2020年高考模擬復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)試卷試題之近五年高考語(yǔ)文(全國(guó)卷)考點(diǎn)分布表及

近五年高考語(yǔ)文（全國(guó)卷）考點(diǎn)分布表及20仃年復(fù)習(xí)建議一、近五年高考全國(guó)卷語(yǔ)文試卷整體概況縱覽2019到2016五年全國(guó)卷試題從試卷結(jié)構(gòu)按排角度看，均沒(méi)有多大變化；從命題設(shè)計(jì)角度看，試題能夠均勻分布各知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)目標(biāo),具有較強(qiáng)的針對(duì)性；從試題題量上看，題量安排科學(xué)，分值設(shè)計(jì)合理，難度適中，考點(diǎn)全面；從考查形式上看，命題靈活多樣，能夠針對(duì)考生的實(shí)際，使每一位考生都能展示自己的真實(shí)水平。二、近五年高考全國(guó)卷語(yǔ)文試卷各版塊縱向分析（一）論述類文本閱讀年份試卷選材內(nèi)容考查點(diǎn)2019全國(guó)卷《行進(jìn)于世界3的技術(shù)》①理解文中重要概念；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。2018全國(guó)I卷《〈老子〉的年代》①分析理解文章內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。全國(guó)口卷《試論中國(guó)風(fēng)文化的''歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》①理解文中重要概念;②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。2017全國(guó)I卷《美的奧秘》①理解文中重要概念；②理解文章重要內(nèi)容；③篩選并融合文中的信息。全國(guó)口卷《古代食品安全監(jiān)管述略》①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。2015全國(guó)I卷《宋代信用的特點(diǎn)與影響》①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中

小題3分，共9分。選材一般是社會(huì)科學(xué)類文章或自然科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等。注重人文科學(xué)知識(shí)的傳播，凸顯其文化含量、人文價(jià)值、教化作用。選文一般在1000字左右。從近五年考查的篇目看，社會(huì)科學(xué)類文本占主導(dǎo)，自然科學(xué)類文本只是偶爾出現(xiàn)。2017年，全國(guó)I卷是文藝論文，全國(guó)II卷是史學(xué)論文；2015年和2016年，全國(guó)I卷是史學(xué)論文，全國(guó)II卷是文藝論文；2016年全國(guó)III卷兼顧文學(xué)與史學(xué)。2017年、2015年的史學(xué)論文都與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，如2017年論述古代食品安全監(jiān)管問(wèn)題，2015年論述宋代的金融特點(diǎn)。在考點(diǎn)安排上看，篩選并整合文中的信息和分析概括文章內(nèi)容成必考點(diǎn)。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置更加隱蔽，有一定難度，需要將各選項(xiàng)與原文進(jìn)行認(rèn)真分析比較。（二）古代詩(shī)文閱讀1、文言文閱讀

意思；全國(guó)m卷傅珪《明史》④理解并翻譯文中的句子。從2019年到2016年，文言文閱讀試題一直保持比較穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，以客觀題和主觀題的形式進(jìn)行考查。該題分值基本保持在19分。約占高考語(yǔ)文試題總分的12%。其中客觀題3小題，每小題3分，共9分；主觀題為翻譯題，包括兩個(gè)小題，每小題5分，共10分。閱讀文本均為人物傳記，字?jǐn)?shù)大約在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良將或在某一方面有建樹的人物。高考閱讀文段從思想上來(lái)說(shuō)必須是“文以載道”，從文字難易程度上看必須是“淺顯易懂”，近五年的選文均出自《二十四史》中的記敘性文段，閱讀材料難度適中。2017年試卷用文言文斷句題替換了文言文實(shí)詞題，2015年試卷用文化常識(shí)題替換了信息篩選題，2016年沿用2015年的考查形式。高考命題組將文化常識(shí)這道題歸入“理解”層級(jí)，而非“識(shí)記”層級(jí)，其實(shí)質(zhì)是考查考生對(duì)實(shí)詞更深層次的理解。這道題的變化體現(xiàn)了高考試卷重視傳統(tǒng)文化精神的方向。2、古代詩(shī)歌閱讀年份試卷類型作者及朝代題目體裁護(hù)J=r■考點(diǎn)2019全國(guó)卷晏幾道（宋）《思遠(yuǎn)人》詞①鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧；②分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2018全國(guó)I陸游（宋）《鵲橋仙》詞卷全國(guó)口朱熹《次韻雪后書事詩(shī)卷（宋）二著》（其一）2017全國(guó)I無(wú)名（宋）《阮郎歸》詞①鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧；②分析卷詩(shī)歌的思想內(nèi)容。全國(guó)口韋莊《含山店夢(mèng)覺(jué)作》詩(shī)

《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)詞鑒賞的總體要求為：鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。近五年的古代詩(shī)歌鑒賞試題，選材范圍非常廣泛。但從整體上看，仍然以唐宋詩(shī)詞為重點(diǎn)，名家名篇相對(duì)減少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不斷加大。題材上突出寫景詩(shī)和詠懷詩(shī)，篇幅上是短篇，即是律詩(shī)或者雙闕的詞，2016年全國(guó)II卷節(jié)選了古體詩(shī)中的八句。太短和太長(zhǎng)的詩(shī)歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于試題的命制。其最主要的變化是2017年出現(xiàn)了兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較鑒賞，2015年和2016年與課內(nèi)詩(shī)詞結(jié)合考查，既考查考生對(duì)教材理解的程度，又考查考生對(duì)教材要求背誦的篇目記憶的熟練程度，還考查比較鑒賞古代詩(shī)歌的能力。兩道試題的考點(diǎn)分別涉及詩(shī)歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語(yǔ)言風(fēng)格，其中分析作者的思想內(nèi)容、鑒賞表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法）是高頻考點(diǎn)。此類試題需要考生在整體理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答題，單純的背誦答題公式和術(shù)語(yǔ)無(wú)濟(jì)于事。3、名篇名句默寫年份試卷類型出處作者及朝代

2019全國(guó)卷①《孟子?告子上》（先秦）②《師說(shuō)》韓愈（唐）③《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》辛棄疾（宋）2018全國(guó)I卷①《觀刈麥》白居易（唐）②《阿房宮賦》杜牧（唐）③《赤壁賦》蘇軾（宋）全國(guó)口①《勸學(xué)》荀子（先秦）②《三峽》酈道元（北魏）卷③《琵琶行》白居易（唐）2017全國(guó)I卷①《離騷》屈原（先秦）②《蜀道難》李白（唐）③《春望》杜甫（唐）全國(guó)口①《離騷》屈原（先秦）②《行路難》李白（唐）③卷《赤壁賦》蘇軾（宋）2015全國(guó)I卷①《離騷》屈原（先秦）②《使至塞上》王維（唐）③《念奴嬌?赤壁懷古》蘇軾（宋）全國(guó)口①《逍遙游》莊子（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）卷③《赤壁》杜牧（唐）2016全國(guó)I卷①《勸學(xué)》荀子（先秦）②《出師表》諸葛亮（三國(guó)）③《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》辛棄疾（宋）全國(guó)口①《魚我所欲也》孟子（先秦）②《蜀道難》李白卷（唐）③《阿房宮賦》杜牧（唐）全國(guó)皿①《曹劌論戰(zhàn)》左丘明（先秦）②《琵琶行》白居卷易（唐）③《赤壁賦》蘇軾（宋）由上表可知，近五年這一題型在命題內(nèi)容上對(duì)初中和高中內(nèi)容的考查比例比較固定，為1：2,前兩年以填寫上下句的模式考查，難度不大。從2017年開始采用情境默寫的形式，難度有所增加。從已考查過(guò)的名篇名句來(lái)看，能先為默寫內(nèi)容的句子在致為：思想深刻的句子，主要是道德教化，弘揚(yáng)正面的人格精神，側(cè)重思想性、教育性；寫景敘事特別精妙的句子；格式上比較工整的句子，在結(jié)構(gòu)上側(cè)重于對(duì)偶，體現(xiàn)審美性。

近五年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，散文思想性強(qiáng)；唐宋詩(shī)詞和散文俱佳。（三）文學(xué)類文本閱讀年份試卷類型體裁題目2019全國(guó)卷中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)老舍《馬褲先生》2018全國(guó)I卷外國(guó)小說(shuō)萊?巴爾萊塔邙可根廷）《喂自己影子吃飯的人》全國(guó)□卷中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)阿城《峽谷》2017全國(guó)I卷中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)葉紫《古渡頭》全國(guó)□卷中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)劉慶邦《鞋》2015全國(guó)I卷中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)李德霞《馬蘭花》全國(guó)口卷中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)劉震云《塾師老汪》2016全國(guó)I卷中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)李銳《鋤》全國(guó)口卷外國(guó)小說(shuō)邁爾尼《戰(zhàn)爭(zhēng)》全國(guó)皿卷中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)賈平凹《玻璃》文學(xué)類文本閱讀從2019年到2016年所選的文本均為小說(shuō)，并且以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)為主，外國(guó)小說(shuō)為輔。篇幅在1500字左右，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，或從長(zhǎng)篇作品中抽取片段對(duì)分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究等層級(jí)不同的考點(diǎn)有不同程度的考查。這一題型命題重點(diǎn)在概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等方面。同時(shí)注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。試題共4道題，25分。第（1）題是五選二的客觀題，是對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，分值為5分；第（2）（3）題為主觀分析題，往往考查對(duì)文具體內(nèi)容的把握和人物形象的分析，分值均為6分；第（4）題是圍繞文中某一信息所設(shè)的探究題，分值為8分。文學(xué)類文本的閱讀重在喚起體驗(yàn)、聯(lián)想。

2015年文學(xué)類文本閱讀最大的變化就是全面II卷的第（4）小題，要求比較老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)、精神困境的根源上的異同。這是有意識(shí)地突出考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。2016年全國(guó)I卷的三道主觀題分別從標(biāo)題的含義、詞語(yǔ)作用、句子含義三角度命制，不是考生平時(shí)做題的套路，需要考生準(zhǔn)確理解小說(shuō)的主題之后才能答題。（四）實(shí)用類文本閱讀年份試卷類型選篇題材2019全國(guó)卷《謝希德的誠(chéng)與真》中國(guó)著名固體物理學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家、第三世界科學(xué)院院士2018全國(guó)I卷《“飛虎將軍”陳納德》抗戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)援華空軍''飛虎隊(duì)”隊(duì)長(zhǎng)全國(guó)口《一個(gè)不能忘記中國(guó)著名的愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家、卷的人》農(nóng)村社會(huì)工作先驅(qū)2017全國(guó)I卷《科學(xué)巨人玻爾》諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主全國(guó)口《愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧著名真菌學(xué)家、植物病理學(xué)家、森林學(xué)家卷叔群》2015全國(guó)I卷《朱東潤(rùn)自傳》傳記文學(xué)家全國(guó)口《將軍賦采薇》抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)卷2016全國(guó)I卷《尋找屬于自己的句子》傳記文學(xué)家全國(guó)口《吳文俊的數(shù)學(xué)著名數(shù)學(xué)家卷世界》全國(guó)皿《一代通儒顧炎明清之際著名思想家、學(xué)者卷武》從命題形式上看，近五年對(duì)實(shí)用類文本的考查相對(duì)穩(wěn)定，在文本的選擇上，所選的文本均為傳記，且傳主都是在社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)方面的現(xiàn)當(dāng)代名人。從文本內(nèi)容上看，從2018年開始有一個(gè)小的變化，就是正文后增加一些與傳主相關(guān)的鏈接材料，對(duì)文本進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，有些題目的答案就滲透在這些鏈接內(nèi)容里。從題型看，第（1）題是五選二的客觀題，分值為5分，第（2）（3）題是主觀題，分值均為6分；第（4）題是圍繞文中某一信息所設(shè)的探究題，分值為8分。從近五年試題情況看，實(shí)用類文本閱讀往往圍繞傳主和與傳主相關(guān)的事件，結(jié)合傳記的特點(diǎn)進(jìn)行能力考查。一是結(jié)合作品考查對(duì)傳記理論知識(shí)的理解，如自傳的真實(shí)性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實(shí)性與文學(xué)的虛構(gòu)、傳記的選材與語(yǔ)言表達(dá)、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細(xì)節(jié)等。二是利用傳記知識(shí)作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、總結(jié)傳主的事跡、貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)，評(píng)價(jià)傳主的價(jià)值、影響或傳記作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等。在選材上，2015年和2016年的全國(guó)I卷學(xué)術(shù)性自傳文字，并輔之以“相關(guān)鏈接”。在設(shè)題上穩(wěn)中有變，2015年全國(guó)I卷和2016年全國(guó)III的第（4）小題在設(shè)計(jì)上與往年有所不同，更加強(qiáng)調(diào)考生的主觀能動(dòng)性，突出對(duì)考生的收獲的考查。重視學(xué)生本體對(duì)材料的收獲和啟示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，與素質(zhì)教育的精神相合。（五）語(yǔ)言文字運(yùn)用高考全國(guó)卷語(yǔ)言文字運(yùn)用版塊命題的總特點(diǎn)是穩(wěn)中求變。2019年后連續(xù)幾年不再出現(xiàn)字音、字形試題，成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言連貫、圖文轉(zhuǎn)換成為高頻考點(diǎn)。分值為20分，共5道題，3道客觀題，2道主觀題。從近五年高考試卷來(lái)看，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題是整個(gè)試卷中時(shí)代感最強(qiáng)、變化最繁妙、樣式最靈活的題目;成語(yǔ)考查由考查4個(gè)成語(yǔ)變?yōu)榭疾?個(gè)近義成語(yǔ)，2016年改為考查6個(gè)成語(yǔ)。命題重點(diǎn)往往落在成語(yǔ)對(duì)象誤用、望文生義、不合語(yǔ)境、褒貶失當(dāng)?shù)确矫?。病句辨析題有如下特點(diǎn)：一是覆蓋面廣，考點(diǎn)均勻分布，盡量涵蓋多種病句類型；二是貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)；涉及的話題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；三是具有一定的代表性，病句語(yǔ)病典型，盡量避免爭(zhēng)議，所選語(yǔ)料大都見(jiàn)諸報(bào)章雜^志。語(yǔ)言連貫題為考查重點(diǎn)，成為近幾年高考試卷的固定題型，分別以選擇題和填空題的形式考查。2016年全國(guó)卷的三套試卷改變以往選用句式的題型，考查為語(yǔ)段準(zhǔn)確選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)的能力。三年連續(xù)考“圖文轉(zhuǎn)換題”，分別涉及圖表解讀、圖片解說(shuō)、漫畫解讀?！皥D文轉(zhuǎn)換”類題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求考生根據(jù)圖事表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)?！皥D文轉(zhuǎn)換”題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上，它綜合了“句式變換”“仿寫”“續(xù)寫”“壓縮語(yǔ)段”等多種題型，說(shuō)到底這類題是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，所以成為近年來(lái)高考題中的新寵。（六）寫作近五年，全國(guó)卷作文多為新材料作文，2016年全國(guó)I卷把文字材料改為漫畫材料。2015年全國(guó)I卷出現(xiàn)了任務(wù)指令型作文，且明確要求寫一封信。內(nèi)容上，貼近生活，從平凡的生活中立德樹人；思想上，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時(shí)代的碰撞，強(qiáng)調(diào)在新舊觀念的沖突中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作文試題又在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實(shí)寫作任務(wù)。2016年全國(guó)I卷改為漫畫作文，對(duì)于漫畫中的人，試卷上的分?jǐn)?shù)、“唇印”“掌印”變化之間的多重反差對(duì)比，足以使考生以小見(jiàn)大，由淺入深，進(jìn)而體味人生與社會(huì)，暢想現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。2015年全國(guó)II卷作文題體現(xiàn)了更加務(wù)實(shí)的風(fēng)格，相比2017年“動(dòng)物園禁止游客喂食動(dòng)物食物”的作文題，需要用多角度分析法進(jìn)行立意。三個(gè)角度一一銳意創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、追求夢(mèng)想，符合當(dāng)今社會(huì)的主旋律和核心價(jià)值觀，貼近現(xiàn)實(shí)生活，與社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展相契合。而2016年全國(guó)II卷的作文聚集如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。最近幾年高考作文題命題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一、折射中國(guó)社會(huì)多元化；二、注重思辨能力；三、引導(dǎo)個(gè)性思維；四、凸現(xiàn)理性人文色彩；五、關(guān)注對(duì)生活的思考和體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，近年來(lái)，高考作文越來(lái)越具有創(chuàng)新性，講求開放性，但不論怎樣創(chuàng)新變化，都離不開在“生活性、文化性”這個(gè)圈子里做文章。從選材的角度看，作文方向更關(guān)注社會(huì)生活，更體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采，更強(qiáng)調(diào)積極向上的精神品質(zhì)和道