2023年成本會計課程教學(xué)研究(4篇)

成本會計課程教學(xué)研究(4篇)第一篇：高職成本會計課程教學(xué)問題與改革

摘要：《成本會計》課程系統(tǒng)性強、計算量大、公式多、計算簡單，在教學(xué)過程中存在理論內(nèi)容偏多，教學(xué)方法和手段單一，不同老師間課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不統(tǒng)一，教學(xué)考評方式不敏捷等問題，從而影響了教學(xué)效果；因此，教學(xué)改革中，在理論內(nèi)容講活、講透的基礎(chǔ)上應(yīng)加強實踐教學(xué)，并采納敏捷多樣的教學(xué)方法和手段，制定并執(zhí)行統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，采納多元化的考評方式。

關(guān)鍵詞：成本會計；課程；改革

《成本會計》課程內(nèi)容，在助理睬計師資格考試中占有很重要的份額，它又是高職會計專業(yè)的職業(yè)核心力量課程之一。該課程在企業(yè)財務(wù)會計實踐中，有用性和技能性很強。因此，《成本會計》課程教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到會計專業(yè)同學(xué)的培育質(zhì)量，關(guān)系到會計同學(xué)初級會計資格的通過率，關(guān)系到同學(xué)的就業(yè)，關(guān)系到以后同學(xué)再學(xué)習(xí)和工作的潛力。因此，分析《成本會計》課程區(qū)分于其它會計課程的特點，挖掘成本會計教學(xué)中存在的問題，加強《成本會計》課程教學(xué)改革是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

一、《成本會計》課程的特點

《成本會計》課程是高職會計專業(yè)繼《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程之后的又一門職業(yè)核心力量課程，《成本會計》課程與其它會計課程相比，具有理論性強、系統(tǒng)性強和操作性強的特點，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面。

１．課程內(nèi)容系統(tǒng)性較強

《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程，每個學(xué)問模塊之間的關(guān)聯(lián)性度不大，如：貨幣資金的核算、固定資產(chǎn)的核算、長期股權(quán)投資的核算由于不同的資產(chǎn)有著不同的特點，在核算時無論是會計科目的設(shè)置還是會計分錄的編制各有其自己的特點，彼此之間的關(guān)聯(lián)性不大?！冻杀緯嫛氛n程有其自身的特點，各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，要素費用的安排所計算出來的數(shù)據(jù)要傳遞給幫助生產(chǎn)費用，幫助生產(chǎn)費用歸集來的費用又要安排給制造費用、管理費用，進而才能歸集出本月的生產(chǎn)費用，才能在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間安排。這也就意味著以上環(huán)節(jié)中的任何一環(huán)計算有誤的話，都無法正確地計算出產(chǎn)品成原來。

２．計算量大，安排方法多，公式多

《成本會計》課程在教學(xué)中涉及到安排方法的內(nèi)容許多，如：要素費用安排中包括原材料費用的安排、燃料費用的安排、工資薪酬的安排、幫助生產(chǎn)費用的歸集與安排、制造費用的歸集與安排等。而每個要素費用安排都有五、六種安排方法，不同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，由于每個企業(yè)的規(guī)模不同，管理的要求也不同，在選擇安排方法時會有肯定的差別。生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品安排時有七種安排方法，并且每種安排方法都有自己的使用范圍。在成本核算時，由于企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、組織方式和管理要求不同，同一個企業(yè)在不同時期內(nèi)對成本資料的要求也會用差別，這樣就會在品種法、分批法、分步法、定額法等方法中做出不同的選擇，這些方法計算量大、公式多，不同的方法之間有肯定的區(qū)分又有肯定的相像性。同學(xué)在初次學(xué)習(xí)時，由于只注意詳細(xì)方法的學(xué)習(xí)，很簡單導(dǎo)致總體把握不準(zhǔn)，應(yīng)用起來也比較困難。

３．表格多，計算錯綜簡單

《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程的特點是經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后依據(jù)原始憑證，編制記賬憑證，經(jīng)濟業(yè)務(wù)中涉及的計算量較小，主要訓(xùn)練同學(xué)編制會計分錄的力量。而《成本會計》課程，由于計算量較大，僅僅依據(jù)最原始的單據(jù)很難做出正確的憑證，所以往往通過編制表格的方式來完成大量、錯綜簡單的計算。

二、《成本會計》課程教學(xué)中存在的問題

１．教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置偏重于理論

雖然，近幾年各種高職高專成本會計教材層出不窮，但是從內(nèi)容上來看基本上都是以制造業(yè)成本核算為主線，即：成本會計核算基本學(xué)問———要素費用的核算———生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的安排———產(chǎn)品成本計算方法。在內(nèi)容體系上，每一部分內(nèi)容首先是大量的理論學(xué)問做鋪墊，然后是核算舉例，涉及到實踐的內(nèi)容很少，給同學(xué)的感覺就是在運用各種不同的安排方法進行計算，好像脫離了會計實際工作。

２．教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

《成本會計》課程在教學(xué)中，大多數(shù)老師仍舊是根據(jù)課本教學(xué)體系內(nèi)容，以講授為主，適當(dāng)?shù)匾肷贁?shù)案例。在教學(xué)手段上，大多數(shù)老師采納板書和教學(xué)課件相結(jié)合。隨著高職會計同學(xué)招生數(shù)量的增加，老師的工作量加大，采納更多新奇的教學(xué)方法和教學(xué)手段的較少，無法調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)本門課程的樂觀性，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不大，甚至有厭學(xué)心情。

３．不同老師間課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行難以統(tǒng)一

目前，大多數(shù)高職院校都制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行的時候，由于不同授課老師的責(zé)任心不同，詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容處理方式不同，教學(xué)效果會有肯定的差異。

４．教學(xué)考評方式不夠敏捷

由于受各方面條件的限制，目前成本會計課程考評方式，仍是以期末閉卷考試為主，幫助以平常成果。閉卷考試的弊端是讓同學(xué)在考前臨時抱佛腳，不管有沒有理解，能應(yīng)付考試就行了。這種考核方式導(dǎo)致同學(xué)考試過后就會遺忘所學(xué)內(nèi)容，不利于同學(xué)各項實踐技能的培育和綜合素養(yǎng)的提高。

三、《成本會計》課程教學(xué)改革思路

１．將理論內(nèi)容講透、講活，加強實踐環(huán)節(jié)

在《成本會計》課程中計算和習(xí)題占了很大比例，但是要培育同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的力量和工作潛力，理論教學(xué)內(nèi)容是必不行少的。因此，在敘述理論內(nèi)容時，盡可能將簡單的問題簡潔化，將抽象的問題詳細(xì)化，將生僻的問題生活化。加強實踐教學(xué)，在《成本會計》課程教學(xué)中可采納課堂提出問題———同學(xué)回答———老師點評，課后習(xí)題、模擬企業(yè)操作等形式。這三種形式，可以相互協(xié)作，交叉進行。課堂上為調(diào)動同學(xué)的樂觀性，提出問題讓同學(xué)帶著問題去思索并回答，老師點評并有針對性的講解，講解之后，馬上出一些相關(guān)自測題讓同學(xué)做，這樣能更有效地利用課堂時間；每周布置同學(xué)做一次課后習(xí)題，這樣可以使同學(xué)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；每月布置一次模擬試驗，模擬企業(yè)操作把同學(xué)置身于會計實務(wù)工作過程當(dāng)中，這樣可以加深同學(xué)對成本會計理論學(xué)問的理解和把握。

２．采納多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

《成本會計》課程教學(xué)中，由于每一學(xué)問單元的特點不同，教學(xué)方法的選擇上也應(yīng)有所不同。如：在講授成本會計核算基礎(chǔ)學(xué)問、會計報表分析時，可采納適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)，這樣可以加深同學(xué)對基礎(chǔ)理論學(xué)問的理解和把握；在講授要素費用安排時，可以采納分組爭論的方法，從而把握不同安排方法的優(yōu)缺點和適用范圍；在講授品種法、分批法、分步法時，可以帶領(lǐng)同學(xué)到企業(yè)車間觀看產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，從而加深同學(xué)對不同成本計算方法的熟悉；在進行模擬企業(yè)試驗時，可以讓同學(xué)在會計綜合實訓(xùn)室里，操作會計軟件來完成。在教學(xué)手段的選擇上，也不僅局限于某種形式。在案例講解和簡單表格計算時，采納多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的時課堂間，給同學(xué)供應(yīng)更多的學(xué)問量；在約當(dāng)產(chǎn)量比例安排法講解時，采納ＥＸＣＥＬ表格和板書的形式，可以加深同學(xué)對不憐憫況下約當(dāng)量的印象，以便更好的把握該學(xué)問點；在模擬企業(yè)試驗時，盡可能采納完全仿真的實訓(xùn)單據(jù)，可以增加同學(xué)對原始憑證的感性熟悉?？傊?，應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，從而達到提高教學(xué)效果的目的。

３．制定課程標(biāo)準(zhǔn)，強化實施

制定并執(zhí)行統(tǒng)一的《成本會計》課程標(biāo)準(zhǔn)，可以提高老師的教學(xué)水平，縮小不同班級教學(xué)質(zhì)量的差異。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，老師之間要常常溝通，以便制定的課程標(biāo)準(zhǔn)切實可行。在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，學(xué)校相關(guān)部門要加強督導(dǎo)，并將其作為老師教學(xué)質(zhì)量考核的重要內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)對象的不同，課程標(biāo)準(zhǔn)也要適時調(diào)整，在每一輪教學(xué)完成之后，老師之間應(yīng)準(zhǔn)時反饋教學(xué)中遇到的問題，對原有的課程標(biāo)準(zhǔn)進行定期完善和修訂。此外，老師要常常研討，加強溝通，定期到企業(yè)掛職熬煉，不斷探究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自身業(yè)務(wù)力量和綜合水平，不斷縮小由于老師個體差異導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量差異。

４．采納多元化的考評方式

傳統(tǒng)的《成本會計》課程考核分值安排狀況是：平常成果２０％，期末考試成果８０％。課程改革后，考核方式采納多元化的過程考核。課前預(yù)習(xí)成果占１０％，由學(xué)習(xí)小組評定分?jǐn)?shù)；課堂發(fā)言（包括出勤）占１０％，由老師評定（對于沒有發(fā)言的同學(xué)按平均分計算）；課堂測試占１０％，由授課老師依據(jù)回答問題狀況做出評定；課后習(xí)題占１０％，由授課老師依據(jù)同學(xué)對習(xí)題的理