初中數(shù)學(xué)集體備課教案

諸市一中教師集體備課教案(設(shè)計(jì)方案)年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：《數(shù)學(xué)》 2016-2017學(xué)年第一學(xué)期周次課題第一單兀實(shí)數(shù)第三節(jié)立方根集體備課教師執(zhí)筆王嬋備課組成員王嬋、楊淑輝、禹杰玉教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生了解個(gè)數(shù)的立方根概念，并會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根；.理解開(kāi)立方的概念；.明確立方根個(gè)數(shù)的性質(zhì)，分清一個(gè)數(shù)的立方根與平方根的區(qū)別.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念及求法教學(xué)難點(diǎn)：立方根與平方根的區(qū)別.教前準(zhǔn)備課件學(xué)時(shí)教課1教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)回答下列問(wèn)題：(1)什么叫個(gè)數(shù)a的平方根如何用符號(hào)表示數(shù)a(，0)的平方根(2)正數(shù)有幾個(gè)平方根它們之間的關(guān)系是什么負(fù)數(shù)有沒(méi)有平方根0平方根是什么(3)當(dāng)a，0時(shí)，式子a,—a,土a,的意義各是什么二、引入新課.計(jì)算下列各題：0.13； (2)(23)3； (3)03..立方根的概念.一般地，如果一個(gè)數(shù)的立方等于a,這個(gè)數(shù)就叫做a的立方根(也叫做三次方根).用式子表示，就是，如果x3=a,那么x叫做a的立方根.數(shù)a的立方根用符號(hào)“37”表示，讀作“三次根號(hào)a,其中a是被開(kāi)方數(shù)，3是根指數(shù).(注意：根指數(shù)3不能省略)..開(kāi)立方.求一個(gè)數(shù)的立方根的運(yùn)算，叫做開(kāi)立方.開(kāi)立方與立方也是互為逆運(yùn)算，因此求一個(gè)數(shù)的立方根可以通過(guò)立方運(yùn)算來(lái)求.三、講解例題：個(gè)性教案:個(gè)性教案

例1求下列各數(shù)的立方根：(1)8；(2)—8；(3)；(4)-27125；(5)0.分析：求一個(gè)數(shù)的立方根，我們可以通過(guò)立方運(yùn)算來(lái)求.(2)因?yàn)?-2)3=8,所以一8的立方根是一2即M=-2(3)因?yàn)?.53二，所以的立方根是，即"0.125=.(4)因?yàn)?一3)3=—-，所以一27125的立方根是一35,5 125即1工=-3.3125 5(5)因?yàn)?3=0,所以0的立方根是0,即?=0.例2求下列各式的值：,、 ■― ，、, ，、 ?27(1)*,27； (2)#一64； (3)3-1000.四、隨堂練習(xí).判斷題：(1)4的平方根是2；(2)8的立方根是2；(3)一的立方根是一；(4)127的立方根是土13(5)--1的平方根是±4；(6)—12是144的平方根16.選擇題:(1)數(shù)的立方根是 ^B.±(2)下列判斷中錯(cuò)誤的是()A.一個(gè)數(shù)的立方根與這個(gè)數(shù)的乘積為非負(fù)數(shù) B.一個(gè)數(shù)的兩個(gè)平方'根之積負(fù)數(shù)C.一個(gè)數(shù)的立方根未必小于這個(gè)數(shù) D.零的平方根等于零的立方根.求下列各數(shù)的立方根：(1)27；(2)—38；(3)1；(4)0..求下列各式的值：(1)100； (2)J1000； (3)3嚶； (4)1 1乙？3-125；⑸折；664五、小結(jié)請(qǐng)思考下面的問(wèn)題：.什么叫個(gè)數(shù)的立方根怎樣用符號(hào)表示數(shù)a的立方根a的取值范圍是什么.數(shù)的立方根與數(shù)的平方根有什么區(qū)別.正數(shù)只有一個(gè)正的立方根，但有兩個(gè)互為相反數(shù)的平方根；負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根，但沒(méi)有平方根..求一個(gè)數(shù)的立方根，可以通過(guò)立方運(yùn)算來(lái)求.

教學(xué)反思：諸市一中教師集體備課教案（設(shè)計(jì)方案）年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：《數(shù)學(xué)》 2016-2017學(xué)年第一學(xué)期周次課題第一單兀實(shí)數(shù)第七節(jié)二次根式集體備課教師執(zhí)筆王嬋備課組成員王嬋、楊淑輝、禹杰玉教學(xué)目標(biāo).式子aa-yjb=da-b（a，0,b，0）；-Xa='—（a，0,b>0）的運(yùn)b'bbb用..能利用化簡(jiǎn)對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算.教學(xué)重難點(diǎn).兩個(gè)法則的逆運(yùn)用..能運(yùn)用實(shí)數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.教前準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課請(qǐng)大家先回憶一下算術(shù)平方根的定義.（若一個(gè)正數(shù)x的平方等于a,則x叫a的算術(shù)平方根.）下面我們用算術(shù)平方根的定義來(lái)求下列兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，以及邊長(zhǎng)之間的關(guān)系.問(wèn)：設(shè)大正方形的邊長(zhǎng)為a,小正方形的邊長(zhǎng)為b.請(qǐng)同學(xué)們互相討論后得出結(jié)果.（由正方形面積公式得a2=8,b2=2.所以大正方形邊個(gè)性教案:個(gè)性教案長(zhǎng)a=v8，小正方形邊長(zhǎng)b=<2.）問(wèn)：那么a與b之間有怎樣的倍分關(guān)系呢請(qǐng)觀察圖中的虛線.（大正方形的面積為小正方形面積的4倍，大正方形的邊長(zhǎng)是小正方形邊長(zhǎng)的2倍.所以值=2.否.）那么.氐根據(jù)什么法則就能化成2<2呢這就是本節(jié)課的任務(wù).二.新課講解請(qǐng)大家回憶一下上節(jié)課學(xué)的兩個(gè)法則是什么（aa-bb=aa-b（a，0,b，0）；a^L-f（a，0,bbbbb〉0））請(qǐng)大家根據(jù)上面法則化簡(jiǎn)下列式子.⑵&X工；(3)亙；227請(qǐng)大家思考一下，剛才這位同學(xué)的步驟反過(guò)來(lái)推是否成立即從右往左推（.因?yàn)閺淖蟮接沂堑仁降耐茖?dǎo)，而從右向左也是等式的推導(dǎo)，只不過(guò)是反過(guò)來(lái)推也應(yīng)成立.）確實(shí)成立.下面再分析這些式子:并和上節(jié)課的兩個(gè)法則相比較，有什么不同嗎請(qǐng)大家交流后回答.大家能否用式子表示出來(lái)

小結(jié)：、；a7b=aa-b(a，0,b20)21a='—工bbb(a，0,b>0.)化簡(jiǎn)：⑴.—;(2)、國(guó):(4)<54(a，0,b⑹需.大家能不能總結(jié)一下剛才化簡(jiǎn)的這些式子有何規(guī)律呢這說(shuō)明根號(hào)里面的數(shù)有一部分移到了根號(hào)外面，那么什么數(shù)能往外移呢它們又具備什么條件呢(是平方數(shù).如⑴中根號(hào)內(nèi)的9移到外面變成了3；(2)、⑷中也是，(3)中有64移到外面成了8.(5)中16移到外面變成4,(6)中分母16,分子25移到外面變成4,5.)也就是說(shuō)被開(kāi)方數(shù)中能分解因數(shù).且有些因數(shù)能開(kāi)出來(lái).這時(shí)就需要對(duì)其進(jìn)行化簡(jiǎn).那么像下面的式子=：2=匚=型叫不叫化簡(jiǎn)呢(化簡(jiǎn))\'2V4.<4 2能否說(shuō)一下它的特征呢如果被開(kāi)方數(shù)中含有分母，要把分子分母同時(shí)乘以某一個(gè)數(shù)，使得分母變成一個(gè)能開(kāi)出來(lái)的數(shù)，然后把分母開(kāi)出來(lái)，使被開(kāi)方數(shù)中沒(méi)有了分母.這也叫化簡(jiǎn).根據(jù)剛才我們的討論，對(duì)于兩種情形可通過(guò)法則的逆運(yùn)算進(jìn)行化簡(jiǎn)，那么究竟是哪兩種情形呢(.如果被開(kāi)方數(shù)中含有分母，或者含有開(kāi)得盡的因數(shù)，則可通過(guò)逆運(yùn)算進(jìn)行化簡(jiǎn).)上節(jié)課和本節(jié)課我們做的工作都是化簡(jiǎn)，并且用的是相同的兩個(gè)公式，那么究竟什么情況下用法則、什么情況下又用法則的逆運(yùn)算呢一般地，當(dāng)被開(kāi)方數(shù)中含有分母或者含有能開(kāi)得盡的因數(shù)時(shí)，用法則的逆運(yùn)算；當(dāng)兩個(gè)含有根號(hào)的數(shù)相乘或相除，它們的被開(kāi)方數(shù)單獨(dú)開(kāi)不出來(lái)，但是通過(guò)相乘或相除能出現(xiàn)開(kāi)得盡的因數(shù)時(shí)用法則.例題講解［例1］化簡(jiǎn)：(書(shū)上50頁(yè)例2)［例2］化簡(jiǎn):(1)-2<10義3<30; (2)-1%怎/雨茄； (3)6_一：1'x?，一；\y(4)、①；⑸衛(wèi)； (6)^mn.\16 <0.013 <2mn三.課堂練習(xí)(1)隨堂練習(xí)( 2 )化簡(jiǎn)：±1；(2),.0.125a5b6c7;(3)二上+二;(4).J2x+2 x3*y2y2I*'4a3+16a2.四.課堂小結(jié)

教學(xué)反思：諸市一中教師集體備課教案（設(shè)計(jì)方案）年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：《數(shù)學(xué)》 2016-2017學(xué)年第一學(xué)期周次課題第三單元位置與坐標(biāo)第一節(jié)確定位置集體備課教師執(zhí)筆王嬋備課組成員王嬋、楊淑輝、禹杰玉教學(xué)目標(biāo).在現(xiàn)實(shí)情景中感受物體定位的多木種方法.能較靈活的運(yùn)用不同的方式對(duì)物體定位.體會(huì)生活中位置的確定，離不開(kāi)數(shù)據(jù)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。4突出在平面上確定物體位置的方法多樣性和實(shí)質(zhì)統(tǒng)一性：都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：突出在平面上確定物體位置的方法多樣性和實(shí)質(zhì)統(tǒng)一性：都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同方式確定物體的位置。（需要學(xué)生的一定生活經(jīng)驗(yàn)）教前準(zhǔn)備課件學(xué)時(shí)教課1教學(xué)過(guò)1、引言：美伊戰(zhàn)爭(zhēng)美軍從地中海，紅海，波斯灣三艘航空母艦上對(duì)巴格達(dá)發(fā)射了戰(zhàn)斧式巡航導(dǎo)彈，當(dāng)時(shí)巴格達(dá)一片火海，美國(guó)的導(dǎo)彈為何會(huì)打的那么準(zhǔn)個(gè)性教案:個(gè)性教案

程教學(xué)過(guò)程2程教學(xué)過(guò)程什么嗎回顧一下這一激動(dòng)人心的時(shí)刻：從發(fā)射到返回到楊利偉成功著陸大家思過(guò)嗎：我們?cè)诿Ｃ２菰鲜窃鯓诱业綏罾麄サ?，他的位置是怎樣確定的（板書(shū)確定位置）3、實(shí)際上這都有賴于“衛(wèi)星全球定位儀”一一GPS，因?yàn)槿蛉魏我粋€(gè)地方都存在唯一的經(jīng)度和緯度。我們可以通過(guò)目標(biāo)物如神州五號(hào)飛船的返回倉(cāng)發(fā)出的信號(hào)，利用GPS“衛(wèi)星全球定位儀”測(cè)得它的經(jīng)緯度，順利的找到我們的英雄楊利偉。板書(shū)GPS定位（經(jīng)度，緯度）4、舉幾個(gè)實(shí)例：（1）在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置（2）在電影票上，“6排3號(hào)”與“3排6號(hào)”中的6的含義有什么不同（3）如果將“8排3號(hào)”簡(jiǎn)記作（8,3），那么“3排8號(hào)”如何表示（5,6）表示什么含義5、（1）電影院確定一個(gè)座位，需要幾個(gè)數(shù)，怎樣確定（2）如果老師要點(diǎn)一名同學(xué)回答問(wèn)題，又不知道同學(xué)們的姓名，請(qǐng)大家?guī)兔υO(shè)計(jì)一種方法，讓老師站在講臺(tái)上就能讓同學(xué)知道老師在叫自己6、（1）正門(mén)北偏東27度的方向上有那些動(dòng)物景點(diǎn)要想確定蝴蝶館的位置，還需要有什么數(shù)據(jù)（2）據(jù)正門(mén)圖上的距離1cm處的景點(diǎn)又有哪些（3）要確定每個(gè)景點(diǎn)的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)7、請(qǐng)用圖上街道或十字路口為參照，說(shuō)出蓮花中學(xué)位置

8、在生活中，你想確定什么物體的位置用怎樣的方法與同伴交流。（假定我是位游客，我知道鐘樓的位置和附近主要街道的位置，你是位小導(dǎo)游，請(qǐng)你為我介紹西安的風(fēng)景名勝如南城門(mén)，大雁塔，碑林，等的位置，）9、小結(jié)在平面上確定物體位置的方法多樣性和實(shí)質(zhì)統(tǒng)一性：都需個(gè)數(shù)據(jù)。在平面上確定物體的位置般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)每個(gè)數(shù)據(jù)代表什么量在平面上確定物體的位置，一般方式：用兩個(gè)數(shù)據(jù)和b記（a，2，4表示：排、行、經(jīng)度、角度、距離?…?表示：號(hào)、歹U、緯度、距離、角度……爭(zhēng)要a?b教學(xué)反思：諸市一中教師集體備課教案（設(shè)計(jì)方案）年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：《數(shù)學(xué)》 2016-20年學(xué)年第一學(xué)期周次課題第四單元一次函數(shù)第一節(jié)函數(shù)集體備課教師執(zhí)筆王嬋備課組成員王嬋、楊淑輝、禹杰玉教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握函數(shù)概念，能判斷兩個(gè)變量間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。2、根據(jù)兩個(gè)變量間的關(guān)系式，給定其中一個(gè)量，相應(yīng)地會(huì)求出另一個(gè)量的值。3、會(huì)對(duì)一個(gè)具體實(shí)例進(jìn)行概括抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握、并理解函數(shù)概念。2、判斷兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。3、能把實(shí)際問(wèn)題抽象概括為函數(shù)問(wèn)題。教前準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課『師』：同學(xué)們，你們看下圖上面那個(gè)像車輪狀的物體是什么當(dāng)你坐在摩天輪上時(shí)，人的高度隨時(shí)在變化，那么變化是否有規(guī)律呢分析有道理。摩天輪上一點(diǎn)的高度h與旋轉(zhuǎn)時(shí)間t之間有一定的關(guān)系。請(qǐng)看下圖，反映了旋轉(zhuǎn)時(shí)間t（分）與摩天輪上一點(diǎn)的高度h（米）之間的關(guān)系。大家從圖上可以看出，每過(guò)6分鐘摩天輪就轉(zhuǎn)一圈。高度h完整地變化一次。而且從圖中大致可以判斷給定的時(shí)間所對(duì)應(yīng)的高度除下面根據(jù)圖5—1進(jìn)行填表：個(gè)性教案:個(gè)性教案：44；7t/分0123h/米t/分0123h/米3113745r生活中充滿著許許多多變化的量，你了解這些變量之間的關(guān)系嗎如：彈簧的長(zhǎng)度與所掛物體的質(zhì)量，路程的距離與所用時(shí)間……了解這些關(guān)系，可以幫助我們更

數(shù)y好地認(rèn)識(shí)世界。下面我們就去研究一些有關(guān)變量的問(wèn)題。二、新課學(xué)習(xí)1、做一做（1）瓶子或罐子盒等圓柱形的物體，常常如下圖那樣堆放，隨著層數(shù)的增加，物體的總數(shù)是如何變化的填寫(xiě)下表：123451361015『師』：在這個(gè)問(wèn)題中的變量有幾個(gè)分別師什么『生』：變量有兩個(gè)，是層數(shù)與圓圈總數(shù)。（2）在平整的路面上，某型號(hào)汽車緊急剎車后仍將滑行S米， 般地有經(jīng)驗(yàn)公式SV2，其中V表示剎300車前汽車的速度（單位：千米/時(shí)）①計(jì)算當(dāng)fenbie為50，60，100時(shí)，相應(yīng)的滑行距離S是多少②給定一個(gè)V值，你能求出相應(yīng)的S值嗎2、議一議在上面我們研究了三個(gè)問(wèn)題。下面大家探討一下，在這三個(gè)問(wèn)題中的共同點(diǎn)是什么不同點(diǎn)又是什么不同點(diǎn)是：在第一個(gè)問(wèn)題中，是以圖象的形式表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系；第二個(gè)問(wèn)題中是以表格的形式表示兩個(gè)變量間的關(guān)系；第三個(gè)問(wèn)題是以關(guān)系式來(lái)表示兩個(gè)變量間的關(guān)系的。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的研究，明確“給定其中某一個(gè)變量的值，相應(yīng)地就確定了另一個(gè)變量的值”這一共性。3、函數(shù)的概念在上面各例中，都有兩個(gè)變量，給定其中某一各變量（自變量）的值，相應(yīng)地就確定另一個(gè)變量（因變量）的值。一般地，在某個(gè)變化過(guò)程中，有兩個(gè)變量x和y，如果給定一個(gè)x值，相應(yīng)地就確定了一個(gè)y值，那么我們稱y是x的函數(shù)，其中乂是自變量，y是因變量。三、隨堂練習(xí)書(shū)P152頁(yè)隨堂練習(xí)1、2、3四、本課小結(jié)1、初步掌握函數(shù)的概念，能判斷兩個(gè)變量間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。2、在一個(gè)函數(shù)關(guān)系式中，能識(shí)別自變量與因變量，給定自變量的值，相應(yīng)地會(huì)求出函數(shù)的值。3、函數(shù)的三種表達(dá)式：(1)圖象；（2）表格；（3）關(guān)系式。五、探究活動(dòng)為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識(shí)，某市制定了如下用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：每戶每月的用水不超過(guò)10噸時(shí)，水價(jià)為每噸元；超過(guò)10噸時(shí)，超過(guò)的部分按每噸元收費(fèi)，該市某戶居民5月份用水x噸（x>10），應(yīng)交水費(fèi)y元，請(qǐng)用方程的知識(shí)來(lái)求有關(guān)x和y的關(guān)系式，并判斷其中一個(gè)變量是否為另一個(gè)變量的函數(shù)（參考答案：丫=或x=5y+—）9 3六、課后作業(yè)習(xí)題經(jīng)歷函數(shù)概念的抽象概括過(guò)程，初步掌握函數(shù)概念，通過(guò)函數(shù)概念，初步形成學(xué)生利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。一個(gè)具教學(xué)反思：體實(shí)例進(jìn)行概括抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題。體會(huì)函數(shù)的模型思想，讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、操作、交流、歸納等探索活動(dòng)，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)模式。諸市一中教師集體備課教案（設(shè)計(jì)方案）年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：《數(shù)學(xué)》 2016-2017學(xué)年第一學(xué)期周次課題第四單元一次函數(shù)第二節(jié)一次函數(shù)與正比例函數(shù)集體備課執(zhí)筆王嬋教師備課組成員王嬋、楊淑輝、禹杰玉

教學(xué)目標(biāo)1、理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，以及它們之間的關(guān)系。2、能根據(jù)所給條件寫(xiě)出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式。教學(xué)重難點(diǎn)1、一次函數(shù)、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系。2、會(huì)根據(jù)已知信息寫(xiě)出一次函數(shù)的表達(dá)式。教前準(zhǔn)備課件學(xué)時(shí)教課1教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1、新課導(dǎo)入有關(guān)函數(shù)問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，如彈簧秤有自然長(zhǎng)度，在彈性限度內(nèi)，隨著所掛物體的重量的增加，彈簧的長(zhǎng)度相應(yīng)的會(huì)拉長(zhǎng)，那么所掛物體的重量與彈簧的長(zhǎng)度之間就存在某種關(guān)系，究竟是什么樣的關(guān)系，請(qǐng)看：某彈簧的自然長(zhǎng)度為3厘米，在彈性限度內(nèi)，所掛物體的質(zhì)量x每增加1千克、彈簧長(zhǎng)度y增加厘米。（1）計(jì)算所掛物體的質(zhì)量分別為1千克、2千克、3千克、4千克、5千克時(shí)彈簧的長(zhǎng)度，并填入下表：個(gè)性教案:個(gè)性教案：x/千克0123y/厘米34（2）你能寫(xiě)出x與y之間的關(guān)系式嗎分析：當(dāng)不掛物體時(shí)，彈簧長(zhǎng)度為3厘米，當(dāng)掛1千克物體時(shí)，增加厘米，總長(zhǎng)度為厘米，當(dāng)增加1千克物體，即所掛物體為2千克時(shí)，彈簧又增加厘米，總共增加1厘米，由此可見(jiàn)，所掛物體每增加1千克，彈簧就伸長(zhǎng)厘米，所掛物體為x千克，彈簧就伸長(zhǎng)厘米，則彈簧總長(zhǎng)為原長(zhǎng)加伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度，即y=3+。2、做一做某輛汽車油箱中原有汽油100升，汽車每行駛50千克耗油9升。

汽車行駛路程x/千米汽車行駛路程x/千米050100油箱剩余油量y/升（1）完成下表:你能寫(xiě)出x與y之間的關(guān)系嗎（y=或y=100--9x）50153、一次函數(shù)，正比例函數(shù)的概念上面的兩個(gè)函數(shù)關(guān)系式為y=+3，y二，都是左邊是因變量y，右邊是含自變量x的代數(shù)式。并且自變量和因變量的指數(shù)都是一次。若兩個(gè)變量x,y間的關(guān)系式可以表示成y=kx+b（k,b為常數(shù)kW0）的形式，則稱y是x的一次函數(shù)（乂為自變量，y為因變量）。特別地，當(dāng)b=0時(shí)，稱y是x的正比例函數(shù)。4、例題講解例1：下列函數(shù)中，y是x的一次函數(shù)的是（ ）①y=x-6；②y=2;③丫=x；@y=7-xx8A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④例2：寫(xiě)出下列各題中x與y之間的關(guān)系式，并判斷，y是否為x的一次函數(shù)是否為正比例函數(shù)①汽車以60千米/時(shí)的速度勻速行駛，行駛路程中y（千米）與行駛時(shí)間x（時(shí)）之間的關(guān)系式；②圓的面積y（厘米2）與它的半徑x（厘米）之間的關(guān)系；③一棵樹(shù)現(xiàn)在高50厘米，每個(gè)月長(zhǎng)高2厘米，x月后這棵樹(shù)的高度為y（厘米）［（1）y=60x,y是x的一次函數(shù)，也是x的正比例函數(shù)；（2）y=nx2,y不是x的正比例函數(shù)，也不是x的一次函數(shù)；（3）y=50+2x,y是x的一次函數(shù)，但不是x的正比例函數(shù)］。例3：我國(guó)現(xiàn)行個(gè)人工資薪金稅征收辦法規(guī)定：月收入低于800元但低于1300元的部分征收5%的所得稅……如某人某月收入1160元，他應(yīng)繳個(gè)人工資薪金所

得稅為(1