人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（下）

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（下）《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（四）學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)三年級(jí)設(shè)計(jì)者：駱科萍課題筆算乘法（進(jìn)位）課型新授課案序第5單元第4課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容筆算乘法（進(jìn)位）教材65頁例2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理。2、學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。學(xué) 案自主預(yù)1、圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”2、自學(xué)教材65頁例2交流合作1．怎樣才能算出棋盤上的交叉點(diǎn)數(shù)目，你有更簡單的方法嗎？2、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。3估算19×19筆算19×1919×194．師生評(píng)議。說一說，你喜歡哪種方法？為什么？估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。估算能得出準(zhǔn)確值嗎？重點(diǎn)評(píng)議筆算過程。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。進(jìn)位的點(diǎn)？補(bǔ)充糾正。反饋測(cè)評(píng)1用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。完成計(jì)算后，說出筆算的過程，加深對(duì)筆算過程的了解。2．完成答題卡二：練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3．解決問題。獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，向全班說一說，自己解決問題的過程和結(jié)果4．游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片，幫助菜農(nóng)收南瓜。自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。拓展延伸12、你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？3．強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。教學(xué)反思本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了與新授教學(xué)有關(guān)的加法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算，不僅喚起學(xué)生的舊知，同時(shí)也為新課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課19×19乘的順序及計(jì)算過程與前面不進(jìn)位的一樣，只是在計(jì)算的過程中出現(xiàn)了進(jìn)位，所以新課的教學(xué)，我主要是采用學(xué)生自學(xué)的方式，首先學(xué)生試算，然后在組內(nèi)相互交流自己在計(jì)算過程中遇到的困難及收獲，最后在全班進(jìn)行集體展示。從學(xué)生匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，就是在計(jì)算準(zhǔn)確性方面存在問題，所以在后面的教學(xué)中，我重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生?！秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（五）學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：駱科萍課題整理和復(fù)習(xí)課型新授課案序第單元第課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第68頁整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，形成知識(shí)體系。2、能從不同角度考慮問題，體驗(yàn)解決問題的多樣化。3、會(huì)總結(jié)歸納乘法計(jì)算方法學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、看看教材第68頁“哥倫布豎雞蛋”的故事，你有什么感想？2、這篇文章大概有多少字？可以用什么方法解決3、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的知識(shí)？交流合作1、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的知識(shí)？小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式。2、你是做口算乘法的？整十整百數(shù)的口算乘法，可以先把它看作 來算，再擴(kuò)大（）倍、（）倍、（）倍……。3、估算乘法怎么算？（1）估算時(shí)可以將一個(gè)或兩個(gè)因數(shù)看作整（）整（）數(shù)來算。4、筆算乘法怎么算？32×13---□□﹍﹍32和（）的積□□﹍﹍32和（）的積---□□□78×26---□□□﹍﹍（）和（）的積□□□﹍﹍（）和（）的積你發(fā)現(xiàn)了什么？5、閱讀短文，猜一猜這篇文章大約有多少個(gè)字？（1）算一算，說出你的方法（2）（）×（）≈（）（）×（）≈（）（）×（）≈（）你為什么這么算？說出你的依據(jù)。哪一個(gè)結(jié)果最接近準(zhǔn)確值？展示提升各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補(bǔ)充糾正。反饋測(cè)評(píng)1、小組比賽：練習(xí)十七第1題比一比看誰算的又對(duì)又快2、估算：23×49 38×62 79×68 42×513、筆算練習(xí)24×32 59×27 32×28 64×75 45×62 37×28拓展延伸學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)反思兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了問題情景。教學(xué)時(shí)，我充分的利順勢(shì)提出數(shù)學(xué)問題，教學(xué)效果非常好。但過高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。在今后改進(jìn)方面教學(xué)中既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情景，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！睹娣e》學(xué)案（一）課題面積和面積單位課型新授課案序第6單元第1課時(shí)時(shí)間5月2日學(xué)習(xí)內(nèi)容面積和面積單位，第71-74頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大約有多大。問題解決與數(shù)學(xué)思考：通過找一找、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義，并知道面積有大小之分。情感與態(tài)度：通過探索、交流與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、比較、分析和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué) 案自主預(yù)1、自學(xué)第71-74頁。2、什么是封閉圖形？什么面積？常用的面積單位有哪些？交流合作1、感受物體表面的大小。封面，誰的面大？誰的面小？觀察黑板的面和電視機(jī)屏幕的面，誰的面大？誰的面??？通過剛才看一看、比一比，我們知道了物體的表面是有（ 有（）的，物體的表面的大小就是它們的（ ）。2、認(rèn)識(shí)面積黑板面的大小叫黑板面的面積，地面的大小叫什么？觀察黑板的幾條邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說出我們學(xué)過的封閉圖形嗎？3、比較面積的大小。出示一些封閉圖形：大誰??？像這些封閉圖形的也叫它們的面積。正方形的大小叫做面積最大？誰的面積最?。奎c(diǎn)撥：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。4、探索面積單位。（１）剛才我們比較了許多物體表面和封閉圖形面積的大小，你是怎么比的？小？誰小呢？用圓形、正方形、長方形等圖形在上面擺一擺。比出哪個(gè)面積大。你認(rèn)為用多大的圖形擺最合適？為什么？點(diǎn)撥：用擺圖形的方法，能比較兩張紙面積大小。關(guān)鍵要選擇大小統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。5、認(rèn)識(shí)常用的面積單位。（１）找出1平方分米的正方形，觀察它的形狀和大小。用手比試1平方分米有多大？動(dòng)手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？.生活中有哪些物體的面積接近1平方分米？剪出一個(gè)接近1平方分米的正方形。(２)找出1平方厘米的長方,用什么單位來測(cè)量合適呢用厘米測(cè)量，面積就用 厘米從學(xué)具里找出面積是1平方厘米正方形紙片，量一量，看它的邊長是多少？點(diǎn)撥：邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米。說說哪些物體的面積大約是1平方厘米呢？(３)認(rèn)識(shí)1平方米。用１平方厘米的正方形或１平方分米的正方形來測(cè)教室面積，易嗎？為什么？要用平方 的面積單位合適。你知道邊長是多少的正方形面積是1平方米嗎？比試一下1平方米的大小。說說哪些物體的面積大約是1平方米呢？展示提升反饋測(cè)評(píng)1、出示用報(bào)紙拼貼的1平方米、１平方分米，１平方厘米的正方形。找出1平方米、１平方分米、１平方厘米。2、完成答題卡（做一做）。3、估一估，黑板的面積大約是多少平方米？用1平方米的學(xué)具量一量。4、站一站：１平方米的正方形紙上能站多少個(gè)同學(xué)嗎？拓展延伸1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，你有哪些收獲？2、希望同學(xué)們做個(gè)細(xì)心的孩子，去觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，你會(huì)收獲很多的。教學(xué)反思本節(jié)課我認(rèn)為對(duì)于“面積”這個(gè)概念的揭示還是比較成功，學(xué)生在一系列用手摸身邊熟悉物體的表面及體驗(yàn)封閉圖形（與不封閉圖形的對(duì)比）的活動(dòng)中，已經(jīng)建立了“面積”的表象。在教學(xué)三剪1平方厘米和1平方分米，并用它們分別來比較身邊接近大小的物體的面積，最后我展示課前準(zhǔn)備好的1平方米的白紙讓學(xué)生充分感受腦中建立了三個(gè)面積單位的表象?！睹娣e》學(xué)案（二）學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：駱科萍課題長度單位和面積單位的比較課型新授課案序第6單元第2課時(shí)時(shí)間5月3日學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第74頁例1和75頁做一做學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、比較長度單位和面積單位，認(rèn)識(shí)面積單位。2、會(huì)用長度單位1厘米、1分米、1米來度量物體的長度。3、知道1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，會(huì)度量物體的面積。問題解決與數(shù)學(xué)思考：通過量一量、看一看、摸一摸、比一比的方式發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手造作的能力，以及估算的能力；在解決問題的過程中，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)案自主預(yù)習(xí)1、畫一畫：畫出1厘米長的線段和1平方厘米的正方形。2、說一說：①常用的長度單位有哪些？3741交流合作1、比較1厘米和1平方厘米1比較長是1厘米的線段圖和面積是1什么異同？（3）1厘米指線段的 是1厘米長，是 單位；1平方厘米圖形的 為1平方厘米，是 單位。2、比較1分米和1平方分米估計(jì)1分米的長度，平方分米的大小。（要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計(jì)接近正確。）的面有多大，長、寬各是多少？畫出1分米的線段和131111604、討論1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么異同？5、說一說哪些物體的面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米？6、歸納小結(jié)：1厘米、1分米、1米是單位，都可以用來度量物體的。11平方分米、1的。展示提升各小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。反饋測(cè)評(píng)1、用雙臂比劃1米有多長。小組同學(xué)合作伸開雙臂表示1平方米。2、先估計(jì)課桌的面積大約是多少平方分米，再用1平方分米的紙片量一量小結(jié)拓展1、數(shù)學(xué)游戲：請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽，每個(gè)圖案是5平方厘米。2、學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生通過觀察、比較，明確長度單位和面積單位的聯(lián)系與區(qū)別。由于這兩個(gè)概念比較抽象，因此課堂上我采取讓學(xué)生從“畫”中感受到：長度單位是一條線段，它用來測(cè)量物體的長度；面積單位是一個(gè)正方形，它則可以用來測(cè)量物體或圖形面積的大小。學(xué)生從“畫”中感受它們的區(qū)別，只是初步感知，為了進(jìn)一步強(qiáng)化，我緊接著設(shè)計(jì)了許多“填單位名稱”的練習(xí)，幫助建立表象。《面積》學(xué)案（三）學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 設(shè)計(jì)者：駱科課題長方形面積的計(jì)算課型新授課案序第6單元第3課時(shí)時(shí)間5月7日學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第77頁例2及78頁做一做。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式解決簡單的實(shí)際問題。問題解決與數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象、思考等活動(dòng)，促使學(xué)生經(jīng)歷“問題提出→問題研究→問題解決”的研究過程，滲透函數(shù)一一對(duì)應(yīng)和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思考，并對(duì)學(xué)生的空間觀念進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。情感與態(tài)度：再層層遞進(jìn)的活動(dòng)中，感受研究數(shù)學(xué)問題的樂趣，在解決問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些？2、認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，你會(huì)計(jì)算面積嗎？3、自學(xué)教材第77頁例2交流合作1、估一估我們教室地面的面積大約是多少呢？這么大的地面用面積單位為1知道長方形的面積怎樣計(jì)算簡便嗎？2、擺面積：選出長是5厘米，寬是31你一共擺了幾個(gè)小正方形？它的面積是多少平方厘米？提煉方法。長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？長方形的長擺了（）排，說明是（）厘米；寬擺了（）排，說明是（）15343二種：一個(gè)長4厘米、寬2三種：一個(gè)長5厘米、寬3長∕厘米寬∕厘米面積∕平方厘米14、想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢？展示提升各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。反饋測(cè)評(píng)1用什么單位？2、完成練習(xí)十九第一題。3、我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少？先估計(jì)一下，再算一算。拓展延伸1、今天你有什么收獲？2、長方形的面積等于長乘寬，計(jì)算時(shí)要注意長和寬的單位要一致，面積要用相應(yīng)的面積單位。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)通過計(jì)算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算的公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長方形通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊?！睹娣e》學(xué)案（四）課題正方形面積的計(jì)算課型新授課案序第6單元第4課時(shí)時(shí)間5月8日學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第78頁例3及做一做，練習(xí)十九第4、9、11題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)自主探究發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算的公式，初步理解長方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。2、通過長方形的面積計(jì)算推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1書的面積大？2、長方形面積的大小與長方形的長、寬有關(guān)系。那么正方形面積呢？3、長方形的面積等于長乘寬。正方形的面積等于長乘寬嗎？4、自學(xué)教材第78頁例3，通過預(yù)習(xí)你還知道了什么？交流合作１、動(dòng)手操作、研究方法。這里有一個(gè)邊長是4厘米的正方形，用1形在上面擺一擺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)手?jǐn)[一擺。2么辦法能知道？把你的想法在小組里說一說，小組的同學(xué)一起商量商量，并動(dòng)手試一試。3、你們知道這個(gè)正方形的面積了嗎？（１）用１平方厘米的小正方形，擺滿后數(shù)一數(shù)，正好用了（個(gè)１平方厘米的正方形，所以它的面積是（）平方厘米。（２）用１平方厘米的小正方形擺，先橫著擺，一行可以擺（個(gè)，剛好擺了（）行，所以一共可以擺（）×（）＝（）個(gè)，也就是（）平方厘米。點(diǎn)撥：用乘法計(jì)算更簡便。4、套用長方形面積的公式。把正方形看做特殊的長方形，它的長是（），寬是（=（）×（），想一想：這是一個(gè)巧合嗎？我發(fā)現(xiàn)了它的長和寬 ，長和寬都可以看做是 。提煉方法：通過剛才的計(jì)算，我得出正方形的面積=（ ）×（ ）5、通過拼擺和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)正方形的面積與邊長有什么關(guān)系嗎？討論：要想求正方形的面積必須知道什么條件？小結(jié)：要求正方形的面積必須知道( )是多少。在只給出圖形沒給出邊長是多少的情況下，要先測(cè)量再計(jì)算。6、一張長方形餐桌，長14分米，寬9分米，要配上同樣大小的玻璃，玻璃的面積是多少平方分米？求玻璃的面積實(shí)際上是求（）的面積。試著算一算。展示提升各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補(bǔ)充指正。反饋測(cè)評(píng)、估計(jì)并測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積。、估計(jì)并測(cè)量正方形手帕的面積。3、花園里有一個(gè)正方形的荷花池，它的周長是64米，面積是多少平方米？4、在一張邊長10厘米的正方形紙中，剪去一個(gè)長6厘米，寬4厘米的長方形，剩下部分的面積是多少？剩下的周長呢？小結(jié)拓展、通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？、怎樣計(jì)算長方形和正方形的面積？3、小林要從一個(gè)長10厘米。寬6厘米的長方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下部分是什么形？面積是多少平方厘米？教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生找到相鄰兩個(gè)面積單位間進(jìn)先讓學(xué)生重點(diǎn)研究“平方分米”和“平方厘米”之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生推導(dǎo)出“平方米”和“平方分米”之間的進(jìn)率，最后再拓展出“平方米”和“平方厘米”之間的關(guān)系。在重點(diǎn)探究“平方分米”和“平方厘米”之間的進(jìn)率是，我主要讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的正方形的面積進(jìn)行“做數(shù)學(xué)”--讓學(xué)生將1平方分米平均分成100個(gè)1平方厘米，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。有了這個(gè)先畫、再分最后想的過程，學(xué)生深刻理解了之間的進(jìn)率。在這一過程的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，即使是在小組合作中進(jìn)行的，學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的意識(shí)也較強(qiáng)，沒有體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作精神。本節(jié)課雖然教學(xué)內(nèi)容完成了，但很明顯學(xué)生的合作意識(shí)和能力還有待繼續(xù)加強(qiáng)?！睹娣e》學(xué)案（五）課題面積單位間的進(jìn)率課型新授課案序第6單元第5課時(shí)時(shí)間5月9日學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第82-83頁例4及做一做。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉面積單位的大小，知道面積單位間的進(jìn)率。探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。2、會(huì)準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、依次表示出面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？3、每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。交流合作1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，說一說它的面積多少？邊長是1分米的正方形面積是（ ）(平方分).呢？用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺（）個(gè)，豎排每排擺（ ）個(gè)，一共可以擺（）×（）=（ ）個(gè)所以這個(gè)紅色正方形的面積是（ ）平方厘米。用直尺去量紅色正方形的邊，邊長正好是（ ）厘米，以它的面積就是（ ）×（ ）=（ ）（平方厘米）。這個(gè)紅色正方形邊長是1分米分米=（ ）厘米，這紅色正方形面積是（）×（）=（）（平方厘米）。小結(jié)：我們可以用擺，用量，還可以將分米換算成厘米來計(jì)算。不管用什么方法，這個(gè)邊長是1單位都是（）=1002、探究1平方米=100平方分米1如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？出示邊長1米的正方形，說說它的面積是多少平方米？如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分米？1=（）平方分米。3、每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？（）平方厘米；1（）每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（）。4、區(qū)分面積單位與長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。長度單位：兩個(gè)長度單位間進(jìn)率是（）位間進(jìn)率是（）展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。反饋測(cè)評(píng)（1）練習(xí)填空米=（）分米 1分=（）厘1平方=（）平方分米 1平方分=（）平方厘米（2）83頁做一做平方分=（）平方厘米 5平方=（平方分米 300平方厘=（ ）平方分米拓展延伸教學(xué)反思建立面積單位間的進(jìn)率關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)層次，先讓學(xué)生重點(diǎn)研究“平方分米”和“平方厘米”之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生推導(dǎo)出“平方米”和“平方分米”之間的進(jìn)率，最后再拓展出“平方米”和“平方厘米”之間的關(guān)系。在重點(diǎn)探究“平方分米”和“平方厘米”之間的進(jìn)率是，我主要讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的正方形的1平方分米平均分成100個(gè)1平方厘米，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。有了這個(gè)先畫、再分最后想的過程，學(xué)生深刻理解了之間的進(jìn)率。在這一過程的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，即使是在小組合作中進(jìn)行的，學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的意識(shí)也較強(qiáng)，沒有體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作精神。本節(jié)課雖然教學(xué)內(nèi)容完成了，但很明顯學(xué)生的合作意識(shí)和能力還有待繼續(xù)加強(qiáng)?！睹娣e》學(xué)案（六）學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 設(shè)計(jì)者：駱科課題公頃、平方千米課型新授課案序第6單元第6課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第84頁內(nèi)容，練習(xí)二十第1-3題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道較大的面積單位：公頃和平方千米。2、知道它們之間的進(jìn)率，會(huì)根據(jù)它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位換算。3、能正確地估計(jì)面積學(xué) 案自主預(yù)習(xí)、觀察教材中體育場(chǎng)的圖片，你們有什么感想？３、我們今天要學(xué)的是比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。4、自學(xué)教材第84頁內(nèi)容。。交流合作1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？猜一下。2、課件展示邊長是100米的正方形土地，這樣大的土地就是1公頃。算一算它的面積是多少平方米？3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。點(diǎn)撥：我們的教室面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃4、認(rèn)識(shí)平方千米。到底有多大？邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100頃。算一算1平方千米有多少平方米平方千=（ ）平方米5、認(rèn)識(shí)平方千米和公頃之間的進(jìn)率。（1）1公頃=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，相當(dāng)于（）公頃。（2）如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球11＝（）公頃展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。反饋測(cè)評(píng)1、2平方=（ ）平方分米 ６００平方厘米＝（ ）平方分米８公頃＝（ ）平方米 ９平方分米＝（ ）方厘米４００平方分米＝（ ）平方米 ５平方千米＝（ 公頃2、練習(xí)二十2（１）北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約４０（ ）。（２）上海市的面積大約是６３４０（ ）拓展延伸１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？千米，你能說說它們的進(jìn)率嗎？談?wù)勀銓?duì)它們的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我主要是結(jié)合學(xué)生熟悉的咱們校園的占地面積展開教學(xué)的。我校的占地面積約為8350幫助學(xué)生建立1公頃的教學(xué)提供了有力幫助。通過實(shí)際感受，學(xué)生在頭腦中比較清晰的建立起1公頃面積大小的概念。在學(xué)生充分建立起1公頃的概念后，我又選擇學(xué)生較為熟悉的“東湖的面積”進(jìn)行平方千米的教學(xué)，幫助學(xué)生建立其概念。在課后的課堂反饋中，我發(fā)現(xiàn)雖然還是有學(xué)生沒有建立這兩個(gè)面積單位的概念，但多數(shù)學(xué)生已基本建立其概念，并能正確選擇合適的單位。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案（一）課題小數(shù)的認(rèn)識(shí)課型新授課案序第7單元第1課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第88-89頁例1，做一做及練習(xí)二十一第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。表示。能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1．出示課前收集的一些商品標(biāo)價(jià)牌，仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。交流合作1、認(rèn)識(shí)小數(shù)小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做（ ）；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是（ ）部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是（ ）部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。元角分4．50 （）元（）角0．70 （）角0．65 （）角（）分火腿腸5．98元，表示分。牛奶0.85元，表示元角分。面包2.60元，表示分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。4．引出以米為單位的一位小數(shù)。交流自己的身高是1示？出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？引出以米為單位的兩位小數(shù)。（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（ ）米。（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？（3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。點(diǎn)撥：寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（30厘米也就3）。展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。反饋測(cè)評(píng)1、完成課本第89頁做一做。2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（填在課本上）3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。小結(jié)拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？教學(xué)反思本節(jié)課我采用導(dǎo)學(xué)案執(zhí)教，首先讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果，作單位表示商品的價(jià)格，所以首先讓學(xué)生理解以“元”作單位的小數(shù)的意義。本節(jié)課我重點(diǎn)讓學(xué)生小組研究以“米”為單位的小數(shù)表示的含義。由于長度單位相對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，所以我分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)層次先讓學(xué)生借助分?jǐn)?shù)理解1米以內(nèi)的小數(shù)的一樣，然后再讓學(xué)生用自己的身高來進(jìn)行研究，最后再就某一個(gè)學(xué)生的身高拓展學(xué)生理解“1.40“1.4《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案（二）學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 設(shè)計(jì)者：陸達(dá)課題比較小數(shù)大小課型新授課案序第7單元第2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁例2，做一做及練習(xí)二十一第3-10題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1小數(shù)的大小。2、能正確地比較小數(shù)的大小學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù)。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買，你會(huì)買哪一個(gè)？為什么？2、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。3、自學(xué)教材第90頁例2。交流合作1、跳遠(yuǎn)比賽，小剛的成績是 2.98米，小明的成績是2.89米，到底誰的成績最好？幫他們排出名次。2、小組討論、比較。請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。3、化成分米比較：0.9米是（）分米 1.15米是（）米（）分米0.88米是（）分米 1.2米是（）米（）分4、化成厘米比較：0.9米=（）厘米 1.2米=（）厘米1.15米=（）厘米 0.88米=（）厘米（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ 5、在米尺上標(biāo)出小數(shù)，再比較。（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ 6、小結(jié)方法：比較小數(shù)的大小，可以先比較整數(shù)部分的大小，從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。反饋測(cè)評(píng)1、看圖比較各組數(shù)的大小，說說你是怎么比的？2.5○1.8 0.68○0.862、比較三種茶葉的價(jià)格第一種 13.60元第二種 8.8元第三種 15.15（ ）﹥（ ）﹥（ ）3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。4、教材第94頁第10題。結(jié)合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。小結(jié)拓展這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思本節(jié)課我還是嘗試用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的，由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，而且學(xué)生可以通過整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來，所以本節(jié)課我采取的是以小組合作為主的教學(xué)形式。在導(dǎo)學(xué)案中我設(shè)計(jì)了“比較本小組內(nèi)所有伙伴的身高”這一活動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)不僅興趣盎然，而且在具體的情境中很快就發(fā)現(xiàn)了比較小數(shù)大小的方法總之，雖然還是處于試行導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間，但我覺得本節(jié)課學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下還是較好的完成了教學(xué)任務(wù)?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案（三）課題簡單的小數(shù)加、減法課型新授課案序第7單元第3課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第95-96頁例3、例4及做一做。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解小數(shù)加減法的意義,會(huì)計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。2．能比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、筆算8+6=28+5=37-5=12-6=并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎？3、自學(xué)教材第95-96頁例3、例4。交流合作1．觀察教材主題圖．說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？2、探討小數(shù)的加法。（1）1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢？你是怎么算的？說說你的算法。（2）0.6=（）角 0.8元=（）角（）角+（）=（ ）角=（ ）元（ ）角（3）0.6+0.8這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法怎樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)?比較算法：一道是小數(shù)加法題；一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題。通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)（），再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同位上的( ),也就是把（ ）對(duì)齊再相加。試筆算0.6+0.8先將相同數(shù)位對(duì)齊，再計(jì)算元角 分0.6+0.8說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？3、探討小數(shù)的減法：該怎樣列式？討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？試算一下。說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊元角 分1.2-0.6說說用豎式計(jì)算1.2-0.6么？①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是（）個(gè)0.1，減去（）個(gè)0.1。②從人民幣來看，把1元化成10角，加上原來的2角，用（）角減去（）角。4．討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：它們都是相同數(shù)位上的相加減，都從最低位算起，同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)（ ），相同數(shù)位也就對(duì)齊了。展示提升各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補(bǔ)充指正。反饋測(cè)評(píng)（1）練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9數(shù)加法？小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？1題。拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思本節(jié)課我利用知識(shí)的正遷移，首先復(fù)習(xí)了整數(shù)的加減法和小數(shù)的意義，再讓學(xué)生合作探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的購物經(jīng)驗(yàn)，所以多數(shù)學(xué)生很快就找出了“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法。本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，為了提高學(xué)生計(jì)算積極性，我將后面的課堂練習(xí)也都設(shè)計(jì)成“購物”情境，讓學(xué)生充分感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”。3.《解決問題》學(xué)案（一）課題課型新授課案序第8單元第1課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第99頁例１及做一做和練習(xí)二十三第1﹑3、4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：借助實(shí)物圖、線段圖理解解決用兩步計(jì)算的問題的方法；明確每一步計(jì)算依據(jù)的數(shù)量關(guān)系；掌握兩步計(jì)算問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。問題解決與數(shù)學(xué)思考：通過解決具體問題，進(jìn)一步感悟用兩步計(jì)算解決問題的一般策略和方法，體驗(yàn)問題解決策略的多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的意識(shí)。情感與態(tài)度：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析選擇信息，合理地選擇方法正確解答實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣性。學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，下面有幾個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q：二(1)班學(xué)生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？說一說你解決問題的過程和結(jié)果。2、自學(xué)教材第99頁例１交流合作1．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演方陣，3個(gè)方陣，每個(gè)方陣8行，每行有⒑人，你能提出什么問題？2．探討解決問題的方法。獨(dú)立觀察畫面，思考解決問題的方法：要求3個(gè)方陣一共有多少人？應(yīng)該怎么想？小組內(nèi)交流意見。3（１）可以先求一個(gè)方陣有多少人，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）；再用（ ）×（ ）＝（ ）（人）。（２）也可以先求3個(gè)方陣的一行有多少人，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）；再用（ ）×（ ）＝（ ）（人）。（３）還可以先求3個(gè)方陣有幾行，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）；再乘以每行的人數(shù)，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）４.比較這幾種思路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。說一說你的見解。展示提升各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補(bǔ)充指正。反饋測(cè)評(píng)獨(dú)立解決教科書第99解決問題的方法。每盤雞蛋有５行，每行有６個(gè)，共有８盤雞蛋，一共有多少個(gè)雞蛋？方法一：方法二：解決練習(xí)二十三中第1一個(gè)星期（７天）跑多少米？瓶？①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。（４）游泳池長２５米，游了３個(gè)來回，一共游了多少米？（５）聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。拓展延伸1、這節(jié)課你有什么收獲？2、聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的含義、除數(shù)是一位數(shù)的除法、能初步用除法解決簡單生活問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能從不同角度分析信息、尋找方法及解決問題，逐步提高他們解決問題的能力?！督鉀Q問題》學(xué)案（二）課題運(yùn)用除法計(jì)算解決問題課型新授課案序第8單元第2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第100頁例2及做一做，練習(xí)二十三第10、11題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確地分析解決問題的思路與方法。2、會(huì)用兩步除法或連除解決實(shí)際問題。3、提高分析信息，解決問題的能力學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、60名同學(xué)平均分成兩組，每組有多少人？2、960個(gè)杯子，每6個(gè)裝一盒，可以裝多少盒？以上兩題你是什么方法解決的？說一說你的解題思路。3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法解決問題。今天我們探討運(yùn)用除法解決問題的方法。自學(xué)教材第100頁例2。交流合作1、觀察例題圖（60個(gè)人表演團(tuán)體操）我知道了有60個(gè)人表演團(tuán)體操，他們平均分成了（）圈，每個(gè)大圈又分成了（）個(gè)小圈。每個(gè)小圈的人數(shù)相等嗎？2、怎樣求每個(gè)小圈里有多少人？（1）要求每個(gè)小圈里有多少人，可以先求再求（2）列式：（ ）÷（ ）=（ ）（人） 這一步求的是（）÷（）=（）（人）這一步求的是也可以列式：（ ）÷（ ）=（ ）（人）這一步求的是（）÷（）=（）（人）這一步求的是你還有別的方法嗎？說說你的方法。3、有960個(gè)杯子，6個(gè)裝一盒，8個(gè)裝一箱，能裝多少箱？從圖上你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要求能裝多少箱，你是怎么想的？方法一：方法二：展示提升反饋測(cè)評(píng)1、9600千克貨物，兩輛車4次能運(yùn)完，平均每輛車每次運(yùn)多少千克？方法一：（）÷（）=（）（千克）（）÷（）=（）（千克）再求方法二：（）÷（）=（）（千克）（）÷（）=（）（千克）再求2、啄木鳥每天能吃645只害蟲，青蛙8天才吃608只害蟲，啄木鳥比青蛙每天多吃多少只害蟲？①（）÷（）=（）（只） （）÷（）=（）（只答：啄木鳥比青蛙每天多吃害蟲（）只。②（）÷（）=（）（只） （）÷（）=（）（只）答：啄木鳥比青蛙每天多吃害蟲（）只拓展延伸1同學(xué)說一說。2、用連除方法解決的實(shí)際問題往往有不同的算法，如果沒有特別要求，我們?cè)诮忸}時(shí)只要用其中的一種方法解決就可以了。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我依然重視學(xué)生對(duì)于解題思路的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維《設(shè)計(jì)校園》學(xué)案（一）課題設(shè)計(jì)校園課型新授課案序第8單元第3課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第106-107頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。喜歡的校園。會(huì)從多角度觀察、分析問題，能解決問題學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么方向來畫？（上北下南、左西右東）3、自學(xué)教材第106-107頁中設(shè)計(jì)方法幾步驟。交流合作1、展示校園平面示意圖，說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？想呢？2、了解自己的校園。說說你調(diào)查的本校有哪些基本設(shè)施。說說學(xué)校有什么建筑，各在什么地方？（南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述。）3、談一談自己對(duì)本校校園現(xiàn)狀的看法。說說本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。4、出示本校的校園示意圖，討論：應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？綠化上面你有什么見解？操場(chǎng)的大小或形狀如何？你還有哪些設(shè)想？5、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）先用白紙畫出各種設(shè)施的位置、數(shù)量的平面圖。將泡沫制作的設(shè)施模型粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢?。用彩筆裝飾校園環(huán)境。用小紙條貼上各種設(shè)施名稱。展示提升1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組及時(shí)補(bǔ)充。2、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）3反饋測(cè)評(píng)無拓展延伸1、通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？2觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來安排活動(dòng)的，活動(dòng)內(nèi)容新穎，學(xué)習(xí)興趣高。通過簡要講解讓學(xué)生體會(huì)什么是平面圖，讓學(xué)生有規(guī)可循。《數(shù)學(xué)廣角》學(xué)案（一）學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：陸達(dá)優(yōu)課題重復(fù)現(xiàn)象-集合思想課型新授課案序第9單元第1課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第108頁例1及“做一做”和練習(xí)二十四第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道生活中有重復(fù)的現(xiàn)象，能分清哪些是重復(fù)的。2、會(huì)計(jì)算出事物的數(shù)量。3、能運(yùn)用集合圈來表示重復(fù)現(xiàn)象，分清類別學(xué) 案自主預(yù)習(xí)1、同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，現(xiàn)在讓我們對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，2、（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。3、統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？4、自學(xué)教材第108頁例1。交流合作1、觀察教材中三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單。你發(fā)現(xiàn)了什么？參加語文小組的有（）人，參加數(shù)學(xué)小組的有（）和數(shù)學(xué)小組一共有（）人。統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既參加語文又參加數(shù)學(xué)，是重復(fù)的，這個(gè)人是（ ）、（ ）、（ ）。(3)在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí),這三個(gè)人怎么辦？2、圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。說一說兩個(gè)圓圈各表示什么？中間表示的是什么？語文組有8人，數(shù)學(xué)組有9多少人？8+9-（）=（）（人）說一說為什么要減去這幾個(gè)人？3、昨天進(jìn)的貨有：鉛筆、鋼筆、練習(xí)本、筆盒、彩筆；今天進(jìn)的貨有：鉛筆、鋼筆、練習(xí)本、三角板、剪刀。哪些是