞辛棄疾的《青玉案·元夕》一反其豪放沉郁的風(fēng)格，展現(xiàn)出婉約之美，即使與北宋婉約派大家晏殊和柳永相比，也毫不遜色。這與詞中形象的塑造有著莫大的關(guān)系——眾里覓得一知音，勝卻花燈千樹！正月十五的晚上，滿城燈火，眾人狂歡?！岸陜貉┝S金縷，笑語盈盈暗香去?！痹^燈的女人，穿著美麗的衣服，戴著熠熠生輝的首飾，所過之處，陣陣暗香浮動(dòng)。而這些光彩照人的倩影都非作者意中關(guān)切之人，在百千人中只尋找一人——卻總是蹤影難覓。忽然，眼前一亮，在那一角殘燈旁邊，分明看見了，是她！沒有錯(cuò)，她原來在這燈火稀落的地方，未曾離去！詞人為何鐘情于這一女子呢？我們看不清她的面貌，卻可以確定她定然有著淡然、高潔的氣質(zhì)，在綠云擾擾、香氣襲人的庸脂俗粉中，她顯得那樣特別！她也許并不鮮麗，清淡的衣飾裹不住清冷孤傲的光。發(fā)現(xiàn)那人的一瞬間，是詞人人生精神的凝結(jié)和升華，是悲喜莫名的感激銘篆。站在燈火闌珊處的那個(gè)人，是他的心上人嗎？或者是他自己處境的一種寫照？翻閱歷史可知，當(dāng)時(shí)的稼軒并不受重用，曾經(jīng)馳騁疆場(chǎng)的英雄豪杰，文韜武略施展不出，心中懷著一種無比惆悵之感，所以只能在一旁孤芳自賞。就像站在熱鬧氛圍之外的那個(gè)人一樣，給人一種清高不落俗套的感覺，體現(xiàn)了受冷落后不肯同流合污的高士之風(fēng)。讀到詞的末尾，才體會(huì)出詞人構(gòu)思之巧妙。詞從開頭的“東風(fēng)夜放花千樹”，就極力渲染元宵佳節(jié)的熱鬧景象：滿城燈火，滿街游人，火樹銀花，通宵歌舞。然而作者的意圖不在寫景，而是為了反襯“燈火闌珊處”的那個(gè)人的與眾不同。上片的燈、月、煙火、笙簫、社舞交織成的元夕歡騰，下片的令人眼花繚亂的麗人群芳，原來都只是為了那一個(gè)意中之人而設(shè)，倘若無此人，那一切就沒有任何意義與趣味。此詞塑造出的形象，梁?jiǎn)⒊^“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱”。上片寫元夕之夜燈火輝煌、游人如云的熱鬧場(chǎng)面，下片寫不慕繁華、甘守寂寞的一位美人。美人形