初中班主任德育教育案例4篇

初中班主任德育教育案m?初中班主任德育教育案例第1篇學(xué)校教育，以人為本，承擔(dān)這一重任的主要力量班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)始參加工作以來(lái)，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)過(guò)班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會(huì)毫無(wú)怨言地?zé)釔?ài)起這份職業(yè)，這個(gè)崗位來(lái)，當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí)，我們一定會(huì)很自豪的告訴他們我是一名教師，因?yàn)榻處熓窃S多人羨慕的職業(yè)，人人都說(shuō)教師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期，尤其是和別人談到自己的學(xué)生時(shí)，每個(gè)教師更加顯得驕傲無(wú)比，因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生會(huì)讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會(huì)到了成功帶來(lái)的喜悅。班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的一個(gè)故事。案例學(xué)生基本情況小明，男，13歲。父母因?yàn)楦星椴缓想x異，父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工，由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài)，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明，接受能力強(qiáng)，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽(tīng)課還干擾別人；老師、同學(xué)講話時(shí)喜歡插嘴，有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話，而且只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，只要受到老師批評(píng)就會(huì)情緒激動(dòng)，或與老師狡辨。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。自從接這個(gè)班開(kāi)始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很聽(tīng)話，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起學(xué)生的興趣，我做了精心的準(zhǔn)備，本想這樣的課上起來(lái)肯定學(xué)生們都會(huì)很喜歡，可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問(wèn)題時(shí)，他居然無(wú)視我的存在，隨意的站起、離開(kāi)座位走動(dòng)，還隨意地動(dòng)別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時(shí)，還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢？于是就把他請(qǐng)出了教室，但是突然他好像意識(shí)到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無(wú)辜的眼神看著我，此時(shí)為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時(shí)從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實(shí)他是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)，想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的注意。因?yàn)樗苋似缫暎馊讼訔?。這就更需要教師用真情去感化他，后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，督促他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課，由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近，所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪，了解相關(guān)情況。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會(huì)開(kāi)小差，但絕大部分時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高?？吹剿倪M(jìn)步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對(duì)他的看法也在不斷改變中。學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開(kāi)它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會(huì)成功的。在這幾年的實(shí)際摸索工作中，我深刻體會(huì)到，作為一名新時(shí)代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進(jìn)步，在工作中不斷探索和實(shí)踐，真正做到教好書，育好人。初中班主任德育教育案例第2篇初中班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容，面對(duì)新的教育形式和新的價(jià)值取向，班主任德育工作應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。一、先進(jìn)的德育觀念班主任的德育觀念是影響德育教育效果的關(guān)鍵，有了先進(jìn)的教育觀念，德育方法才能對(duì)路，工作才更有生機(jī)和活力。在傳統(tǒng)觀念下，一些班主任往往把學(xué)生管得很嚴(yán)，這些班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)順從，但他們往往依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏創(chuàng)造性，根本談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代意義的班主任，要善于吸收新的教育觀念，學(xué)會(huì)與專家、智者對(duì)話，在對(duì)話與思想碰撞中使自己的德育觀念得到豐富和升華。21世紀(jì)人類面臨的挑戰(zhàn)是道德、倫理、價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，教育目標(biāo)則是培養(yǎng)具有理想、信念和責(zé)任感、自立精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力的人才。班主任應(yīng)站在時(shí)代的高度，高瞻遠(yuǎn)矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任的方面以堅(jiān)定信念、更新觀念為突破口，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)，使班主任樹(shù)立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。二、互動(dòng)性的德育方法教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，班主任應(yīng)把師生關(guān)系建立在平等、民主、和諧的基礎(chǔ)上，這才是德育工作的切入點(diǎn)，是班主任在學(xué)生心目中的內(nèi)涵。傳統(tǒng)觀念下，班主任往往受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生,這種班主任獨(dú)尊的思想早已違背了現(xiàn)代社會(huì)的教育要求。現(xiàn)代意義上的班主任應(yīng)該把德育過(guò)程變成師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。首先，師生心理?yè)Q位。如能正確運(yùn)用心理?yè)Q位，相信班主任德育工作一定會(huì)得心應(yīng)手。班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生；學(xué)生也應(yīng)該發(fā)揮主體作用，主動(dòng)參與和配合，做到主導(dǎo)教育和自身塑造的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，班主任教育時(shí)也應(yīng)讓他們各自思考自己的所作所為，找到自己的不足。其次，師生成敗共享。新課程條件下的師生關(guān)系不再是主客體式的對(duì)立關(guān)系，而是平等關(guān)系。班級(jí)管理目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)該由師生共同參與,這是一種德育情境，是班主任與學(xué)生共同參與、合作、投入和創(chuàng)造相互交往的體現(xiàn)。這樣，班主任易在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，從而有助于激發(fā)學(xué)生的志氣，使學(xué)生學(xué)會(huì)以坦蕩的胸懷面對(duì)人生。三、創(chuàng)造性的德育能力面對(duì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念、價(jià)值取向和行為習(xí)慣理應(yīng)隨之協(xié)調(diào)發(fā)展，班主任的工作能力必須能跟上學(xué)生發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新，具備創(chuàng)造性的工作能力。當(dāng)前初中班主任應(yīng)該富有創(chuàng)造性的工作能力，主要表現(xiàn)在：首先，敏銳的觀察能力。班主任平時(shí)應(yīng)多留心觀察學(xué)生的言行舉止，甚至一些細(xì)微的變化，要富有預(yù)見(jiàn)性，捕捉到最佳的教育時(shí)機(jī),進(jìn)行有針對(duì)性的教育，以預(yù)防為主，盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。其次，高水平的思維能力。班主任要做到準(zhǔn)確、深入地了解學(xué)生，抓住學(xué)生思想變化的根源，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)中的不足和缺點(diǎn)中的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，找出解決問(wèn)題的方案。再次，較強(qiáng)的溝通能力。班主任應(yīng)主動(dòng)就德育內(nèi)容、方式上與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成教育上的共識(shí),提高學(xué)校德育的實(shí)效性。四、制度化的德育管理德育要到位，德育要見(jiàn)成效，其中重要的一個(gè)標(biāo)志是看班級(jí)的德育管理是否落實(shí)，只要班主任的德育管理落到實(shí)處，并使之制度化，德育就有了基本保證。一個(gè)班級(jí)的德育管理是否成功，關(guān)鍵的問(wèn)題是看班風(fēng)正不正，只要班風(fēng)正，不健康的東西就會(huì)得到收斂，得到改造，甚至?xí)D(zhuǎn)化為積極因素。首先，班主任要充分了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的基本情況，針對(duì)班級(jí)整體的現(xiàn)狀，確定可行的德育目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)德育管理目標(biāo)的過(guò)程中幫助同學(xué)們樹(shù)立整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，集體的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)更加濃厚。其次，班級(jí)的德育管理應(yīng)立足于全體學(xué)生的學(xué)力與人格的均衡發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，創(chuàng)造學(xué)生人格和學(xué)力成長(zhǎng)的環(huán)境載體。再次，注重開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。讓學(xué)生干部在班級(jí)舞臺(tái)上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們?cè)诔了己吞剿髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性和主動(dòng)性?？傊?培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新性人才是教育的基本目標(biāo)。初中班主任德育工作需要在內(nèi)容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科學(xué)性,在管理上具有制度性，應(yīng)該從社會(huì)中、生活中、科學(xué)中吸取一切精華,在工作中不斷開(kāi)拓視野，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷探索班主任德育工作的新思路。初中班主任德育教育案例第3篇班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就我自己工作中的親身經(jīng)歷講述給大家：一、案例背景：我班有個(gè)學(xué)生叫程占勝。初一上學(xué)期時(shí)，上課經(jīng)常和別的同學(xué)一齊在課堂上玩兒或者做小動(dòng)作，也不聽(tīng)老師的勸告，嚴(yán)重影響課堂秩序；下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾；在宿舍，和宿舍長(zhǎng)吵鬧，不按時(shí)休息，同學(xué)們都嫌棄他；還愛(ài)上網(wǎng)，平時(shí)作業(yè)或潦草或沒(méi)做，成績(jī)很不理想每一天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改善，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻原地踏步?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應(yīng)了那句話小人命，天注定，我奈之何？但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀！此時(shí)，我覺(jué)得逃避不是辦法，務(wù)必正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！二、案例過(guò)程：為了有針對(duì)性地做工作，我決定先到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。第一次，見(jiàn)到的是他媽媽，他沒(méi)在家，出去玩了，作業(yè)還沒(méi)寫。和他媽媽交流了一會(huì)兒，明白他爸爸是開(kāi)大車的，跑長(zhǎng)途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕??！他在家也不太聽(tīng)話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網(wǎng)了。我任重道遠(yuǎn)，回了，沒(méi)找他。在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。我首先召開(kāi)了關(guān)于孝敬父母的主題班會(huì)，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語(yǔ)重心長(zhǎng)地講述了我自己的父母從小養(yǎng)大，供我上學(xué)，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開(kāi)心，因?yàn)槲覜](méi)有讓他們失望，沒(méi)有讓他們的心血白費(fèi)，所以我務(wù)必好好孝敬我的父母，要不天理不容??！班會(huì)后讓學(xué)生寫品德反思，寫自己的心里話。程戰(zhàn)勝寫了，對(duì)于父母的感受輕描淡寫，本來(lái)挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會(huì)那么明顯，革命尚未成功，同志仍需努力??！之后又開(kāi)了一次主題班會(huì)跳出農(nóng)門，改變?nèi)松?。想透過(guò)教育學(xué)生作為農(nóng)村的孩子，上學(xué)是最好的出路，只有好好學(xué)習(xí)，考取理想成績(jī)，才能走出山溝，跳出農(nóng)門，改變命運(yùn)，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來(lái)生活的更好。再之后我又進(jìn)行了家訪，這次他在家，看電影，作業(yè)沒(méi)寫，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺(jué)。他有點(diǎn)不好意思，因?yàn)轭櫦八淖宰鹦模醚韵鄤?，讓他好好學(xué)習(xí)。其實(shí)心里窩著火，回了。周一晚上，地點(diǎn)：宿舍。熄燈了，他沒(méi)在，我在廁所找到了他，點(diǎn)著煙抽。心中火氣直往上竄。我說(shuō)，你怎樣這么不長(zhǎng)心眼呀！你讓我好悲哀呀！我給你談過(guò)幾次話了？老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評(píng)你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無(wú)私的愛(ài)，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進(jìn)耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權(quán)利這樣揮霍??！人活著一點(diǎn)志氣也沒(méi)有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師悲哀到家，你就這樣的忍心呀！你還記得我給你寫的那首詩(shī)嗎？四中管理嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，良苦用心為明天。戰(zhàn)勝自己很重要，用心努力笑開(kāi)顏。這首詩(shī)我是在夜不能寐的晚上發(fā)自內(nèi)心寫給你的，你懂嗎第二天他寫了紙條，還挺委屈。我又一次召開(kāi)班會(huì)誰(shuí)最委屈父母。之后談話，心平氣和，語(yǔ)重心長(zhǎng)，不帶任何批評(píng)的意思的談話。問(wèn)：爸爸開(kāi)車掙錢容易嗎？危險(xiǎn)不危險(xiǎn)？媽媽在家又看孩子又做家務(wù)得勁嗎這次我看到了期望，因?yàn)樗蘖?，（以前從未掉過(guò)眼淚），我讓他回去寫反思。這次反思寫的很真誠(chéng)，很到位，寫出了自己的心里話，決心要改，期望慢慢來(lái)，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵(lì)他，教他首先學(xué)會(huì)做人，個(gè)性是要學(xué)會(huì)心疼父母，體貼父母，在學(xué)校遵守紀(jì)律，踏實(shí)學(xué)習(xí)，考出自己最理想的成績(jī)。之后我給他調(diào)了座位，安排了學(xué)習(xí)助手。他在教室學(xué)習(xí)的時(shí)間也長(zhǎng)了，在宿舍也聽(tīng)話了，逐漸有老師反應(yīng)他在進(jìn)步，同學(xué)們的反饋也好了，成績(jī)比以前有了大的進(jìn)步?；卦L他家，這次出去搟面條了，他媽媽的評(píng)價(jià)是孩子變化很大，這次回來(lái)干這干那，也沒(méi)要錢上網(wǎng)，作業(yè)回來(lái)就開(kāi)始寫了，這真是太好了xx年冬期末考試，成績(jī)進(jìn)步突出，發(fā)了獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)，高興地回家過(guò)年！我，欣慰。三、案例分析：（一）育人德為首，做人孝為先。作為學(xué)思想品德教育的我十分重視學(xué)生的德育教育，有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求。孝敬父母是班級(jí)管理的核心，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鉤，時(shí)時(shí)事事講述父母的不易，時(shí)時(shí)事事提醒學(xué)生注意自己的舉止言行，時(shí)時(shí)事事感化學(xué)生的心靈。對(duì)于占勝同學(xué)這樣的后進(jìn)生我的良知沒(méi)有讓我放棄他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。（二）班會(huì)德引領(lǐng)，反思鑒真品。德育主題班會(huì)是班級(jí)工作的導(dǎo)向，利用好一切能夠以德育人的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行善意的提醒。自我品德反思左右學(xué)生的言行，是很好的批評(píng)與自我批評(píng)。占勝在之后的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，用心地去改正，我推薦了他，鼓勵(lì)了他，他沒(méi)讓愛(ài)他關(guān)心他的人失望。（三）家校誠(chéng)溝通，天塹變通途。家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的溝通，真正地構(gòu)成了家校合力，促進(jìn)了班級(jí)管理工作，提高了學(xué)生管理工作的效率和效果。對(duì)于占勝家的家訪共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺(jué)得豁然開(kāi)朗。四、反思：到武安四中，我從事班主任工作，一向在琢磨班級(jí)管理的捷徑，向前輩請(qǐng)教，看書，上網(wǎng)查詢，收集資料，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，摸索到讓學(xué)生透過(guò)感恩父母來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)的激情和學(xué)習(xí)的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的好處。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足：班級(jí)管理方法還不高效，我會(huì)更加努力的。十年樹(shù)木，百年育人。用心做教育，用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。我相信只要用心就必須能夠托起明天的期望。初中班主任德育教育案例第4篇愛(ài)，改變一個(gè)孩子，挽救一個(gè)家庭各位老師下午好!站在這兒，我倍感驕傲。我驕傲，是因?yàn)槲矣羞@么好的機(jī)會(huì)站在這里；我驕傲，是因?yàn)槲夷芎透魑焕蠋煼窒硪粋€(gè)值得我驕傲的一個(gè)故事。每逢過(guò)年，我都會(huì)接到一家三個(gè)人的電話。孩子說(shuō)：老班，我拿獎(jiǎng)學(xué)金了！爸爸說(shuō)：老師，豪豪真的長(zhǎng)大了，都給我從他學(xué)校那帶煙回來(lái)了。奶奶說(shuō)：丫頭，多虧你了，我們的家像個(gè)家了。雖然話語(yǔ)樸實(shí)，但我知道這是他們惦記這我呢，心里總是暖暖的。那孩子是我第一年當(dāng)班主任是班上的一名男生，叫豪?；叵氘?dāng)年，豪是以為臟兮兮，行為孤僻的孩子。每?jī)芍芑貋?lái)辦公室打電話向其父親要錢：我沒(méi)錢了，快打200塊過(guò)來(lái)！這次怎么還不打錢過(guò)來(lái)啊，你想餓死我啊?諸如此類的話，我聽(tīng)在耳里，難受在心里。豪怎么會(huì)對(duì)自己的父親如此無(wú)禮？怎么辦？想幫助他，卻無(wú)從下手，顯然單純的地說(shuō)教對(duì)這孩子已經(jīng)行不通了無(wú)意間看到一句話：愛(ài)可以融化堅(jiān)冰。對(duì)，我何不用愛(ài)去