2020春季部編版四年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

四年級(jí)語文下冊(cè)時(shí)間：2020年春季學(xué)期古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“徐、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關(guān)鍵詩句，體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詩句，體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛之情。3?學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1?展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，展示春景美不美你會(huì)用什么詞語來形容這樣的美景你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……詩句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）2?認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）3?解題。你在哪里見過這兩個(gè)字知道它們的意思嗎預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕Ｎ覀円黄饋碚f一說題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店讀詩題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！宿/新市/徐公店簡(jiǎn)介作者以及寫作背景楊萬里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。二、初讀課文，解決字詞學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲、流利地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）生字①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”邊音“籬”②指導(dǎo)書寫“籬、疏”注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。（2）詞語理解。新市：地名，在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹蔭。三、圖文結(jié)合，初讀感知了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號(hào)。再看看圖，說說圖上有哪些景物。預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上?！靶÷贰本褪窃娭兴鶎懙摹靶健薄＃ò鍟夯h落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））再讀詩句，讀通順。四、重點(diǎn)突破，理解詩意看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的說一說。根據(jù)對(duì)詞語的理解，小組討論交流。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。“無處尋”用你自己的話該怎么說（沒有找到）我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思（草色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。）再讀詩句，讀好節(jié)奏。宿新市徐公店籬落/疏疏們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意，再在全班交流：（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒法找尋。）（板書：黃新綠黃）看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會(huì)想些什么，他有怎樣的感受呢預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板書：情：喜愛）請(qǐng)你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。六、圖文對(duì)照，學(xué)編故事這首詩雖然只有二十八個(gè)字，但在詩人眼里不僅僅是一個(gè)短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧。（這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去了，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。）2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯(cuò)別字。七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。古時(shí)候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！本詩詩中有畫，畫中有詩，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫下來，看誰寫得生動(dòng)，想象豐富。板書內(nèi)容詩宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思：第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）教學(xué)目標(biāo)了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。讀詩題，解題意。請(qǐng)同學(xué)來讀詩題?！八臅r(shí)”“興”是什么意思誰能用自己的話說一說題目的意思并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容（“四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思是：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目?！端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。簡(jiǎn)介作者以及寫作背景（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）二、初讀課文，自學(xué)字詞認(rèn)識(shí)生字：雜、稀、蜻、蜓。注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。指導(dǎo)書寫：“蜻、蜓、稀"都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓"字，右邊不要寫成“延”反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。（3）蛺（jid）蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩，感知內(nèi)容指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：（1）個(gè)人自由朗讀。（2）指名試讀，評(píng)議。讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要地說說詩歌寫的什么情景嗎小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光詩中都寫了哪些景物他們分別怎么樣（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意交流學(xué)法同學(xué)們，古詩語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！學(xué)生自學(xué)大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）（1）剛才，你讀懂了哪句（指點(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。）（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的四、品詞賞句，想象悟情賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保?）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容（2）交流：（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）賞析“日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！保?）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容（2）交流：（天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）（3）讀詩思考：詩人描繪了什么季節(jié)的景物你是從哪里感受到的這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。五、再讀古詩，交流探究整首詩給你留下了什么印象你最喜歡哪一句為什么寧?kù)o。第三句“日長(zhǎng)籬落無人過”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫靜。（板書：寧?kù)o以動(dòng)寫靜）總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會(huì)意境。嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背六、對(duì)比閱讀，拓展延伸這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。（板書：清新、田園、安逸閑適）四時(shí)田園雜興［宋］范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（過渡）師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。2．學(xué)生交流，再全班交流。（1）指名讀，（2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光比較兩首詩（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點(diǎn)在寫什么呢（寫景），后一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的?？磥恚@鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場(chǎng)景。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！（讀）（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首詩吧！七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示33】說說這首詩描繪了怎樣的景象你從中體會(huì)到了什么樂趣這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂。搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。板書內(nèi)容四時(shí)田園雜興【出示34】初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧?kù)o、安逸、閑適教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)“鋤、剝”2個(gè)字，會(huì)寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個(gè)字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，解題讀題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩《宿新市徐公店》及《四時(shí)田園雜興》，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞（板書）一一清平樂?村居。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題。（板書：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么（師板書“村居”）同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書“清平樂yuP”，并齊讀）“清平樂”這個(gè)詞給你什么樣的感覺呢（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂，給人一種舒適的感覺。）看來，有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變得有靈性、有生命，就活起來了。學(xué)語文就要這樣。指讀：清平樂村居師介紹：“清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。光聽這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。）二、初讀感知，疏通字詞請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。檢查初讀。誰來都給大家聽（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。）教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書寫“茅、檐”。“茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇，別忘記寫。

“檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長(zhǎng)短不一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語、或是哪個(gè)句子不理解。有問題嗎有了問題，怎么辦師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。交流釋疑。我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題預(yù)設(shè)：“翁”是什么請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面，“翁”字上面是一個(gè)“公”字，那就是說“翁”指老公公。“媼”字左邊一個(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰知道“溪東”這個(gè)詞的意思預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語的意思（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。三、再讀課文，感受韻律之美我們理解了一部分詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞。生齊讀。聽到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語調(diào)讀，力求讀得入情入境。你們知道老師為什么讀得好嗎“詞”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫?！靶　薄安荨薄皨嫛?，發(fā)現(xiàn)了什么（第一、二、四句末尾三個(gè)字韻母都相同，都有“ao”）韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻（東籠蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎我們?cè)僮x一讀。四、放飛想象，浸潤(rùn)靜謐之美孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面（生簡(jiǎn)介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）品環(huán)境（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句你從這兩句中看到了什么景物詞人為什么說是“青青草”，而不是“青草”（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來聆聽！這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。（3）讀到這里，老師有一個(gè)疑問，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢老師告訴你們：很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個(gè)詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書：茅檐低?。┮粋€(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的寧?kù)o的詩意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生齊讀。3.品人物（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢請(qǐng)接著讀下面。（2）這一家一共有幾口人你最喜歡誰為什么預(yù)設(shè)：品小兒我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?。從哪里可以看出小兒可愛呢我說：“你是個(gè)無賴，你高興嗎”為什么那作者為什么說小兒是“無賴”呢（活潑、可愛）（板書：小兒無賴）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛呢品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎（很專注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢(shì)可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……師引說：他是多么快活、愉快、自由自在、幸福、愜意難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰來讀讀這句品大兒和中兒喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧?。喜歡中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是說他——心靈手巧（板書：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)詞不懂（出示圖片：突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好?！跋嗝暮谩敝竷蓚€(gè)人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會(huì)說些什么呢老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。（板書：翁媼吳音相媚好）如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會(huì)說些什么呢孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣（幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭(zhēng)……）你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎還有誰醉了（詩人、我們）（板書：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?，配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂》。聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個(gè)娓娓道來的故事。讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b這首《清平樂》！五、拓展延伸，寫話練習(xí)出示這首詞的畫面，提出寫話要求。配樂寫話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。畫面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖背誦這首詞。板書內(nèi)容茅檐低小翁媼吳音相媚好醉清平樂村居大兒：勤勞中兒：心靈手巧小兒：無賴教學(xué)反思：鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象試著說一說?？赐陥D片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。簡(jiǎn)介作者陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。二、自學(xué)課文，解決字詞自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧（1）生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“guan”，組詞為“冠軍”。（2）書寫指導(dǎo)：會(huì)寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠①準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。②寫指導(dǎo)：“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳、序”是半包圍的字?！岸住弊笳覍挘蚁旅娴摹按纭钡囊粰M要寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分。“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分?！爸C”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。（3）詞語理解裝飾：起修飾美化作用的物品。時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字。學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。教師總結(jié)。（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）四、細(xì)讀課文，找出全文中心段默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)用鉛筆作上記號(hào)。交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美吧。五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日還來就菊花。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。2．學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。（1）匯報(bào)交流第一句：門前搭架第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛（2）這第三句話句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢大家一起再讀一遍。出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎誰來試試指名讀。學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎①樸素中帶著華麗獨(dú)特預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。②寫竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會(huì)從其他方面來夸）（3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么（好風(fēng)光）板書：好風(fēng)光（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩。）看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，（2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么每一段主要寫什么隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。2．抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的——，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。（1）這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮砀爬ǔ鰞删湓?，作為這首詩的總結(jié)，好嗎誰來試試（2）學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么風(fēng)景風(fēng)景怎么樣隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何可以用什么詞（舒暢，爽）隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢（4）從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。四、課外延伸，布置作業(yè)課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。板書：2鄉(xiāng)下人家屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖）大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。教學(xué)反思：天窗教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個(gè)字，會(huì)寫“慰、藉、卜、銳”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個(gè)字，會(huì)寫“慰、藉、卜、銳”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。品味課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國(guó)南方農(nóng)村，習(xí)慣在屋頂上開個(gè)天窗，天窗是怎樣的呢今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文。（板書課題并齊讀課題）（板書：3天窗）師：看到課題你們有什么想問的嗎（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問“什么是天窗”）天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小朋友們的童年充溢想象，下面讓我們和作家茅盾一起去體驗(yàn)天窗的魅力。簡(jiǎn)介作者茅盾（1896年-1981年），原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人。茅盾同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。代表作有小說《子夜》《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費(fèi)25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作?！短齑啊肥敲┒芟壬鷮懙年P(guān)于童年生活的一篇小文章。二、初讀課文，自學(xué)字詞茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢請(qǐng)你自己試著讀課文。（1）給課文標(biāo)出自然段。（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每個(gè)自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。出示本課生字組成的詞語。慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“帳爍銳”為翹舌音；前鼻音“灘、蝙”，后鼻音“鷹”等。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀，學(xué)生練讀。指導(dǎo)書寫“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎?！苞棥惫P畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫寬大一些。6.理解詞語（1）天窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的窗子，常見于舊式建筑。（2）銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。（3）霸氣十足：很有氣勢(shì)，魄力。（4）掃蕩：蕩平，徹底清除之意。三、再讀課文，理清條理快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個(gè)內(nèi)容說說天窗在哪兒為什么開天窗依據(jù)這樣的條理給文章分為三段。第一段（1-3自然段）：天窗的由來。第二段（4-7自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。完成填空：《天窗》首先交代了（天窗的由來或?yàn)槭裁从辛颂齑埃?，接著寫了?dāng)（夏天陣雨來了）時(shí)或（晚上被逼上床“休息”）時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏模ㄎㄒ坏奈拷澹?，想到?yīng)該（感謝發(fā)明天窗的大人們）為什么說天窗是神奇的呢哪個(gè)段落最能概括體現(xiàn)了這種神奇（最后一段）四、學(xué)習(xí)結(jié)尾，學(xué)會(huì)質(zhì)疑出示文章最后一段，齊讀。你們是不是覺得這段話很難理解有什么問題預(yù)設(shè)：“天窗”“有”“無”“虛”“實(shí)”為什么要加引號(hào)預(yù)設(shè)：為什么說活潑會(huì)想的小朋友們會(huì)從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”下節(jié)課我們就來研究這些問題。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解語句“小小的天窗是唯一的慰藉”教學(xué)過程：（一）回顧舊知，復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天窗是怎么來的。請(qǐng)你用自己的話說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗導(dǎo)入：（1）出示最后一個(gè)自然段：發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！課文的最后，茅盾先生說，發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的，因?yàn)椤ㄉ幼x）（2）你怎么理解“無”“有”“虛”“實(shí)”（3）簡(jiǎn)要說說自己對(duì)這句話的理解。（4）引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的讓我們走進(jìn)課文4—7自然段。（二）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”找出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀讀。（板書“唯一的慰藉”）生默讀課文，找出相關(guān)句子，圈畫出來，并做批注。小組交流，代表展示：A.夏天陣雨時(shí)指名讀第4自然段，設(shè)身處地想一想：孩子們此時(shí)的心情是怎樣的用“△”標(biāo)出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。（板書：夏天陣雨時(shí)）預(yù)設(shè)：夏天陣雨來了，孩子非常高興。從哪