2022年幼兒園中陶行知教育思想的體現(xiàn)

幼兒園中陶行知教育思想的體現(xiàn)【摘要】本文闡述了生活教育思想在教學活動中的實踐意義，我們提出了陶行知生活教育思想在幼兒科學活動、材料的生活化、數(shù)學學習過程的應用與表現(xiàn)。

【關鍵詞】幼兒園活動陶行知生活教育思想

一、前言

什么是“生活教育”？在陶行知看來，“生活教育”就是將生活作為教育的來源、手段和核心。“幼兒園美術教育生活化”，顧名思義，就是將生活作為幼兒學習美術的主要來源，幼兒每天生活中的人、事、物，每天見到的景色，每日經(jīng)受的故事，每天看到的生活狀態(tài)，都是幼兒美術的來源，是幼兒發(fā)散美術思維的基礎，也是幼兒將生活融入美術，將美術高于生活的有效方式。將幼兒每天親身感受的現(xiàn)實生活作為開展幼兒美術教育的主要內容，不僅是開發(fā)幼兒美術天賦的方式，同時對于幼兒今后的成長也有非比尋常的意義。

二、生活教育思想在教學活動中的實踐

1.陶行知生活教育思想在幼兒科學活動中的應用

為了有效的開展幼兒生活教育，將生活教育的思想貫徹到幼兒的各個學科的教學活動中，必需以幼兒進展的特點作為生活教育選擇和開展的標準。幼兒的進展特點主要包括幼兒的年齡特點，幼兒進展的生理特點和心理特點，以及幼兒進展的社會需求等方面。開展幼兒生活教育，應當盡可能的取之于生活，用之于生活，堅持從生活中來到生活中去的原則?！景咐恐邪嗫茖W《我的影子伴侶》活動一開頭，先由老師以謎題的方式，將“影子伴侶”的主題引入，從而有效的勾起幼兒深厚的愛好，然后再帶領幼兒開頭查找“影子伴侶”的活動，進一步激發(fā)幼兒對“影子伴侶”的愛好。接下來，幼兒會在找影子的過程中，回憶起踩影子的嬉戲，然后老師和幼兒一起參加到踩影子的嬉戲當中，并且引導幼兒在嬉戲的過程中，觀看影子的隱秘，例如影子會始終跟著自己，自己怎么動影子就怎么動等。然后，老師開頭引導幼兒，想方法把自己的影子藏起來，這個時候要留給幼兒一點空間和時間，讓他們自由的發(fā)揮想象，想各種方法藏起自己的影子。在這個過過程中，老師引導幼兒發(fā)覺，在陽光下無法隱蔽自己的影子，然后再引導幼兒到?jīng)]有陽光的地方嘗試隱蔽自己的影子。最終，引導幼兒觀看陽光下和陰影下影子的不同，進而引導幼兒探究影子產生的緣由。最終在老師示范手影和供應素材的狀況下，幼兒嘗試做各種外形的手影。此活動中，老師以玩猜謎、找影子、踩影子、藏影子、做手影等多種嬉戲的方式開展活動，引導幼兒自主探究，在探究影子神秘的過程中，獲得與影子相關的豐富、深刻、詳細的閱歷。

2.幼兒活動中注意材料的生活化

幼兒活動過程中，最重要的就是活動材料?；顒硬牧媳旧砭湍軌虺蔀橛變韩C取生活學問的一個有效的手段，因此，選擇哪些材料，哪些材料才是最合適，哪些材料能夠有效的起到教育幼兒的作用，是材料選擇過程中應當重點關注的三個方面。只有選擇了合適的材料，才能真正發(fā)揮出材料的教育作用，才能引發(fā)幼兒對材料的愛好，從而引導幼兒細心觀看材料，起到教育的作用。因此，在選擇的過程中，要選擇那些兒童熟識的、或者感愛好的材料。例如生活中常見的廢舊物品，像潔凈的瓶子、盒子、月餅盒、易拉罐、不跳、彩條等等等等，這些在我們看來是沒有用的物品，在幼兒的眼中卻是珍寶，面對這些材料幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，把它們根據(jù)自己的喜好進行改造，將瓶子做成瓶娃娃，月餅盒可以做成電腦的樣子等等。通過師幼、家園問的互動合作。這些生活中的自然材料、廢舊材料、現(xiàn)成材料均可再利用，促進活動的趣味開展。

3.在幼兒數(shù)學學習過程中營造生活化的學習環(huán)境

幼兒的可塑性強，生活學習過程當中的任何人、事、物都能夠成為幼兒學習的對象，都會對幼兒今后的成長產生肯定的影響，其中幼兒學習的環(huán)境更是能夠潛移默化的對幼兒的成長產生影響。因此，對于幼兒的學習環(huán)境，尤其是數(shù)學學習的環(huán)境，只有為幼兒營造一個輕松、舒適、愉悅的學習環(huán)境，才能更好的促進幼兒的數(shù)學學習。在我幼兒園的教學當中，我們把每個班級內幼兒使用的學習用品，例如記號筆、蠟筆、畫冊等，分類放置在不同的架子上，但是我們發(fā)覺，每次學習完之后，幼兒都無法將其正確歸類歸放。經(jīng)過和其他老師商議?之后，我們在原來的架子上設置了點數(shù)，然后讓幼兒根據(jù)點數(shù)歸放學習用品，幼兒在引導下不僅學會了正確的歸放物品，而且還營造了有序的學習環(huán)境。此外，數(shù)學教學活動的過程當中，還要非常留意不同幼兒在學習數(shù)學方面的差異性。幼兒的智力進展和理解力都會存在肯定的差異，有的幼兒領悟力高，理解快，有的則理解慢。因此，老師在進行數(shù)學活動時，要學會因材施教，差別教育，這樣力量差的寶寶完成正面內容，力量強的寶寶則可以連續(xù)完成反面的內容。

三、結語

生活教育的思想，是陶行知教育理論的重要指導理念，生活教育中的每一個部分，都是相互聯(lián)系，親密相關的，因此在實踐生活教育思想的時候，不能只單獨地從某個活動去實施，也不能在實施某個活動時只考慮生活教育思想的某個理念，而應將其融入到幼兒進展的方方面面，融入到幼兒園整個的生活中去，同時從選材、方法、創(chuàng)設、主題、常規(guī)等各方面考慮，抓住生活中的每一個契機，