2023年成本會計課程思政教學(xué)設(shè)計淺談

成本會計課程思政教學(xué)設(shè)計淺談?wù)耗壳埃覈咝媽W(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的思政教育基本都是在“兩課”中完成。因此，老師應(yīng)當(dāng)將教書和育人有機結(jié)合，滲透到一體化教學(xué)過程中。文章探討“成本會計”課程思政教學(xué)設(shè)計的思路，挖掘該課程蘊含的思政元素以及改進執(zhí)行過程中的教學(xué)方法和評價方法，這是對“課程思政”教學(xué)思想的落實與執(zhí)行，有助于實現(xiàn)學(xué)問傳授、力量提升和價值引領(lǐng)的有效結(jié)合。同時，這對同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)精神的培育具有重要意義，更為培育新時代具有深厚理論功底、扎實專業(yè)技能和良好道德素養(yǎng)的社會所需人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政；“成本會計”課程；課程改革

一、“成本會計”課程思政教學(xué)設(shè)計的總體思路

老師要依據(jù)會計學(xué)專業(yè)的特點，深化分析會計學(xué)專業(yè)的德育目標(biāo)，深挖專業(yè)學(xué)問體系中所蘊含的思政元素，合理增加會計學(xué)專業(yè)課程的深度、廣度和溫度?！俺杀緯嫛闭n程整體框架上包含成本會計基本理論、成本核算方法的相關(guān)學(xué)問和技能等內(nèi)容，在“成本會計”課程教學(xué)內(nèi)容中融入恰當(dāng)?shù)乃颊兀黾訉I(yè)課程的學(xué)問性、人文性，將這些元素轉(zhuǎn)化成詳細而生動的課堂教學(xué)實踐，才能真正做到“思政教育走進課堂”?！俺杀緯嫛闭n程思政教學(xué)設(shè)計的總體思路為：將宏觀層面（包括政治認同、國際視野、國家大勢、民族情懷、歷史使命和時代責(zé)任等）、中觀層面（主要包括法治意識和專業(yè)素養(yǎng)）和微觀層面（包括愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀、行業(yè)動態(tài)、職業(yè)進展和為人處世觀等）的思政元素有機融入“成本會計”課程教學(xué)內(nèi)容中，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評價方法將其落到實處，最終實現(xiàn)學(xué)問傳授、力量培育與價值引領(lǐng)高度融合的教學(xué)改革目標(biāo)。

二、“成本會計”課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素結(jié)合的關(guān)鍵點

“成本會計”課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素結(jié)合的關(guān)鍵點列舉如下。第一，成本概念和成本作用。思政關(guān)鍵點：同學(xué)通過理解成本的概念，知道任何主體做任何事情都會產(chǎn)生成本，形成降低成本、制造價值的理念。老師通過相關(guān)案例，激發(fā)同學(xué)的時代責(zé)任感，引發(fā)同學(xué)思索如何能夠在“抗疫”之戰(zhàn)中為社會進展貢獻自身的力氣。其次，成本核算的原則和要求。思政關(guān)鍵點：老師強調(diào)同學(xué)要遵紀(jì)守法，按章辦事，做任何事情都要講原則，公正客觀，法治廉潔，誠懇守信，不弄虛作假，不夸大其詞，做人做事腳踏實地。第三，要素費用的核算。思政關(guān)鍵點：老師強調(diào)專業(yè)職業(yè)推斷力量的重要性，強調(diào)同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)生活中要細心，做事要仔細細致；讓同學(xué)敢于承認錯誤、熟悉錯誤、擔(dān)當(dāng)錯誤并準(zhǔn)時改正錯誤，樹立同學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。第四，制造費用的核算。思政關(guān)鍵點：老師強調(diào)財務(wù)人員要遵守法律、法規(guī)，以客觀、公正、公正的態(tài)度精確?????核算經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項，仔細嚴(yán)謹(jǐn)。第五，成本核算方法。思政關(guān)鍵點：老師培育同學(xué)的職業(yè)推斷力量，借助節(jié)省成本、制造社會價值的案例分析，使同學(xué)熟悉到節(jié)省成本也是愛國思想的一種體現(xiàn)。老師強調(diào)，在向各個業(yè)務(wù)部門獵取原始單據(jù)時，與人溝通要急躁，要擅長溝通，努力提高同學(xué)的交際力量。第六，成本分析。思政關(guān)鍵點：老師通過降低成本、提高企業(yè)價值的案例分析，樹立同學(xué)的民族驕傲感，激發(fā)同學(xué)勇?lián)鐣?zé)任。通過成本分析，發(fā)覺問題并解決問題，培育同學(xué)的問題導(dǎo)向意識和解決問題的力量。第七，成本管理。思政關(guān)鍵點：老師通過成本管理遷移到同學(xué)自身的人生規(guī)劃管理和做事程序中，培育同學(xué)的組織管理力量和分析力量。

三、“成本會計”課程思政教學(xué)方法的改進

在“成本會計”課程融入“思政元素”的教學(xué)中，老師通過使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一手抓技能，一手抓品德，兩手都要硬，實現(xiàn)綜合的育人效應(yīng)。

（一）混合式教學(xué)法

老師通過利用學(xué)習(xí)通平臺，以同學(xué)為中心，實現(xiàn)老師與同學(xué)“課前、課中和課后”的互動。老師可以通過學(xué)習(xí)通平臺實時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與同學(xué)互動，為同學(xué)答疑，準(zhǔn)時獲得同學(xué)的反饋。隨后老師依據(jù)同學(xué)的反饋準(zhǔn)時進行教學(xué)反思，對“成本會計”課堂教學(xué)的內(nèi)容與方法做出合理的調(diào)整。老師課前將“成本會計”課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進度表、教學(xué)PPT、有關(guān)課程思政案例、微視頻等資源上傳至學(xué)習(xí)通平臺，為同學(xué)供應(yīng)隨時隨地線上學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的熱忱，做好課前的預(yù)備工作。課堂教學(xué)過程中，老師通過在“成本會計”課程教學(xué)內(nèi)容中有機融入思政元素，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和方式實現(xiàn)課程思政的德育目標(biāo)。老師利用學(xué)習(xí)通平臺的簽到、選人、發(fā)彈幕互動、投票等功能，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍學(xué)習(xí)氣氛，增加課堂的趣味性。課后老師利用教學(xué)平臺和課堂上的爭論狀況進行教學(xué)反思。此外，老師可將當(dāng)下需要引起同學(xué)關(guān)注的社會熱點問題，通過教學(xué)平臺推送給同學(xué)，讓同學(xué)將社會熱點融入成本會計作業(yè)的案例設(shè)計分析中，引起同學(xué)的思索和共鳴。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指老師在教學(xué)過程中以恰當(dāng)?shù)陌咐秊榛A(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采納有效的方式進行講解分析和升華，實現(xiàn)通過案例將思政元素有機融入“成本會計”課程的教學(xué)之中。老師在專業(yè)課堂上簡潔進行模式化的思政說教，簡單引起同學(xué)反感，而以專業(yè)案例為背景，生動詳細地解釋課程內(nèi)容，無形中融入思政教學(xué)，更簡單讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴。比如，老師通過疫情期間“西貝莜面村工資慌”案例、“國稅總局降稅”案例和“國務(wù)院牽頭降低社保和公積金”案例將“成本概念”與“政治認同、愛國情懷和時代責(zé)任”的思政教育內(nèi)容相融合，告知同學(xué)工資、社保和公積金屬于成本的概念。同時通過案例進行情感升華，指出面對疫情，中國企業(yè)及政府協(xié)同“抗疫”，一方面企業(yè)面臨運營不暢甚至倒閉的危機，仍需要擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任；另一方面政府利用各項宏觀調(diào)控手段，關(guān)心企業(yè)渡過難關(guān)，顯示出我國社會主義制度的先進性和優(yōu)越性，讓同學(xué)感受到了國之大，國之愛，激發(fā)同學(xué)的愛國情懷。此外，引導(dǎo)同學(xué)思索如何能夠在“抗疫”之戰(zhàn)中，擔(dān)負起自身的社會責(zé)任和義務(wù)。又如，老師通過“樂視債務(wù)危機案”揭示企業(yè)假如忽視成本的作用，會對其造成嚴(yán)峻影響，從而實現(xiàn)“成本作用”教學(xué)內(nèi)容與思政教育融合。

（三）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指老師通過恰當(dāng)?shù)那榫?，將思政教育融入會計專業(yè)課程。比如成本會計分崗位進行學(xué)習(xí)，老師通過材料費用核算崗位、工資費用核算崗位、生產(chǎn)成本核算崗位等角色的安排，讓同學(xué)體驗成本類賬簿的設(shè)置、要素費用安排、制造費用和幫助生產(chǎn)費用的安排、計算完工產(chǎn)品成本和賬簿登記等整個成本會計的工作過程，讓同學(xué)知道成本會計工作的整體流程是一環(huán)扣一環(huán)的，每一個環(huán)節(jié)的工作效率和質(zhì)量對其他環(huán)節(jié)都有很大的影響，甚至影響到整個成本會計核算的質(zhì)量，從而讓同學(xué)在模擬成本會計工作中更加深刻地理解成本會計工作所需的職業(yè)力量和職業(yè)道德，培育同學(xué)獨立學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的力量。

（四）互動教學(xué)法

互動教學(xué)法以同學(xué)為課堂的中心，老師主要起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。該教學(xué)法以作業(yè)或者案例為橋梁，讓同學(xué)依據(jù)作業(yè)或者案例進行細心的預(yù)備，通過小組任務(wù)、參加爭論、作業(yè)展現(xiàn)、師生互動等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性和發(fā)散同學(xué)的思維，打造富有生命活力的會計教學(xué)課堂。老師在課前下發(fā)爭論案例，同學(xué)先自行閱讀、分析爭論，上課時以小組為單位進行爭論，讓思想碰撞出火花。老師布置小組作業(yè)，讓同學(xué)搜集關(guān)于成本會計專業(yè)學(xué)問和時事熱點結(jié)合的案例，制作成課件進行展現(xiàn)，用總結(jié)性發(fā)言等方式與老師進行互動，分析時要求同學(xué)結(jié)合思政內(nèi)容，實現(xiàn)同學(xué)在獵取成本會計專業(yè)學(xué)問的同時，得到思想方面的升華。

四、“成本會計”課程思政教學(xué)評價的改進

第一，老師嘗試在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)融入課程思政，將課程思政納入“成本會計”課程平常成果考核方案中。平常成果占總評成果的40%，主要從學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)完成狀況對同學(xué)進行考核評價。學(xué)習(xí)態(tài)度主要從課堂出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)狀況進行評價，期末考試成果占總成果的60%，以閉卷筆試的方式進行考核，主要考核同學(xué)對成本會計工作各個環(huán)節(jié)的把握程度。課后為同學(xué)布置適當(dāng)融入課程思政的作業(yè)，讓同學(xué)真正汲取“課程思政”的學(xué)問，并將思政元素貫穿整個“成本會計”課程。詳細做法是：老師要求同學(xué)依據(jù)特定的成本會計教學(xué)內(nèi)容，搜集近期關(guān)于該教學(xué)內(nèi)容融入思政元素的案例進行分析，每次請一個小組的代表上講臺進行案例分析，要求分析時結(jié)合專業(yè)學(xué)問并融入思政內(nèi)容，以此激發(fā)同學(xué)的愛國情懷和促使同學(xué)樹立主動擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任的意識。針對同學(xué)展現(xiàn)的案例分析，老師記錄和評價小組的表現(xiàn)，為各個小組打分，并將其計入同學(xué)“成本會計”課程平常成果中。同學(xué)以小組為單位完成作業(yè)，能很好地培育同學(xué)的團隊協(xié)作力量和分工力量，作業(yè)要求同學(xué)將思政元素融入案例分析，主要目的是考查同學(xué)對課堂教學(xué)內(nèi)容的升華力量。此外，老師在學(xué)習(xí)通平臺上發(fā)布融入思政元素的小案例，讓同學(xué)參加爭論，將同學(xué)課后參加爭論的狀況納入平常成果中。其次，老師在期末考試試卷中融入課程思政內(nèi)容。提高“課程思政”的教學(xué)成效，還需要借用考試的形式加以推動。在專業(yè)課程考試中，老師可以嘗試從專業(yè)課程和思想政治教育兩個維度對教育教學(xué)效果進行評價，考試內(nèi)容除了成本會計專業(yè)學(xué)問外，還可增加一些成本會計專業(yè)“課程思政”方面的學(xué)問點，通過案例剖析等題型，考查同學(xué)的學(xué)問把握與理