小學語文西師大版六年級上冊第八單元30巨人的花園 3巨人的花園 教案

30.巨人的花園教學目標1．認識會寫生字，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。重點難點1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2、體會這篇童話在表達上的突出特點。教學課時二課時第一課時【課時目標】學習生字，積累詞語初步了解課文內(nèi)容?！窘叹邷蕚洹縋PT課件【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課。1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？2.童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！板書：30.巨人的花園3.出示作者簡介：王爾德，19世紀后期英國著名的作家、詩人、劇作家。他的一生留下了9篇童話。最著名的是《自私的巨人》和《快樂王子》。這篇課文《巨人的花園》就是根據(jù)《自私的巨人》改編的?！就ㄟ^回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學生學習興趣?！慷?、自主學習，初步感知。1．自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。2．匯報自學情況。（1）說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。讀準字音，記清字形：溢允墻牌添訓覆凝辣酷愉拆（2）詞語的理解(學生說說自己的理解，老師總結(jié))①讀讀記記下列詞語：洋溢允許墻壁告示牌增添訓斥覆蓋火辣辣冷酷臉頰②分季節(jié)積累下列詞語：綠樹成蔭鮮果飄香孤獨北風呼嘯四處逃散漫長狂風大作雪花飛舞荒涼草翠花開樹葉飄落凋謝③多種形式理解詞語。洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。訓斥：訓誡，斥責。叱責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！咀寣W生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養(yǎng)自學的能力?！咳?、分段熟讀課文。四、巨人的花園為什么會不斷地變化呢？下節(jié)課我們一起學習?！菊n堂作業(yè)新設計】我能把字寫漂亮（看拼音，寫字、詞）

充yì（

）

圍qiáng（

）

xùn（

）斥

cán

kù（

）

níng（

）固

fù（

）蓋

增tiān（

）

yǔn

xǔ（

）

二、辨字組詞

牌（）

舔（）折（）吮（）

碑（

）

添（）拆（）允（）

愉（）酷（）喧（）喚（）

偷（）浩（）宣（）換（）三、縮句1.巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。

2.孩子們在花園里愉快地游戲著。

3.巨人的花園又成了孩子的樂園。

參考答案：充溢圍墻訓斥殘酷凝固覆蓋增添允許二、牌子/豐碑舔食/增添折斷/拆除吮吸/允許愉快/偷竊殘酷/浩蕩喧鬧/宣傳呼喚/交換三、1.巨人度過了嚴冬。2.孩子們游戲著。3.花園又成了樂園。第二課時【課時目標】1.研讀課文，弄清巨人心理變化的過程。2.明白“快樂應該和大家分享”的道理，【教學過程】一、復習導入新課。同學們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，去看個明白吧！【復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。】二、品讀課文，感知體驗。出示巨人回來前花園景象的課件：1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。2．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？【引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關。】3．請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。（2）說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：（3）他斥責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？(指名學生從文中找到有關的句子讀一讀。)北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。……（4）巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？(荒涼、寒冷、孤獨。)4．后來是什么又讓春天來到了花園里？(孩子)5．師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責，可能會說些什么？猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂?。具@樣引導學生，可使學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂?！浚?）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”（3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？(學生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)出示巨人和孩子們一起生活的課件。（4）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？教師感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，相互說一說?！驹陂喿x中創(chuàng)設情境，提高學生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。）(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧！(齊讀最后一自然段。)（抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）三、感悟道理，初識童話的特點。1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？2.在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？3.贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福?？鞓芬痛蠹乙黄鸱窒?。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！【學生聯(lián)系生活實際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花！通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗?！?．通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……（讓學生說說從中體會到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語言表達能力。）四、用自己的話復述《巨人的花園》【引導學生帶感情復述課文，加深印象。】【課堂作業(yè)新設計】一、詞語搭配練習

漂亮的寒風快樂地訓斥

歡樂的嚴冬盡情地游戲

刺骨的笑聲大聲地度過

漫長的花園孤獨地玩耍二、寫出下列詞語的近義詞喧鬧—（）允許—（）訓斥—（）凝視—（）三、寫出下列詞語的反義詞漂亮—（）喧鬧—（）荒涼—（）允許—（）修改病句

１、我認真完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)。

２、桃樹上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。

３、全校師生和老師都參加了植樹活動。參考答案：一、漂亮的花園快樂地游戲

歡樂的笑聲盡情地玩耍

刺骨的寒風大聲地訓斥

漫長的嚴冬孤獨地度過喧嘩許可斥責注視丑陋寂靜繁華禁止四、１、我認真完成了各科作業(yè)。２、樹上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。３、全校師生都參加了植樹活動?！景鍟O計】巨人的花園

任性、冷酷

善良、寬容

↓

↓

寒冬———————→春天

快樂一起分享【課后反思】《巨人的花園》是一篇童話故事，講的是一個巨人將孩子們拒于自己的花園墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。一課講完了，感覺比較成功的也有幾點。一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的變化，引導學生展開想象的翅膀，對孩子們見到美麗花園時的反應，巨人訓斥孩子時的兇惡態(tài)度，訓斥孩子后花園的荒涼，拆除圍墻后花園的和諧，我都引導學生通過想象進入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。學生的思維、情感在富有感染力的教學語言、富有啟發(fā)性的過渡語、適時的教學點撥和反復的朗讀、品味、互相啟發(fā)中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。整個過程，把情感融于語言文字訓練中。通過對重點詞、句的想象研讀，拾級而上，步步深入，由文悟情，使學生在讀、思、想、說、寫的教學活動中潛移默化地受到做人要寬容，不要太自私的熏陶與感染。二、關注學生的言語實踐，在訓練中增強學生的語言表達能力。在感受花園的“美麗”時，教師引導學生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟；感悟花園的變化和巨人的變化，抓住“喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！”這牽一發(fā)而動全身的文眼，讓學生在引讀點撥中，在細細的品味語言中，在對比朗讀、想象說話中，理解童話的內(nèi)涵。我憑借教材進行恰當、巧妙的語言實踐，既使學生在實踐中內(nèi)化語言、運用語言，增強了語文綜合學習能力，同時又在訓練的過程中升華了人文內(nèi)涵。三、引導學生體會童話所揭示的道理，應主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎上，組織學生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)。對這篇童話所揭示的道理，學生的體會可能不太一致，會有多種說法，如“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，教學時，要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目拔高。感覺不足的地方是留給學生們自主學習的時間較少。孩子們能自主完成的，教師舍不得放手，整節(jié)課還是在教師的掌握之中，更高水平的應該是教師隨著學生的思路引導開去，讓學生真正成為課堂的主人。說課稿《巨人的花園》 各位領導，老師們，大家好。我今天說課的內(nèi)容是西師大版語文六年級上冊第八單元的一篇課文《巨人的花園》。我將從教材、教法、學法、教學內(nèi)容等幾方面來說一說我是怎樣認識和具體操作的。一、說教材1．教材地位和作用《巨人的花園》是西師大版語文六年級上冊第八單元的一篇課文。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。讓學生學習領悟?qū)Ρ鹊膶懛ㄒ彩墙滩木幣诺囊粋€意圖。2．教材內(nèi)容《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。3．教學目標語文課程標準強調(diào)，課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，基于以上對教材的理解，結(jié)合四年級學生特點，設定教學目標如下：①能正確流利地朗讀課文，認識、理解課文的生字新詞。②能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，品讀感悟文章內(nèi)涵，③在對比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂要與大家分享”的道理。4．教學重難點童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育，基于文體特點，確定教學重難點如下：教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點：體會童話特點，感受童話魅力。二、說教法《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導學生自讀、自悟，充分調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。因此，本課教學擬采用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。三、說學法新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本文人物形象鮮明，語言簡潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級學生的閱讀興趣。可以指導學生學生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學習方法。書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生明白反復誦讀，不斷揣摩，才可以領略文章內(nèi)涵；運用想象、小組合作學習方法，可以實現(xiàn)文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。四、說教學過程（一）導入新課，激發(fā)興趣。1．投影展示一組與課文內(nèi)容相關圖片，讓學生猜測圖片的意思。（用直觀具體的圖片激發(fā)學生的興趣、學習主動性，激起孩子們對文本的閱讀期待。）2．教師板書課題，學生初讀課文，驗證自己猜測是否正確。（二）傾聽故事，再現(xiàn)情節(jié)。1．播放音畫結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)，校正字詞讀音。（情境是語文教學的一個“小天地”，如果教師在教學中創(chuàng)設好一定情境，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。）2．投影展示重點字詞。（本環(huán)節(jié)的設置實現(xiàn)了教學目標1）（三）想象畫面，品讀感悟。1．男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進入和被趕出后花園里的不同景象，其他學生閉目想象畫面，感受花園的變化。（此環(huán)節(jié)指導學生運用誦讀法和想象法讀書，引導學生在情境中解讀文本，實現(xiàn)教學目標2。）2．讓學生默讀課文，找出花園變化的句子，分析變化原因。3．指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展示巨人語言，小組合作討論“巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？”(設計兩個問題，激發(fā)學生探求的欲望，通過小組合作，激發(fā)學生主動參與、全員參與。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標精神，落實了教學目標2，突破了教學重點。)（四）感悟主旨，升華情感。投影展示問題：花園景物和巨人態(tài)度為什么會有這樣的變化，文章想說明什么道理？學生討論解決（通過這一環(huán)節(jié)的學習，落實教學目標3，突破教學難點。）課堂總結(jié)，布置作業(yè)這就是我對這一課的教學情況的匯報，不足之處請大家批評指正，謝謝大家！《巨人的花園》教學精彩片段生：自由讀課文。師：好，課文讀完了，我們來交流交流。生：這篇故事講的是？師：你覺得這是一座什么樣的花園呢？生：是春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。師：噢，這樣的花園。一起來把這句話讀一讀。生：自由讀。師：你讀出了什么？這樣的一句話。生：讀出了這個花園很美麗。師：噢，非常的美麗，非常的漂亮，是嗎？師：我們看，春天是什么樣的？一起說——生：鮮花盛開。師：夏天——生：綠樹成陰師：秋天——生：鮮果飄香。師：冬天——生：白雪一片。師：這樣的一個花園，簡直就是孩子們的樂園。（播放視頻。）師：課文中有一句話寫出了孩子們的快樂，來，——生：村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：一起讀讀這句話。生：齊讀。師：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。一起讀。生齊讀。師：這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來后，會怎樣的對待孩子們呢？同學們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫出描寫巨人語言、行為的。生默讀。師：好，有的同學畫好了，我請他們說一說。生：趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊告示牌。師：嗯，很好，你找到了巨人的行為。那告示牌上寫的是什么呢？生：“禁止入內(nèi)”。生：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣。師：玩耍。生：玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：哎，找到了一句話。生：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”生：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖?！拔梗∧阙s快滾出去！”師：這三句話，應該怎么來讀呢？生：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：噢，你的意思是要讀得很——生：很生氣。師：是啊，有體會。同學們再來看看，這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？仔細看看，程度都一樣嗎？生：我覺得不是一樣的，應該是一次比一次更生氣。師：從哪兒看出來的？生：第一次他看到孩子們在花園里玩耍很生氣。第二次是巨人又發(fā)脾氣了。第三次是巨人大聲斥責。師：是啊，根據(jù)提示語，來讀人物的語言，這可是一個好。同意嗎？生：同意。師：對，一次比一次生氣。還有誰想讀？生：最后，就覺得巨人特別特別地生氣。因為，很長時間都是冬天，突然來了陽光，可是這些孩子們又到這里來胡鬧，所以巨人非常的生氣，用特別兇狠的聲音說：“喂，滾出去！”師：噢，這就叫什么？生：斥責。師：真好，能聯(lián)系上下文，理解了斥責的意思。師：非常生氣地讓他們出去。同學們，剛才我們說根據(jù)提示語來讀人物的語言是一個好方法。同學們，我們再想想，巨人他這樣的高大，他的嗓門兒——生：也很大。師：除了大還有——。生：也很兇。師：兇。還有——生：也很愛發(fā)脾氣。師：還應該很粗。師：我們加入了想象，樣子讀起來就會更生動、更形象了。趕快，讀給你的同桌聽一聽。就讀這三句話。生自由練讀。師：同學們，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？孩子們在花園里多快樂?。∩阂驗榫奕怂X得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享。生：巨人覺得這個花園就是他的花園，誰也不讓進來。生：他覺得這個花園是自己的，不讓別人分享，自己才能到這個花園里去。師：是啊，同學們都有自己的理解。的確是這樣，巨人認為花園是自己的，憑什么要和別人一起分享花園帶來快樂呢？可是孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢？（播放視頻）誰能用課文中的句子來回答。生：孩子們一走，花園就鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：孩子們一走，花園里只剩下了荒涼的寒冬。師：巨人的心里，一定不好受吧。誰來描述一下？生：荒涼的花園沒有了鮮花，沒有了小鳥，沒有了孩子，巨人感到非常孤獨。師：說出了這么多的景物，很好。生：荒涼的花園沒有了孩子歡樂的笑聲，沒有了綠樹，也沒有了鮮花，巨人感到非常傷心。師：是啊，你看這個詞多好，沒有了孩子歡樂的笑聲。是吧。生：荒涼的花園里沒有了春天，沒有了孩子，沒有了鮮花，巨人感到非常孤單。師：真好，這樣的花園是那么地荒涼，漂亮的景物都沒有了。生：荒涼的花園，沒有了孩子，沒有了天空，沒有了星，也沒有了春天，巨人感到非常地傷心。師：同學們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過、痛苦。雖然他一個人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂。難道，他愿意就這樣生活下去嗎？師：接下來發(fā)生了什么事情呢？來，自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。生自由大聲讀。師：好，誰來說說。生：巨人把圍墻給拆了，把花園交給了孩子們。師：誰提醒了他？生：一個孩子，在巨人的臉頰上親了一下。她在桃樹下一伸手就綻開綠芽，開出了鮮花。師：好的，我們看看，巨人的變化原來與這小男孩分不開。同學們，我們一起來讀一讀這兩句話。生：（自由讀）小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。師：同學們，小男孩會說話的眼睛。帶來的都是什么呢？居然讓巨人的心里火辣辣的。趕快小組討論討論。生：自由討論。師：好，來，坐好了?？纯葱∧泻⒌难劬f些什么呢？生：小男孩的眼睛會說，雖然花園是你的，但是快樂要與別人分享。師：噢，勸告他。生：巨人你知道嗎？沒有了快樂，春天，就沒有了。如果我們不回來，你的春天就會永遠是冬天