小學(xué)語文長春版(2023)一年級下冊7故事里的智慧曹沖稱象 曹沖稱象 教案

曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1，認(rèn)識本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會寫6個(gè)字，積累詞語。2，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能借助拼音識字，學(xué)習(xí)借助提示語讀好人物對話。情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋，想辦法的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：識記本課14個(gè)生字，會寫6個(gè)字，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖稱象的方法。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《曹沖書課題）“象”就是我們在公園、電視中看到的大象，“稱象”就是稱大象的重量，看見這個(gè)題目你想知道什么呢？（曹沖為什么要稱象？他是怎樣稱象的？稱出的結(jié)果是多少？）讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。二、感知課文大意1、個(gè)人小聲閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字，反復(fù)認(rèn)讀，標(biāo)出自然段。2、出示生字卡片，初步認(rèn)讀，組成詞語。3、分五位同學(xué)讀全文，思考：課文主要寫了一件什么事？4、曹操是誰？曹沖又是誰？簡單介紹。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。（一）、第一自然段1、指名讀文。2、這一段告訴我們些什么？故事發(fā)生在什么時(shí)候？（古時(shí)候，具體指距今1700多年前的三國時(shí)期。）3、指導(dǎo)看插圖：從哪里看出是古時(shí)候？誰是曹操？誰是曹沖？圖中還有哪些人？4、過渡：大象是什么樣子？曹操提出了一個(gè)什么問題？官員們說出了哪些辦法？（二）、第二、三自然段1、默讀2、3自然段，畫出描寫大象樣子的句子。2、大象是什么樣的？這里說大象？把什么比喻成什么？為什么這么比喻？腿像四根柱子又是什么意思？（用具體的事物做比喻，進(jìn)一步說明大象的高和大。）3、官員們是怎么想的呢？4、指名讀第一次官員們說的話，理解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。5、指名讀第二次官員們說的話，說一說這樣的辦法可不可以？6、讀最后一句話，比較：“曹操聽了搖頭?！薄安懿俾犃酥睋u頭。”有什么不同？（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法堅(jiān)決反對的態(tài)度。）（三）第四自然段1、齊讀本段，說一說這次誰、想出了什么辦法？2、師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的步驟。（1）：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。（2）：把“大象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。（3）：稱一稱“船”上的石頭，著重理解石頭可以一部分一部分地稱。（4）：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。3、互相練習(xí)說稱象的步驟，然后單人說。4、分角色朗讀課文。（四）、第五、六自然段1、曹操對曹沖想出的辦法滿意嗎？從哪可以看出來？2、稱象的結(jié)果如何？“果然”是什么意思？3、讀最后一段，比較句子“那一年，曹沖七歲。”“那一年，曹沖才七歲?！庇惺裁床煌?？（說明曹沖年齡那么小就能想出這么好的辦法，非常了不起?。┧?、討論：曹沖為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的辦法？我們應(yīng)該想曹沖學(xué)習(xí)什么？（1）、曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦想辦法，（2）、曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動(dòng)腦筋思考問題，才會變得聰明起來。五、課堂檢測：（1）.照樣子寫一寫。又高又大（）（）（）干干凈凈（）（）（）（2）、根據(jù)課文內(nèi)容或展開想象填一填。大象的身子像（）。大象的腿像（）。大象的耳朵像（）。（）像（）。(3)、曹沖稱象的方法是：（）石頭有多重，大象就有多重。（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫記號的位置為止。（）然后，稱船上的石頭。（）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，做好記號。六、作業(yè)：有感情朗讀全文，復(fù)述故事。板書設(shè)計(jì)曹沖稱象興再身柱誰做第二課時(shí)一、朗讀課文二、自學(xué)生字：要求讀準(zhǔn)字音，分析字形，組成詞語。三、自主學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義1、檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。（1）、指定單人讀生字卡片。（2）、以一個(gè)小組為單位給學(xué)生組詞。2、強(qiáng)調(diào)讀音要準(zhǔn)確。翹舌音——“站、直、沖、柱、重、誰”平舌音——“操、再、造、歲”3、讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，說出自己的記憶方法。（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）4、教師幫助分析重點(diǎn)字的字形。（筆畫多和易錯(cuò)的字。）可以利用投影放大字形。身：獨(dú)體字。組詞：身體，上身、身板，身軀。誰：左右結(jié)構(gòu)。組詞：是誰，誰來了，有誰。同音字：園（公園）圓（圓心）元（元旦）區(qū)別“棵”與“顆”，它們都可以用于植物而分工不同，“棵”用于植物本身，如“一棵葡萄”，“顆”用于植物的果實(shí)，相當(dāng)于“粒”，如“一顆葡萄”。再：會意字，獨(dú)體字，注意筆順，組詞：再見、再三、再生。同音字“在”。做：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分書寫要小。5、寫生字“興”字重點(diǎn)指導(dǎo)八字底；“再”字下橫要長；“柱”字重點(diǎn)指導(dǎo)左窄右寬。四、課堂檢測：（一）、讀拼音，寫詞語。Chōngchūyuángōngfāngfǎrìjì()()()()suìyuèyǔdiǎnzàijiàn()()()（二）、選詞填空。再在正（）（）見員元園圓一（）官（）公（）（）形五、作業(yè)：書寫生字。板書設(shè)計(jì)：曹沖稱象官員們曹沖造大稱象