五年級上冊語文教案：《圓明園的毀滅》 人教部編版

《圓明園的毀滅》教學設計教材分析：《圓明園的毀滅》是部編版小語第九冊第四單元的一篇課文，講述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。同時，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化體驗到了近代史教育和愛國教育，更進一步認識到：侵略者之所以如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。學情分析：五年級的學生，知識面較寬，已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，但學生對圓明園的了解一般囿于文字介紹，應讓學生搜集豐富的信息資源，使其在自主合作、探討交流中充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。教學目標：1、感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。2、搜集相關資料，在合作探究交流中了解屈辱的過去與今天的強大。3、產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學重難點：1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養(yǎng)學生愛國情操。

2、體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。學生準備：搜集有關圓明園的資料。教師準備：有關圓明園的圖片。教學課時：一課時教學流程：前置性學習小探究：1、昔日的圓明園究竟是一座怎樣的園林？認真閱讀2—4自然段，并根據(jù)查閱、收集的相關資料討論交流。2、圓明園是怎樣毀滅的？在文中勾畫出描寫侵略者實施暴行的詞語。從這些詞語中，你讀出了什么？3、課文題目是“圓明園的毀滅”，但用更多的筆墨寫了它昔日的輝煌，為什么？4、合上課本，我們思緒萬千，想說什么？一、引入。1、孩子們，

這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文《圓明園的毀滅》。課前，我們已熟讀了課文，請用一個詞語來概括一下你讀后的感受。悲痛、憤怒、傷心、痛惜……2、課文中有兩句話，最適合用這種“痛惜”的語調(diào)來讀，迅速找一找。說說這兩句有什么聯(lián)系。（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。這兩句是首尾呼應，這樣寫可以使文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系、情感增強。3、現(xiàn)在，我們就帶著這種“痛惜”的情感讀一讀這兩句話。二、探討交流前置性學習小探究1：昔日的圓明園究竟是一座怎樣的園林？認真閱讀2—4自然段，并根據(jù)查閱、收集的相關資料討論交流。不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。昔日的圓明園究竟是一座怎樣的園林，有不可估量的價值？（一）小組合作學習，探討交流。（二）班級交流。預設：1、圓明園的的布局。（1）讀一讀相關段落.（2）學生交流。（3）整理、總結(jié)發(fā)言。A圓明園在北京西北郊，占地5200余畝，建筑面積超過故宮。B是一座舉世聞名的皇家園林。人們習慣上稱的圓明園，實際上是圓明園、萬春園、長春園三園的總稱。C還有許多小園分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。D圓明園的規(guī)模布局給人的感覺：規(guī)模宏大、風格獨特?！驹O計意圖】課前讓學生查閱資料，收集資料，了解圓明園。這樣的設計，勾通了課內(nèi)外，培養(yǎng)了學生的實踐能力，同時，學生切實了解了圓明園的價值，真正激發(fā)學生的情感，也為后面的學習奠定基礎。預設：2、圓明園的建筑。圓明園除了有美妙的布局，還有什么？我們接著交流。（1）學生交流。（2）課堂填空練習。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（3）老師和學生分享課前收集的圓明園景觀復原圖。（4）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀“眾星拱月”般環(huán)繞在圓明園周圍。我們怎能不驚嘆，圓明園是“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！【設計意圖】：視覺上的觸摸能更直接地將讀者帶入情境之中，更容易令讀者產(chǎn)生共鳴，更利于學生感受毀滅前圓明園的美麗，幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學生理解課文，內(nèi)化語言。預設：3、圓明園的收藏。當然，圓明園不僅有精美的建筑，還有許多珍貴的收藏。（1）學生交流。它有上自先秦時代的青銅禮器，下自唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。想想從先秦到清朝大約多少年的時間？會有多少名人字畫和奇珍異寶。所以，圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館。（2）老師和學生分享課前收集的圓明園的收藏。（3）帶著驚嘆和自豪齊讀第四自然段。圓明園擁有的是智慧、更是“文化”、價值不可估量的祖國文化！歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的，所以，圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！三、探討交流前置性學習小探究2：圓明園是怎樣毀滅的？在文中勾畫出描寫侵略者實施暴行的詞語。從這些詞語中，你讀出了什么？這不可估量的價值，變成了不可估量的損失，那是因為：有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。圓明園是怎樣毀滅的？在文中勾畫出描寫侵略者實施暴行的詞語。從這些詞語中，你讀出了什么？（1）學生默讀，勾畫詞語。（2）學生交流，老師點撥。（3）小結(jié)。我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天內(nèi)化為了一片灰燼。只留下了廢墟。這是中國近代史上的一次奇恥大辱。四、探討交流前置性學習小探究3：課文題目是“圓明園的毀滅”，但用更多的筆墨寫了它昔日的輝煌，為什么？越是寫圓明園昔日的輝煌，就越襯托出侵略者在中國犯下的滔天罪行以及中國曾經(jīng)飽受的屈辱和苦難。五、探討交流前置性學習小探究4：合上課本，我們思緒萬千，想說什么？預設：1、我們的國寶去哪了？2、圓明園為什么會毀滅？3、我們又仿佛聽見了悲傷的《七子之歌》。4、現(xiàn)在的中國，不再任人宰割?！驹O計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在交流的過程中領悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗