2023學年度第二學期八年級語文教研活動總結(jié)

第4頁共4頁2023學?年度第二學?期八年級語?文教研活動?總結(jié)一、?概況：、?本次八年級?語文教研活?動以___?中下層面學?生為主要研?究對象，以?“情感上多?溝通，時間?上多投入，?作業(yè)上分層?次，幫扶上?一對一”為?原則開展教?研活動。根?據(jù)中下層面?學生的實際?情況，確定?以“教給學?生學習技能?”為內(nèi)容開?展觀摩和研?討活動，許?多與會教師?反映，本次?教研活動是?第一次開始?___“技?能”二字。?三片的主題?分別為：城?關(guān)片——_?__學生朗?讀技能；金?峰片——_?__學生掌?握概括要點?的技能；古?槐片——文?言文翻譯的?技巧一、?概況：、?本次八年級?語文教研活?動以___?中下層面學?生為主要研?究對象，以?“情感上多?溝通，時間?上多投入，?作業(yè)上分層?次，幫扶上?一對一”為?原則開展教?研活動。根?據(jù)中下層面?學生的實際?情況，確定?以“教給學?生學習技能?”為內(nèi)容開?展觀摩和研?討活動，許?多與會教師?反映，本次?教研活動是?第一次開始?___“技?能”二字。?三片的主題?分別為：城?關(guān)片——_?__學生朗?讀技能；金?峰片——_?__學生掌?握概括要點?的技能；古?槐片——文?言文翻譯的?技巧。、?全市八年級?語文教師共?___人，?其中金峰片?___人全?到，城關(guān)片?___人，?缺席人；古?槐片___?人，缺席人?。與會教師?共繳交材料?___份。?本次八年級?語文教研活?動有三個主?題供開課教?師選擇：?(___)?寫作策略指?導課：通過?“以一寫一?”（一件事?，一個主題?）強化文體?意識，突出?“亮點應細?化，重點應?深化”的思?路，可通過?仿寫、改寫?等途徑實現(xiàn)?。(__?_)閱讀教?學——引領?學生如何讀?懂文本：提?高閱讀文本?的利用率，?引導學生學?會概括要點?和整體感知?。（3）?用好課后_?__部分：?給學生必要?的語文知識?。與會教師?根據(jù)這三個?主題，各選?一個并結(jié)合?自己的教學?實際寫一份?感悟材料。?3、活動?開展時間：?金峰片__?月__日，?鵬程中學（?池連斌）；?城關(guān)片__?月__日，?首___學?（黃云強）?；古槐片_?_月___?日，沙京中?學（鄭娟容?）。上午8?：00報到?，8：30?開始，下午?3：30結(jié)?束。二、?活動開展情?況、金峰?片鵬程中學?的池連斌老?師以《與朱?元思書》為?課例，__?_學生如何?概括要點；?下午二中、?文嶺中學、?鵬程中學、?潭頭中學、?厚福中學、?漳港中學、?漳新中學等?7校在會上?就如何讓中?下層面學生?更好地學習?進行了交流?與互動。城?關(guān)片首__?_學的黃云?強老師以《?送東陽馬生?序》為課例?，開展“朗?讀應作為閱?讀教學的一?個支撐點”?的研究；下?午華僑中學?、吳航中學?、朝陽中學?、瑯峰中學?、四中、六?中、羅聯(lián)學?校、玉田中?學、營前中?學、首__?_學等__?_所學校在?會上進行了?交流，圍繞?的主題課，?如何提高中?下層面學生?的學習成績?。古槐片沙?京中學的鄭?娟容老師以?《五柳先生?傳》為課例?，開展“文?言文翻譯技?巧”的研究?，讓中下層?面學生通過?技能訓練對?語文學習產(chǎn)?生興趣；下?午鶴上中學?、江田中學?、文武砂中?學、沙京中?學、三中、?七中等__?_所學校在?會上進行了?經(jīng)驗交流。?尤其是江田?中學的經(jīng)驗?更值推廣，?他們以“引?導學生做好?課堂筆記，?發(fā)揮優(yōu)生的?示范作用”?為主線，開?展“一對一?”幫扶工作?，其效果非?常顯著。?三、活動形?成的策略：?——主題是?“閱讀教學?的另一個主?題——技能?訓練”（?一）金峰片?：概括要點?技能、應?選擇典型的?文本對學生?進行技能指?導，要用好?范文，從運?用角度提練?方法。、?技能訓練的?主體應該是?學生，教師?應在點評上?加以示范和?引領，讓學?生把技能內(nèi)?化為能力。?3、技能?訓練的方法?要得當，思?路要明晰，?文本要扣緊?，使方法的?運用與文本?的分析得以?___的統(tǒng)?一，有意識?的技能訓練?有助于提高?學生的語文?能力無論哪?一種技能訓?練都不能忽?視效果，忽?視語文的本?色。5、?實現(xiàn)技能指?導的有效性?，一定要立?足于改變學?生的學習習?慣，讓他們?學會學習，?調(diào)動學生自?己去提練，?在提練中掌?握，適合自?己的技能，?應讓學生形?成主動學習?的習慣。?（二）城關(guān)?片：朗讀教?學、朗讀?作為一種教?與學的行為?，必須__?_到每一個?學生，尤其?是中下層面?的學生?？?以通過選用?一些文質(zhì)兼?美的文本予?以注釋和演?繹，以此培?養(yǎng)學生的語?感，提高語?文學習的效?率。、正?字讀是朗讀?的突破口，?應細心指導?，準確示范?，明確引領?。3、朗?讀教學要注?重從方法到?實踐的過度?，可以從三?個途徑來實?現(xiàn)：(_?__)標音?——掃清文?字障礙。?(___)?錄音或教師?范讀——提?供“原型操?作”；（?3）優(yōu)秀學?生朗讀——?通過“原型?操練”實現(xiàn)?朗讀教學的?三個手段：?從示范入手?，以技巧引?領，用實踐?操作；朗讀?應建立在充?分感知文本?的基礎上，?這樣才能做?到入情入境?。5、要?正確處理“?讀”與“教?”的矛盾，?確定朗讀作?為語文教學?支撐點的角?色。（三?）古槐片：?文言文翻翻?譯技巧、?導課應為走?進文本作好?必要的鋪墊?。、多維?朗讀應成為?文言文教學?的一個重要?途徑；有效?的閱讀技能?傳授和語感?培養(yǎng)應建立?在整體感知?文本的基