初中語文人教八年級上冊第四單元《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

白楊禮贊茅盾一、教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，理清文脈，借助朗讀標(biāo)記有感情地朗讀課文，體會昂揚(yáng)向上的感情，感受作者對白楊樹、對北方人民、對黨、對民族精神的強(qiáng)烈禮贊。2、學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用，把握托物言志的基本特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)體會昂揚(yáng)向上的感情突破方法：反復(fù)朗讀，找出語言標(biāo)志“不平凡”，理出文章線索。教學(xué)難點(diǎn)象征手法的理解突破方法：明白白楊樹和北方人民、哨兵、民族精神之間的共同點(diǎn)；文章寫作背景；設(shè)計(jì)班徽，說明象征意義。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課板書：白楊贊今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是贊美白楊樹，老師寫的題目少了一個(gè)字，大家說填什么？——茅盾先生填了一個(gè)“禮”字，何為“禮贊”呢？（PPT呈現(xiàn)甲骨文的“禮”字）在甲骨文中，“禮”，是一個(gè)禮器中放著兩串貴重的玉。用以祭神，本意“敬神；“禮贊”也就是用敬畏神靈的虔誠心態(tài)去贊美，也就是用最高級別，最崇敬的方式去贊美白楊樹。（二）品讀文本1.細(xì)讀全文，看看文中哪些句子和段落是直接對“白楊”進(jìn)行“禮贊”的。同學(xué)們，當(dāng)我們想用最虔誠的心態(tài)去贊美一個(gè)人時(shí)，最直接的方式是什么？夸贊。那么在《白楊禮贊》中，作者是怎樣“夸”的？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，從文中找出直接贊美白楊樹的語句。（PPT呈現(xiàn)）第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：白楊樹是不平凡的樹……我贊美白楊樹……第9段：……我要高聲贊美白楊樹!2.齊讀直接禮贊白楊的句子。找一找，除“贊美”外，還有一個(gè)出現(xiàn)頻率高的詞語？提示：“不平凡”。3.正是因?yàn)槠洳黄椒?，作者才去極力贊美白楊樹。細(xì)讀第5段找出描寫白楊樹外貌不平凡的詞語。要求學(xué)生在表白楊樹外貌特點(diǎn)的詞語下面標(biāo)注實(shí)心點(diǎn)。（PPT呈現(xiàn)“白楊樹”外貌不平凡的詞語：）干，筆直（正直）枝，靠攏（團(tuán)結(jié)）力爭上游葉，向上（進(jìn)?。┢?，光滑（質(zhì)樸）A.品讀外形之不平凡：學(xué)會運(yùn)用停頓、重音、語調(diào)、語速的朗讀形式來表現(xiàn)其不平凡。PPT出示朗讀標(biāo)記符號，PPT出示第5自然段的示范）讓學(xué)生體會之前所標(biāo)記的詞語正好和出示的示范詞語重合，學(xué)生體會“形容詞”一般要重讀。朗讀標(biāo)記停頓|連續(xù)重音·語氣漸強(qiáng)＜（漸弱＞）教師范讀，學(xué)生互讀互評。（PPT出示白楊樹的圖片）直觀感受白楊樹的不凡身姿，全班齊讀品味不平凡。B.品讀氣質(zhì)之不平凡：扎根于黃土高原的白楊樹除了外形不凡，還“不平凡”在哪里呢？請細(xì)讀第7段，速讀并勾畫表示白楊樹氣質(zhì)品格不凡的詞語。（PPT出示白楊樹白楊樹氣質(zhì)品格不凡的詞語）偉岸正直樸質(zhì)嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈好女子!溫和靠緊團(tuán)結(jié)偉丈夫！挺拔力求上進(jìn)4.運(yùn)用朗讀標(biāo)記法標(biāo)注：“但是它偉岸，正直......它是樹中的偉丈夫?！保≒PT出示示范）學(xué)生互評互讀，學(xué)生示范讀，教師示范指導(dǎo)“溫和”，“偉丈夫”的讀法。（PPT出示朗讀重音的方法）朗讀重音的方法：1.加大音量2.延長音節(jié)3.一字一頓4.重音輕讀5.運(yùn)用朗讀標(biāo)注法標(biāo)注“四個(gè)難道”體會排比和反問的修辭手法，分組齊讀，讀出氣勢。四個(gè)反問句組成一組排比句，層層遞進(jìn)，氣勢恢宏，語氣更加肯定、強(qiáng)烈，寫出了白楊樹的象征意義。（三）分析象征1.作者是直接贊美白楊樹嗎？真正贊頌的是誰？提示：農(nóng)民、哨兵2.農(nóng)民和哨兵與白楊樹有哪些共同的特點(diǎn)？提示：極普通、不被重視、極強(qiáng)的生命力。3.象征手法的運(yùn)用。（PPT出示“象征”手法的概念和展示寫作背景）象征：通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。背景：《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，茅盾看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。四、析“禮”重情通過分“聲部”，教師和學(xué)生合作朗讀，讀出層層遞進(jìn)之感。（PPT出示讀法）教師：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第1組：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。第1、2組：這就是白楊