51中醫(yī)藥與健康教案

教材內(nèi)容第1課神農(nóng)嘗百草總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求理解課文內(nèi)容，意會(huì)神農(nóng)的勇敢和為人類作出的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。教材重點(diǎn)難點(diǎn)意會(huì)神農(nóng)的勇敢和為人類作出的貢獻(xiàn)。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，它關(guān)于中華民族的繁華興隆有著巨大的貢獻(xiàn)。那么大家知道中藥是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)認(rèn)識(shí)下中醫(yī)藥的起源。二、讀一讀1.默讀神農(nóng)架回答以下問(wèn)題。師：中藥是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？生：神農(nóng)氏。師：他是怎樣發(fā)現(xiàn)中藥的？生：親自試一試上百栽種物。……

三、想一想意會(huì)神農(nóng)氏代表了一大批為中醫(yī)藥做出貢獻(xiàn)的勞感人民。四、學(xué)一學(xué)藥食同源藥食同源的兩層含義。生活中的藥食同源。五、做一做1.藥食同源的食品，意會(huì)記錄味道和感覺(jué)。2.小組討論。3．展現(xiàn)結(jié)果。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們認(rèn)為神農(nóng)是一位怎么樣的人，他對(duì)中醫(yī)的發(fā)展起到什么樣的意義？授課反省:教材內(nèi)容第2課伏羲制九針總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求認(rèn)識(shí)伏羲制九針的故事,認(rèn)識(shí)針灸的針的種類。認(rèn)識(shí)針灸的發(fā)展及針灸并存的原理。教材重點(diǎn)難點(diǎn)理解針灸對(duì)人類醫(yī)學(xué)和健康的重要貢獻(xiàn)。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，它關(guān)于中華民族的繁華興隆有著巨大的貢獻(xiàn)。那么大家知道針灸中的九針是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)認(rèn)識(shí)下針灸的起源與發(fā)展。二、讀一讀1.默讀砭石答問(wèn)題。師：九針是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？生：伏羲。師：他是怎樣發(fā)現(xiàn)九針的？生：遠(yuǎn)古時(shí)期，人們不小心被一些尖硬物體……這種石器就是最古老的醫(yī)療工具----石針，即古書中經(jīng)常提到的“砭石”

三、想一想據(jù)我國(guó)古代醫(yī)書《黃帝內(nèi)經(jīng)》記錄推斷，砭石可能是最早的外科切割工具，同時(shí)對(duì)此后的九針影響深遠(yuǎn)，能意會(huì)伏羲代表了一大批為中醫(yī)藥做出貢獻(xiàn)的勞感人民。學(xué)一學(xué)1.指壓的作用方法。2.拔罐的作用方法。3.電針療法。4.針灸并存的理論。五、做一做1.針灸治療中的“針”種類。2.小組討論。3.結(jié)果展現(xiàn)。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們記得伏羲的九針是哪九針嗎，你們會(huì)去針灸嗎？授課反?。航滩膬?nèi)容第3課醫(yī)的起源總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求認(rèn)識(shí)中醫(yī)的起源與發(fā)展。意會(huì)我們的祖先在生產(chǎn)生活中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。教材重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)中醫(yī)的起源與發(fā)展。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，它是我們祖先在生產(chǎn)生活中同疾病做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。醫(yī)字的變化會(huì)讓我們更好的理解中醫(yī)的發(fā)展。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)認(rèn)識(shí)下醫(yī)的起源。二、讀一讀1.默讀“醫(yī)”字來(lái)歷答問(wèn)題。師：“醫(yī)”字最早在什么字中出現(xiàn)過(guò)？生：甲骨文。師：“醫(yī)”字的變化又是怎么樣的？生：“醫(yī)”字最早在甲骨文中出現(xiàn)，表示治病和醫(yī)生的意思；東漢《說(shuō)文解字》中也做認(rèn)識(shí)說(shuō)；遠(yuǎn)古時(shí)代醫(yī)與巫不分家，但隨著社會(huì)發(fā)展，分家后成為獨(dú)立職業(yè)，在春秋戰(zhàn)國(guó)《左傳》有了明確表示。

三、想一想古老的中醫(yī)藥學(xué)對(duì)保護(hù)中華民族的健康生計(jì)和繁衍生息發(fā)揮重要的作用。它一步步與巫術(shù)分別開(kāi)來(lái)，確立里自己的價(jià)值標(biāo)志，在《史記.扁鵲倉(cāng)公傳記》《黃帝內(nèi)經(jīng)》中都有著記錄。學(xué)一學(xué)認(rèn)識(shí)生命緊急的由來(lái)。意會(huì)醫(yī)緩的技術(shù)高妙及中醫(yī)的偉大。五、做一做1.圍繞“你心中的好醫(yī)生”這個(gè)主題，表達(dá)自己的見(jiàn)解。2.小組討論。3.結(jié)果展現(xiàn)。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)醫(yī)巫的有何認(rèn)識(shí)，醫(yī)為什么會(huì)走開(kāi)巫而單獨(dú)發(fā)展呢？授課反?。航滩膬?nèi)容第4課妙手祛病痛總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求認(rèn)識(shí)雙手也是預(yù)防、治病的有效工具。知道生活中怎樣運(yùn)用自己的雙手預(yù)防、治病。教材重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)雙手也是預(yù)防、治病的有效工具。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，它是我們祖先在生產(chǎn)生活中同疾病做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。醫(yī)字的變化會(huì)讓我們更好的理解中醫(yī)的發(fā)展。那你們知道我們的雙手也是可以預(yù)防和治療疾病的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)認(rèn)識(shí)下醫(yī)的起源。二、讀一讀1.默讀按摩救產(chǎn)婦答問(wèn)題。師：故事講的是一件什么事？生：按摩救產(chǎn)婦。師：怎樣按摩可以救產(chǎn)婦呢？生：用溫水溫暖產(chǎn)婦的腰腹部，用手上下按摩，腸胃微痛，產(chǎn)子，母子安全。師：用藥不可以，道士也不可以。本已經(jīng)失去希望，但經(jīng)過(guò)按摩救了產(chǎn)婦，可以看出我們的雙手是可以治病的。

三、想一想古老的中醫(yī)藥學(xué)對(duì)保護(hù)中華民族的健康生計(jì)和繁衍生息發(fā)揮重要的作用。其中推拿是一種古老的醫(yī)術(shù)，是一種“以人療人”的方法。推拿簡(jiǎn)單，無(wú)副作用，遇到全世界的尊敬。學(xué)一學(xué)認(rèn)識(shí)推拿的理論知識(shí)和手法。認(rèn)識(shí)推拿范圍廣，作用大，小朋友喜歡。五、做一做1.怎樣做一名小醫(yī)生，下班給爸媽推拿。2.小組討論。3.先示范結(jié)果展現(xiàn)。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)推拿有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中試一試用它來(lái)預(yù)防和治病嗎？授課反省:教材內(nèi)容第5課認(rèn)識(shí)陰陽(yáng)總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求認(rèn)識(shí)陰陽(yáng)重要的哲學(xué)見(jiàn)解，怎樣對(duì)待陰陽(yáng)。知道理解祖先是怎么樣察看天地現(xiàn)象。教材重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陰陽(yáng)重要的哲學(xué)見(jiàn)解，怎樣對(duì)待陰陽(yáng)。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道陰陽(yáng)是什么嗎？師：祖先是怎樣察看到陰陽(yáng)這樣的現(xiàn)象的呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)認(rèn)識(shí)下認(rèn)識(shí)陰陽(yáng)。二、讀一讀1.默讀兩小兒辯日答問(wèn)題。師：兩小兒辯日講的是一件什么事？生：孔子游學(xué)遇到兩個(gè)少兒爭(zhēng)論太陽(yáng)是清晨離我們近，仍是中午離我們近。師：孔子聽(tīng)完怎么回答的。生：孔子感覺(jué)他們說(shuō)的都有道理，不可以做出判斷。師：這就是相關(guān)陰陽(yáng)的故事。

三、想一想上面這個(gè)故事告訴我們，祖先很早就善于察看天地萬(wàn)物了在此基礎(chǔ)上抽象出特色，獲取陰陽(yáng)的見(jiàn)解，并用之區(qū)分人間萬(wàn)物。陰陽(yáng)關(guān)于中醫(yī)理論的創(chuàng)立同樣擁有重要的指導(dǎo)作用，進(jìn)而建立了獨(dú)到的理論系統(tǒng)，傳承了積厚流光的中華醫(yī)藥文化。學(xué)一學(xué)1.知道祖先是怎樣用陰陽(yáng)說(shuō)明人體組織構(gòu)造的。2.認(rèn)識(shí)用陰陽(yáng)診療疾病。五、做一做1.結(jié)稱身邊實(shí)質(zhì)，找出陰陽(yáng)關(guān)系的現(xiàn)象或物體。2.同桌互相說(shuō)說(shuō)人體臟腑中五臟的陰陽(yáng)屬性。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)陰陽(yáng)有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中運(yùn)用嗎？授課反省教材內(nèi)容第6課妙用五行總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求認(rèn)識(shí)五行是創(chuàng)立中醫(yī)理論的重要哲學(xué)思想。知道祖先怎樣用五行原理預(yù)防和治療疾病。教材重點(diǎn)難點(diǎn)意會(huì)祖先怎樣用五行原理來(lái)預(yù)防和治療疾病。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)聞過(guò)五行嗎？有誰(shuí)知道五行分別指那五行？師：其實(shí)我們的祖先很早創(chuàng)立了五行，它是來(lái)自祖先對(duì)平時(shí)生活事例的察看和總結(jié)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)認(rèn)識(shí)下認(rèn)識(shí)五行。二、讀一讀1.默讀章老中醫(yī)治五更瀉答問(wèn)題。師：章老中醫(yī)治的是什么?。可阂粋€(gè)人每到五更就腹瀉。師：用什么方法（原理）治好他的病的。生：五行。師：原來(lái)五行治療疾病還真的很不錯(cuò)

三、想一想上面這個(gè)故事告訴我們，章老中醫(yī)熟稔五行生克關(guān)系，依據(jù)其中的規(guī)律來(lái)治病，起死回生，用生活知識(shí)講解其中奇特。中醫(yī)五行理論，是祖先對(duì)平時(shí)生活事例的察看、總結(jié)、提煉而成的。學(xué)一學(xué)1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)五行學(xué)說(shuō)的知識(shí)。2.認(rèn)識(shí)五行生克的原理，并在生活中運(yùn)用。五、做一做1.找尋出家中廚房里的調(diào)味或食材。2.同桌互相說(shuō)說(shuō)他們的屬性。3.登臺(tái)展現(xiàn)。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)陰陽(yáng)有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中運(yùn)用嗎？授課反省教材內(nèi)容第7課巧用經(jīng)絡(luò)總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求1.認(rèn)識(shí)經(jīng)絡(luò)在體內(nèi)的散布。2.知道經(jīng)絡(luò)對(duì)中醫(yī)治療的作用。教材重點(diǎn)難點(diǎn)意會(huì)祖先怎樣利用經(jīng)絡(luò)來(lái)治療疾病。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道人體經(jīng)絡(luò)嗎？師：經(jīng)絡(luò)是人體的“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，它聯(lián)系全身的組織器官，運(yùn)輸氣血營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是祖先的重要發(fā)明。那你們知道經(jīng)絡(luò)在中醫(yī)治病時(shí)擁有怎樣的作用？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)認(rèn)識(shí)下認(rèn)識(shí)經(jīng)絡(luò)。二、讀一讀1.默讀張景岳治牙痛解答問(wèn)題。師：張景岳醫(yī)治的是什么?。可貉例l出血，牙齒悲傷，睡不好，吃不下。師：他的病因出在哪里？生：他的病在足陽(yáng)胃經(jīng)之上，因?yàn)樽汴?yáng)胃經(jīng)上前進(jìn)入齒中，而他平時(shí)大魚大肉，辛辣太多，致使陽(yáng)明郁熱不解，循經(jīng)上犯牙齒。師：那張景岳怎樣幫助他醫(yī)治的呢？生：張景岳使勁他的清瀉陽(yáng)明的方劑。

三、想一想故事里張景岳應(yīng)用足陽(yáng)明胃經(jīng)之上行入齒的道理，治好了男子的牙痛，表現(xiàn)了中醫(yī)循經(jīng)治病這一特色。經(jīng)絡(luò)是祖先在長(zhǎng)久的醫(yī)療實(shí)踐中不斷察看、總結(jié)而成的人體聯(lián)系系統(tǒng)，他死人體氣血運(yùn)行的通道。對(duì)針灸和湯藥治療都發(fā)揮重視要的作用，是中醫(yī)理論系統(tǒng)的重要組成部分。學(xué)一學(xué)認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)經(jīng)絡(luò)的知識(shí)。認(rèn)識(shí)經(jīng)絡(luò)的散布五、做一做1.尋查一查任脈和督脈散布在人提示嗎部位？六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)經(jīng)絡(luò)有何認(rèn)識(shí)，你能找出幾條經(jīng)絡(luò)嗎？授課反省教材內(nèi)容第8課藥祖桐君總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求1.認(rèn)識(shí)中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。2.知道幾種中藥的作用。教材重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，意會(huì)一種或幾種中藥的味道，并掌握它的作用。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？師：中藥是中醫(yī)賴以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那么中醫(yī)是怎么用藥的呢？經(jīng)過(guò)這篇課文我們一同學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去研究中藥的用途。二、讀一讀1.默讀桐君山解答問(wèn)題。師：藥祖桐君的名字的由來(lái)？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝颂貏e感謝他，可是沒(méi)有人知道他的名字，人們便把這位老人稱為“桐君”。師：桐君老人的事跡？生：桐君老人精曉藥性，關(guān)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同樣的藥合在一同使用有不同樣的作用，在給人看病時(shí)要特別注意用藥，此后老人將自己的研究發(fā)現(xiàn)編寫成了《桐君采藥錄》流傳于世。。

三、想一想中藥的使用離不開(kāi)中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各樣疾病主要依據(jù)中藥藥性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、治愈疾病的重點(diǎn)所在。不同樣藥性的藥物能治愈不同樣的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展經(jīng)常是錯(cuò)中復(fù)雜的，單用一味藥難以兼顧各方，所以醫(yī)生臨床經(jīng)常需要同時(shí)使用多種藥物，這就是平時(shí)所說(shuō)的“復(fù)方”中醫(yī)經(jīng)過(guò)察看，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。桐君老人被認(rèn)為是時(shí)興最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學(xué)家學(xué)一學(xué)掌握《桐君采藥錄》的分類。桐君的貢獻(xiàn)五、做一做1.燒碗姜茶，意會(huì)喝姜茶后的感覺(jué)，并解析一下生姜的藥性。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們知道誰(shuí)知我們中藥始祖嗎？你知道哪些中藥？并說(shuō)說(shuō)他們的藥性！授課反省教材內(nèi)容第9課上工治未病總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求認(rèn)識(shí)中醫(yī)治病提議的預(yù)防工作。掌握集中疾病的預(yù)防教材重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)預(yù)防疾病和提高抵擋力的方法。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道上工治未病嗎？師：中醫(yī)治病提議預(yù)防為主，重申在沒(méi)有患病的時(shí)重視做好預(yù)防工作，增強(qiáng)機(jī)體抵擋疾病的能力，也重申在患病此后實(shí)時(shí)進(jìn)行治療，以防范疾病發(fā)展變化，這就是常說(shuō)的“上工治未病”。二、讀一讀1.默讀扁鵲三兄弟解答問(wèn)題。師：扁鵲三兄弟誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高妙？生：扁鵲的大哥醫(yī)術(shù)最高妙。師：為什么這么說(shuō)？生：因?yàn)楸怡o的大哥給人治病，是在疾病還未真實(shí)形成的時(shí)候，病人自己還沒(méi)有感覺(jué)到，他大哥就做到了防病于未然。師：那為什么說(shuō)扁鵲的出名度最大呢？生：因?yàn)檎冶怡o治病的的都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí)，病人悲傷萬(wàn)分，這時(shí)候他給病人們醫(yī)治好，病情獲取緩解，世人就感覺(jué)他能治愈各樣大病，有起死回生的自己，聲譽(yù)越穿越大。

三、想一想中醫(yī)里的“上工治未病”中的“上工”指的是技術(shù)高妙的醫(yī)生，這個(gè)故事告訴我們，最高妙的醫(yī)生是將治病的重點(diǎn)放在預(yù)防疾病的發(fā)生和發(fā)展上，做到未病先防和小病早醫(yī)，特別是做好增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體抵擋力的工作。疾病都是漸漸發(fā)展變化的，所以在疾病發(fā)生以前或萌芽之初，必定要掌握時(shí)機(jī)，采用積極的干涉舉措，以防范疾病的發(fā)生、發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到“治未病”的目的。學(xué)一學(xué)中醫(yī)“治未病”可以延長(zhǎng)哪三個(gè)內(nèi)涵？分別指的是什么?五、做一做1.上網(wǎng)查一查，下面這些青少年常有疾病應(yīng)采用哪些防守舉措：近視、缺鐵性貧血、營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖、腸道寄生蟲(chóng)病？六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們知道的哪些疾病可以提早預(yù)防？授課反省教材內(nèi)容第10課岐伯論治咳嗽總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求1.認(rèn)識(shí)中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。2.知道幾種中藥的作用。教材重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，意會(huì)一種或幾種中藥的味道，并掌握它的作用。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？師：中藥是中醫(yī)賴以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那么中醫(yī)是怎么用藥的呢？經(jīng)過(guò)這篇課文我們一同學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去研究中藥的用途。二、讀一讀1.默讀桐君山解答問(wèn)題。師：藥祖桐君的名字的由來(lái)？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝颂貏e感謝他，可是沒(méi)有人知道他的名字，人們便把這位老人稱為“桐君”。師：桐君老人的事跡？生：桐君老人精曉藥性，關(guān)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同樣的藥合在一同使用有不同樣的作用，在給人看病時(shí)要特別注意用藥，此后老人將自己的研究發(fā)現(xiàn)編寫成了《桐君采藥錄》流傳于世。。

三、想一想中藥的使用離不開(kāi)中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各樣疾病主要依據(jù)中藥藥性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、治愈疾病的重點(diǎn)所在。不同樣藥性的藥物能治愈不同樣的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展經(jīng)常是錯(cuò)中復(fù)雜的，單用一味藥難以兼顧各方，所以醫(yī)生臨床經(jīng)常需要同時(shí)使用多種藥物，這就是平時(shí)所說(shuō)的“復(fù)方”中醫(yī)經(jīng)過(guò)察看，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。桐君老人被認(rèn)為是時(shí)興最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學(xué)家學(xué)一學(xué)掌握《桐君采藥錄》的分類。桐君的貢獻(xiàn)五、做一做1.燒碗姜茶，意會(huì)喝姜茶后的感覺(jué)，并解析一下生姜的藥性。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們知道誰(shuí)知我們中藥始祖嗎？你知道哪些中藥？并說(shuō)說(shuō)他們的藥性！授課反省教材內(nèi)容第11課扁鵲望色診病總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求認(rèn)識(shí)中醫(yī)治病提議的預(yù)防工作。掌握集中疾病的預(yù)防教材重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)預(yù)防疾病和提高抵擋力的方法。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道上工治未病嗎？師：中醫(yī)治病提議預(yù)防為主，重申在沒(méi)有患病的時(shí)重視做好預(yù)防工作，增強(qiáng)機(jī)體抵擋疾病的能力，也重申在患病此后實(shí)時(shí)進(jìn)行治療，以防范疾病發(fā)展變化，這就是常說(shuō)的“上工治未病”。二、讀一讀1.默讀扁鵲三兄弟解答問(wèn)題。師：扁鵲三兄弟誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高妙？生：扁鵲的大哥醫(yī)術(shù)最高妙。師：為什么這么說(shuō)？生：因?yàn)楸怡o的大哥給人治病，是在疾病還未真實(shí)形成的時(shí)候，病人自己還沒(méi)有感覺(jué)到，他大哥就做到了防病于未然。師：那為什么說(shuō)扁鵲的出名度最大呢？生：因?yàn)檎冶怡o治病的的都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí)，病人悲傷萬(wàn)分，這時(shí)候他給病人們醫(yī)治好，病情獲取緩解，世人就感覺(jué)他能治愈各樣大病，有起死回生的自己，聲譽(yù)越穿越大。

三、想一想中醫(yī)里的“上工治未病”中的“上工”指的是技術(shù)高妙的醫(yī)生，這個(gè)故事告訴我們，最高妙的醫(yī)生是將治病的重點(diǎn)放在預(yù)防疾病的發(fā)生和發(fā)展上，做到未病先防和小病早醫(yī)，特別是做好增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體抵擋力的工作。疾病都是漸漸發(fā)展變化的，所以在疾病發(fā)生以前或萌芽之初，必定要掌握時(shí)機(jī)，采用積極的干涉舉措，以防范疾病的發(fā)生、發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到“治未病”的目的。學(xué)一學(xué)中醫(yī)“治未病”可以延長(zhǎng)哪三個(gè)內(nèi)涵？分別指的是什么?五、做一做1.上網(wǎng)查一查，下面這些青少年常有疾病應(yīng)采用哪些防守舉措：近視、缺鐵性貧血、營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖、腸道寄生蟲(chóng)??？六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們知道的哪些疾病可以提早預(yù)防？授課反省教材內(nèi)容第12課華佗同病異治總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求1.認(rèn)識(shí)中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。2.知道幾種中藥的作用。教材重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，意會(huì)一種或幾種中藥的味道，并掌握它的作用。教具多媒體授課過(guò)程一、經(jīng)過(guò)講話，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？師：中藥是中醫(yī)賴以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那么中醫(yī)是怎么用藥的呢？經(jīng)過(guò)這篇課文我們一同學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去研究中藥的用途。二、讀一讀1.默讀桐君山解答問(wèn)題。師：藥祖桐君的名字的由來(lái)？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝颂貏e感謝他，可是沒(méi)有人知道他的名字，人們便把這位老人稱為“桐君”。師：桐君老人的事跡？生：桐君老人精曉藥性，關(guān)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同樣的藥合在一同使用有不同樣的作用，在給人看病時(shí)要特別注意用藥，此后老人將自己的研究發(fā)現(xiàn)編寫成了《桐君采藥錄》流傳于世。。

三、想一想中藥的使用離不開(kāi)中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各樣疾病主要依據(jù)中藥藥性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、治愈疾病的重點(diǎn)所在。不同樣藥性的藥物能治愈不同樣的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展經(jīng)常是錯(cuò)中復(fù)雜的，單用一味藥難以兼顧各方，所以醫(yī)生臨床經(jīng)常需要同時(shí)使用多種藥物，這就是平時(shí)所說(shuō)的“復(fù)方”中醫(yī)經(jīng)過(guò)察看，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。桐君老人被認(rèn)為是時(shí)興最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學(xué)家學(xué)一學(xué)掌握《桐君采藥錄》的分類。桐君的貢獻(xiàn)五、做一做1.燒碗姜茶，意會(huì)喝姜茶后的感覺(jué)，并解析一下生姜的藥性。六、講堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們知道誰(shuí)知我們中藥始祖嗎？你知道哪些中藥？并說(shuō)說(shuō)他們的藥性！授課反省教材內(nèi)容第13課春捂秋凍總課時(shí)1第1課時(shí)授課要求認(rèn)識(shí)一年四時(shí)天氣特色。認(rèn)識(shí)春捂秋凍并學(xué)會(huì)依據(jù)天氣的變化增減衣服。教材重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)依據(jù)天氣的變化增減衣服。教具多媒體授課過(guò)程導(dǎo)入俗話說(shuō)“出門看天”就是說(shuō)當(dāng)我們上學(xué)或許旅游的時(shí)候要實(shí)時(shí)的關(guān)注天氣的變化，做好準(zhǔn)備，防范因?yàn)樘鞖獾耐蝗蛔兓疾?，大家都仍是少兒子，每日的活?dòng)量很大，可是你們又不會(huì)依據(jù)天氣的變化以及自己的冷熱情況來(lái)增減衣服，所以很簡(jiǎn)單就感冒