語(yǔ)文老師教學(xué)反思五篇

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身為一位教師,教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是我為大家整理的語(yǔ)文老師教學(xué)反思，夢(mèng)想能給各位供給扶助，接待欣賞閱讀！

語(yǔ)文教師教學(xué)反思1

今天我們的“小問號(hào)與金鑰匙的對(duì)話”開通了，出乎我意料學(xué)生的提問與回復(fù)都很精彩。在這個(gè)活動(dòng)中，我察覺江靈藝同學(xué)的小組表現(xiàn)的尤為突出，記得她曾在日記中寫道：大家選我做小組長(zhǎng)，我代表我們組提出了問題，老師表?yè)P(yáng)了我們組，我心里分外欣喜，由于我為我們組爭(zhēng)光了，但這功勛也有其他三位同學(xué)，問題是我們一起提出的，我只是代表我們小組向同學(xué)們提出并解決問題。

在優(yōu)秀小組評(píng)比中，原本鄺穎這個(gè)小組也很不錯(cuò)，可就有王澤熙一個(gè)同學(xué)拖后腿，引起小組內(nèi)的公憤，大家都要開除他，可我報(bào)告孩子們“一支紅杏不是春，滿園春色才是春”，不能由于他落后就去掉他，你們要一起想手段扶助他，組里四個(gè)人都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)才是優(yōu)秀小組。于是，大家放下了憤怒，都齊心協(xié)力地扶助他，為了不給小組丟臉，他也終究擦干了眼淚，投入到學(xué)習(xí)之中。

通過這種學(xué)習(xí)方式可以讓不敢積極發(fā)言的同學(xué)有了機(jī)遇，大家在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了合作及集體榮譽(yù)感。

我一向在斟酌：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?

1、預(yù)習(xí)自學(xué)課文的要求：讀課文三遍、標(biāo)自然段、理清文章脈絡(luò)、抓重點(diǎn)段，反復(fù)讀至背誦、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)課后字詞完成小字本。

2、小組交流議論，每組四人，并推選出小組長(zhǎng)一名，由小組長(zhǎng)組織記錄本組學(xué)生通過查閱資料理解課文，提出問題，解決問題的過程，然后完成同步練習(xí)。

4、教師在收集學(xué)生問題后修改好備課內(nèi)容，精講課文，提高課堂效率。

語(yǔ)文教師教學(xué)反思2

從事太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)十幾載年來(lái)，頗感語(yǔ)文老師之作對(duì)。語(yǔ)文課貌似人人能聽，人人能評(píng)，人人都有想法的課。語(yǔ)文教學(xué)也是為大量教導(dǎo)家、專業(yè)或非專業(yè)人士詬病最多的。于是從上第一天課起，腦子里就混沌模糊，既怕誤人子弟，耽延學(xué)生前程，又怕辜負(fù)學(xué)校厚望，于是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如此十幾載年，甚為辛苦。然在與前輩、同行與學(xué)生的共同研討與交流中似察覺兩點(diǎn)略有點(diǎn)價(jià)值的東西，一是語(yǔ)文課務(wù)必是基于語(yǔ)言文字的，二是語(yǔ)文課務(wù)必要達(dá)成師生共鳴的目的。

猶記得剛加入工作時(shí)大力推進(jìn)新課程改革之時(shí)，我抱著極其虔誠(chéng)的心態(tài)去聽各種各樣的課(更加是公開課)，突然察覺大多數(shù)語(yǔ)文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者，有在課堂上離題萬(wàn)里者，有整節(jié)課道德者教化者，不一而足。由此深感自我見識(shí)之淺陋，于是在課堂上依樣畫瓢，結(jié)果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句：“你在上語(yǔ)文課嗎?”我猛然間全身震顫了一下，是啊，我在上語(yǔ)文課嗎?由此察覺，其實(shí)當(dāng)語(yǔ)文課離開語(yǔ)文本質(zhì)的時(shí)候已經(jīng)異化了。于是在以后的工作中無(wú)論上怎樣的課，上哪一篇課文，我都時(shí)刻牢記：確定要把這節(jié)課上成語(yǔ)文課。語(yǔ)文者，語(yǔ)言文字也。當(dāng)然這里特指漢語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課不能離開漢語(yǔ)言文字，不能離開文本，否那么就是離水之魚，斷翅之鳥。

語(yǔ)文教師教學(xué)反思3

(一)因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

三年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱心，也顯得任性、輕易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語(yǔ)，為校園電視臺(tái)積極撰稿。在練筆、議論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)順耳的名稱。

(二)融會(huì)貫串，以一當(dāng)十

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)假設(shè)僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)多數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀才能和習(xí)作水平，往往難以達(dá)成預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。確實(shí)，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)識(shí)融會(huì)貫串，生動(dòng)、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中，更加是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假設(shè)我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。學(xué)校播送電視臺(tái)對(duì)五年級(jí)的這一活動(dòng)舉行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是慌張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有貴重的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式報(bào)告自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們?cè)搶Ｐ姆此挤此冀虒W(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是表達(dá)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，五年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富好玩的活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)、才能會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

語(yǔ)文教師教學(xué)反思4

上學(xué)期已經(jīng)終止，依據(jù)上學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿地完成了上學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的才能。靜心思量，上學(xué)期在教導(dǎo)教學(xué)工作中有告成之處，也存在著好多缺乏之處，為了專心總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下根基?，F(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一、告成之處。

1、根據(jù)新的教導(dǎo)教學(xué)理念，在平日教學(xué)中，做到了專心備課，精心設(shè)計(jì)教案，實(shí)時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際處境，舉行分析每個(gè)學(xué)生的根本素質(zhì)和采納學(xué)識(shí)才能的處境，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視進(jìn)展學(xué)生智力，提防培養(yǎng)學(xué)生的查看、思維、表達(dá)才能。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，激發(fā)學(xué)生的想象才能和創(chuàng)造力。

3、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

4、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)書寫感激的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，實(shí)時(shí)寫上激勵(lì)性的語(yǔ)言或激勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的實(shí)時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái)，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的處境實(shí)時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、缺乏之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生對(duì)比努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不精心，理解才能差、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)持續(xù)做思想溝通。

2、媒體教導(dǎo)手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教導(dǎo)教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階!

語(yǔ)文教師教學(xué)反思5

記得，我曾寫過的一篇題叫《走生活之路，寫生活作文》的論文。我覺得這堂課一個(gè)整的教學(xué)思路與教學(xué)預(yù)設(shè)效果與我論文中提出的想法是相吻合的。我先不說，在這堂課教學(xué)過程展現(xiàn)的中林林種種的得失，單提課后學(xué)生在寫作上取得的勞績(jī)，分別發(fā)表在《寧波晚報(bào)》及《未來(lái)作家報(bào)》上的兩篇學(xué)生查看日記。(一篇題為《韭菜和蔥》，另一篇是,《我陪外婆去看病》)我認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)備課時(shí)提出的目標(biāo)。(使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、留心查看、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡自然、查看動(dòng)物的興趣，具有喜歡生命的情操。)這堂課教學(xué)理應(yīng)是告成的。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們理應(yīng)實(shí)踐“生活即學(xué)校，生活即教導(dǎo)”的大語(yǔ)文教學(xué)理念，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜歡生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜歡，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，和生活親切握手，調(diào)動(dòng)學(xué)生查看、探究和練筆的積極性?，F(xiàn)在的孩子所處的時(shí)代于我們乃至我們的前輩所處的時(shí)代是完全不一致的。他們的吃穿住行，樣樣俱備，有的過的是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”生活。他們所處的環(huán)境，所關(guān)注的事情，所玩的玩具、嬉戲也是大不一致?？刹幌裎覀冃r(shí)候每天可以在外面瘋玩，農(nóng)忙時(shí)還要幫大人在地頭干活。本說城里的孩子區(qū)分不出稻子、麥子，韭菜和蔥，現(xiàn)在我們所處的城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子，能認(rèn)出來(lái)的也是寥寥無(wú)幾。所以，在第一課時(shí)，終止前，我所布置的作業(yè)里，就表達(dá)了這樣的意圖，我們的課堂不僅僅要學(xué)習(xí)課文的學(xué)識(shí)，更要結(jié)合生活實(shí)際，把目光投向社會(huì)，投向生活，投向我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。報(bào)告學(xué)生，我們務(wù)必喜歡生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力，由于“咱們平日的學(xué)習(xí)，總是為了實(shí)際需要”。

《不合群的小蝌蚪》這篇課文我是按照“察覺疑問-探究疑問—查出理由-回復(fù)疑問”這條主線索來(lái)開展的。抓住文中的重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句式，通過學(xué)生質(zhì)疑、答疑、說話、朗讀體驗(yàn)等系列訓(xùn)練，解決了小蝌蚪為什么不合群，不合群主要表達(dá)在哪里，為什么不合群，等問題。課文淺顯易懂，既是發(fā)生在我們身邊，我們也是分外熟諳的內(nèi)