班級(jí)讀書心得體會(huì)四篇

【優(yōu)選】班級(jí)讀書心得領(lǐng)會(huì)四篇班級(jí)是學(xué)校的根基細(xì)胞。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育、教課工作才會(huì)得以順利。正如赫爾巴特所說(shuō)：“假如不堅(jiān)毅而平和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不行能的。〞可見班級(jí)管理工作是多么的重要。而班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，做好班級(jí)的管理就成為班主任工作的重中之重。但是，在教育實(shí)踐中，好多班主任經(jīng)常對(duì)班級(jí)管理一籌莫展。吃飯、睡覺、排隊(duì)、做操整天影子似的隨著，一天到晚身心疲倦，可學(xué)生仍舊搗蛋、出錯(cuò)，問(wèn)題不斷。有些班主任，氣概很足，嚴(yán)字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平，教課任務(wù)也能落實(shí)好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽話，客機(jī)機(jī)型其實(shí)不高，責(zé)任心短缺，整個(gè)班級(jí)缺少生機(jī)和活力還有些班主任，平常看上去仿佛不務(wù)正業(yè)，優(yōu)哉游哉，看班級(jí)依舊是寂靜的，勤學(xué)的，有創(chuàng)建力的，師生關(guān)系和睦差別為何會(huì)有這么大呢？重點(diǎn)就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及指引方法不同樣。管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班集體假如沒有好的制度，班級(jí)管理就會(huì)雜亂不看，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班級(jí)的最高管理者，要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生帶好，首要任務(wù)就是擬訂好管理制度和紀(jì)律，并使學(xué)生自覺恪守和履行。為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言不由衷，那么就簡(jiǎn)單失掉聲威，此后你對(duì)學(xué)生全部要求，學(xué)生就不肯意去聽，去做，所以要想把班級(jí)管理好，一定發(fā)揮自己的楷模作用。促使學(xué)生自我管理，教師為了不教，管是為了不論，要抵達(dá)不教，不論的教育目標(biāo)，就不可以不培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過(guò)程中，時(shí)刻要注意自己的教育方式和方法，進(jìn)而促使學(xué)生自我教育，自我管理能力的提升。建立優(yōu)異班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的一種民風(fēng)、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地經(jīng)過(guò)必定的形式融合到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種優(yōu)異的自覺的行為習(xí)慣，耳濡目染地影響著學(xué)生的行為。班級(jí)管理無(wú)小事。班級(jí)管理的失誤以致失敗，大多其實(shí)不是因?yàn)樽锎髳簶O的大錯(cuò)誤惹起的，經(jīng)常是因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)看似微缺少道的小事惹起的。在班級(jí)管理中，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作習(xí)慣，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必然會(huì)與“勝任〞，“優(yōu)異〞同行。青春期是一個(gè)孩子走向成人的一個(gè)過(guò)渡階段。該階段是學(xué)生世界觀形成的重點(diǎn)時(shí)期，同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生身心展開、所受教育的限制，他們形成的諸多想法，其實(shí)不行熟甚至偏執(zhí)，這就需要班主任正確指引?！敖逃龑W(xué)生如同開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤(rùn)與灌溉，才能化荒地為良田，化光禿為翠綠。〞班主任應(yīng)努力讓自己成為學(xué)生的心理專家，為他們供給心理支持和指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)“做自己情緒的的主人〞，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，以踴躍的心態(tài)應(yīng)付各樣壓力和挑戰(zhàn)，促使身心健康展開。我的感悟：因?yàn)槲也艅偺ど辖處煃徫唬躁P(guān)于教師工作的各個(gè)方面都還在探究階段，如何把一堂課教好，如何讓學(xué)生在講堂上樂(lè)于與老師踴躍互動(dòng)，如何讓學(xué)生真實(shí)學(xué)到知識(shí)同時(shí)又很快樂(lè)，如何把班級(jí)管理得有條不紊這全部我都一定慢慢在實(shí)踐中探究總結(jié)。因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中我不免也會(huì)碰到好多問(wèn)題讓我不知道如何妥當(dāng)解決，所以借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)和閱讀一些與教課有關(guān)的書本是十分必需的，這本?班級(jí)管理無(wú)小事?對(duì)我而言，很有幫助。班級(jí)管理的確是一門藝術(shù)，班主任假如能很好的掌握這門藝術(shù)，不單對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，并且自己也會(huì)輕松快樂(lè)好多。班主任應(yīng)當(dāng)掌握好班級(jí)管理的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓小院里的陽(yáng)光每日都絢爛。班主任第一要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境。要用自己的愛心、激情、生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言與靈巧多樣的方式，讓學(xué)生的身心獲得放松，進(jìn)而主動(dòng)、快樂(lè)的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)；要組織學(xué)生參加喜聞樂(lè)道、形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，把教育目標(biāo)合理分解、有機(jī)的浸透到游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)的接受新知識(shí)、新事物。要為學(xué)生供給一個(gè)民主開放的環(huán)境。要尊敬學(xué)生，注意聆聽學(xué)生的心聲；要互相商討，贊同有不同建議，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，著重教課相長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都自主參加到學(xué)習(xí)與生活中來(lái)。少兒心理學(xué)家指出，少兒在很小的年紀(jì)就能享遇到幫助他人的快樂(lè)。所以，班主任應(yīng)盡量給學(xué)生供給接觸社會(huì)、關(guān)懷和幫助他人的機(jī)遇，如參加社會(huì)上各種慈善、救援等公益活動(dòng)，參加各種敬老助殘、保護(hù)環(huán)境、關(guān)懷集體等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趨⒓舆^(guò)程中，捧出一份誠(chéng)心，奉獻(xiàn)一份愛心，實(shí)踐一份關(guān)懷，享受一份高興。同時(shí)，班主任要增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生成立深沉的感情，讓學(xué)生在親師情結(jié)中享受感情的歡樂(lè)。其他，還要增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，要鼓舞學(xué)生之間一同嬉戲，成立貞潔、誠(chéng)摯的友情，快樂(lè)的交往。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們需要帶著童真的想象力盡興的嬉戲，并在嬉戲中探究世界，這能給他們帶來(lái)真實(shí)的快樂(lè)。班主任要和學(xué)生一同做游戲、一同嬉戲、一同打球這些活動(dòng)不只能使學(xué)生笑口常開，建立正確的自我形象，還可以增進(jìn)師生關(guān)系，增強(qiáng)同等交流和互相理解。舉辦這樣的活動(dòng)后，要讓學(xué)生及時(shí)敘述自己的快樂(lè)感覺，鼓舞學(xué)生積極主動(dòng)的與人進(jìn)行交流、交流，從中分享快樂(lè)，使學(xué)生擁有輕松、樂(lè)觀的態(tài)度，笑對(duì)每天。清明三天小長(zhǎng)假，我特地借閱了許丹紅的?打造小學(xué)優(yōu)異班級(jí)的38個(gè)策略?一書進(jìn)行閱讀。讀罷此書，感覺到“關(guān)于孩子發(fā)自心里的愛，富裕童真的興趣，與優(yōu)異想象力的交融，這幾乎是全部?jī)?yōu)異老師的訣要。〞在管理一個(gè)班集體時(shí)，你一定給予這個(gè)班級(jí)以“人情味〞，才能使班級(jí)有條不紊，假如不過(guò)乏味機(jī)械的進(jìn)行呆板的教育，那班集體只會(huì)是一潭死水，毫無(wú)生氣。一、關(guān)于教室硬件設(shè)備一定窗明幾凈，打造合適學(xué)習(xí)的氛圍，建立新奇的圖書角，充分利用班里的前后門與周圍的白墻，使每一角落都會(huì)“說(shuō)話〞。能夠適當(dāng)在教室陳設(shè)綠色植物。要像部署自己家那樣部署教室，讓孩子們不僅感覺教室是學(xué)習(xí)的地方更是心靈的港灣。二、學(xué)生管理方面1、要把班務(wù)進(jìn)行分派，責(zé)任到人，使每一位同學(xué)都有職責(zé)，讓每一位孩子都做班級(jí)的小主人。2、培養(yǎng)班級(jí)靜文化，讓學(xué)生在耳濡目染中理解只有能寂靜下來(lái)才能擁有大智慧。3、關(guān)于男生，要培養(yǎng)其責(zé)任心與使命感，關(guān)于女生那么要培養(yǎng)其仔細(xì)，耐心，與高雅的氣質(zhì)。關(guān)于調(diào)皮的孩子，能夠在黑板上成立“啰啰國(guó)〞等方式把他們的名字寫在黑板上，以好心的方式提示他們恪守紀(jì)律。關(guān)于特別特別的孩子，要利用講話法，開導(dǎo)法，能夠采納拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實(shí)他們身上有好多長(zhǎng)處，但這些長(zhǎng)處此刻不過(guò)被塵埃覆蓋著而已〞讓孩子在相信與愛的環(huán)境里逐漸，一個(gè)一個(gè)目標(biāo)的改進(jìn)自己。三、家長(zhǎng)交流方面要利用傳統(tǒng)節(jié)日，如“、三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等，讓孩子給家長(zhǎng)寫信或許在班級(jí)評(píng)比〞十大動(dòng)人好爸爸〞等活動(dòng)，增強(qiáng)親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參加到學(xué)校活動(dòng)中，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的孝心。可對(duì)盡責(zé)盡責(zé)的父親母親頒發(fā)夸獎(jiǎng)信與獎(jiǎng)狀并在班里開班會(huì)夸獎(jiǎng)以此來(lái)鼓舞家長(zhǎng)多敦促關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。四、教師自己在執(zhí)教生涯里，碰到調(diào)皮搗蛋，行為特別的孩子在所不免。這時(shí)教師應(yīng)用風(fēng)趣童趣的方式對(duì)孩子進(jìn)行指引，蘇霍姆林斯基說(shuō)，讓孩子越少認(rèn)識(shí)到教育者的企圖，教育的成效就越好。教育無(wú)痕。風(fēng)趣比語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸告更有效。用童話的方式進(jìn)行教育，在富裕情味的活動(dòng)中讓孩子的精神獲得浸禮，遇到教育。讀書破萬(wàn)卷，下筆若有神。讀書令人除拙見，開茅塞，獲新知，變聰慧。正因書中有著廣闊的世界，書中有著不朽的精神。所以書本永久是新的。關(guān)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。但一桶水如不再添，也實(shí)用盡的時(shí)候。所以，教師不不過(guò)要有一桶水，并且要有“一潭水〞。書本是最好的.老師，讀書是最大的樂(lè)趣。讀書還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師這日的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法，為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?如何學(xué)習(xí)?老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即便他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會(huì)帶給了豐裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)自己的的確需求，選用和決定學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，就應(yīng)找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活固然貧窮，但一本好書使我愛不忍釋，一首好詩(shī)讓我如癡如醉，一篇美文使我手不擇卷。只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變?yōu)闉榻陶邩?lè)教，教師樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。符號(hào)名字一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但第一務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者。教師只有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以嶄新的目光來(lái)指導(dǎo)教育過(guò)程。堅(jiān)固建立終生學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)建性地展開教書育人工作。教課不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌注的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)學(xué)生主體和教師主體的關(guān)系。學(xué)生將不再是知識(shí)的接收器，而是自主知識(shí)的收獲者。應(yīng)付知識(shí)更新周期日趨縮短的時(shí)代，教師務(wù)必完全改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)蓄和教授給學(xué)生的知識(shí)的陳腐觀點(diǎn)，而要奮發(fā)使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教書，專心育人。師要做“代表先進(jìn)文化方向〞的創(chuàng)新式先行者，敬業(yè)愛崗是創(chuàng)新式教師應(yīng)具備的首要條件。不只擁有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，老實(shí)正直的師德，全面展開的師觀，教書育人的師能，謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)的師風(fēng)，并且還應(yīng)擁有開辟進(jìn)步的銳氣，蓬勃向上的生機(jī)，寧愿奉獻(xiàn)，發(fā)奮圖強(qiáng)的節(jié)氣。教師要以復(fù)興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的理想，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。讀書的生活是出色的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)作生活的一局部并學(xué)致使用，不時(shí)用嶄新的教課理念來(lái)支撐自己的教育教課工作。在此后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷充分、不斷進(jìn)步。向女生表白的話上世紀(jì)九十年月起,因事變忙碌,無(wú)暇波及太多作品,只三樣雜志及時(shí)珍藏于心中,那即是?讀者?、?小小說(shuō)選刊?(或?微型小說(shuō)選刊?)、?故事會(huì)?,看似平俗了些,但社會(huì)百態(tài)、人間冷暖、奇聞逸聞一覽無(wú)余。最重要的是文章冗長(zhǎng),不用為故事叛變的迂回去費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。惋惜每個(gè)月只刊行一期,于是每次看過(guò)以后,只恨時(shí)間過(guò)得太慢,十分困難挨過(guò)幾日,去報(bào)亭咨詢,成效一般只會(huì)有兩種:要么來(lái)了新的,要么認(rèn)為買了新的,拿回來(lái)認(rèn)真一讀——看過(guò)了的。不知從啥時(shí)開始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復(fù)購(gòu)買的現(xiàn)象仍舊仍是發(fā)生過(guò)。書,給你插上一對(duì)想象的黨羽。當(dāng)你學(xué)會(huì)必定的知識(shí)就能夠自在自在地飛翔了,當(dāng)你又增補(bǔ)了十分多的知識(shí)時(shí),再靠一點(diǎn)靈感,大體你就打破藍(lán)天,通往宇宙當(dāng)你能夠?qū)懸槐咀砸训臅鴷r(shí),你以前能在宇宙中發(fā)現(xiàn)另一個(gè)地球那時(shí)候,你就會(huì)寫作,又從其他書本聚集知識(shí),快樂(lè)地把想到的寫在無(wú)聲的陸地里,開始用無(wú)聲的老師教授給下一代又是一個(gè)充滿詩(shī)意的清晨,我又沉醉在知識(shí)的陸地里,我感謝地從心房里回收這樣一個(gè)聲音:“讀書真好〞!固然那時(shí)不懂這句話的高深之處,但自從我閱讀了很多書本以后,逐漸懂得了它的含義。我到現(xiàn)在還記得爺爺逝世前對(duì)我說(shuō)的話,爺爺期望我好好讀書,未來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有效的人