濟(jì)南的冬天教學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)教案

濟(jì)南的冬天教學(xué)輔導(dǎo)一教學(xué)教案12濟(jì)南的冬天課文說明這是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候和氣、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。本文布局謀篇層次井然。文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，作者以自己的親身感受，通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作比照，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡〃”怪事〃，突出它的“溫晴〃，贊譽(yù)是個(gè)“寶地〃，贊揚(yáng)了濟(jì)南獨(dú)具一格的風(fēng)貌。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第二段開始，“設(shè)假設(shè)單單是有陽光，那也算不了出奇〃是個(gè)重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山、水的描寫。在分寫山、水之前，作者先用擬人的筆法襯托出一個(gè)“暖和安閑〃的“理想境地〃，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺。文章緊緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨山水畫。第五段寫冬天的水色。作者先寫水藻之綠，以襯托水之清亮、透明。又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明媚的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的語句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然，較好地向讀者展示了濟(jì)南冬天特有的風(fēng)貌。文章較多運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情。比方：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好似日本看護(hù)婦?！ㄏ戎苯影蜒┱f成是“白花〃，順勢(shì)把“頂著一髻兒白花〃的矮松比作“日本看護(hù)婦〃，把無生命的雪、靜止的松樹都寫活了。又如把小山比作“小搖籃〃，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫〃，把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶〃，無一不小巧秀麗，用來比喻濟(jì)南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，明顯地透露出作者的情懷。如把濟(jì)南老城說成是“緩和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒〃；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，它們像人一樣能說話，有感情：“它們安靜不動(dòng)地低聲地說：'你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。'〃把山坡上斑駁的色彩，說是“給山們穿上一件帶水紋的花衣〃，這花衣還能動(dòng)，目的是“叫你期望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚〃，本來是沒有生命的靜止的東西，作者卻用生花妙筆把它們寫得活靈敏現(xiàn)，呼之欲出。又如把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了〃，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上〃，“那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢〃，這些擬人，不僅貼切，而且給人以美感。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。好的寫景散文總是景中有情，情與景緊密結(jié)合在一起的。本文用大量文字描寫濟(jì)南的冬景，卻處處流露出作者深深的贊美之情。在文字表達(dá)上，有時(shí)是直接抒發(fā)感情。如開頭一段，通過三個(gè)比照，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地〃的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切?！斑@一圈小山在冬天特別可愛〃，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀〃，“那些小山太秀氣〃等，都是直抒胸臆的句子。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南〃，看似平淡，卻蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南〃的無限情意。二是創(chuàng)設(shè)意境，流露深情。如：“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境地？〃一“曬〃一“睡〃一”醒〃，襯托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達(dá)出作者贊美的真情。三是虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好似日本看護(hù)婦〃，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊〃等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜歡的感情。本文言語清新樸實(shí)，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。作者寫濟(jì)南是個(gè)寶地，是陽光下曬著的小城，寫雪后的山，寫?yīng)毺氐乃?，娓娓道來，不虛情，不矯飾。如第五段的“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了〃。這段話，把濟(jì)南冬季水溫適宜，綠萍、水藻之類水生植物長勢(shì)良好的情況生動(dòng)真切地描繪出來，言語是那么清新樸實(shí)，就好似拉家常似的，讀起來瑯瑯上口，絲毫沒有故作高深之態(tài)。同時(shí)，作者在遣詞造句上非常講究，值得我們認(rèn)真玩味。比方同樣是寫雪，落在樹尖上是“頂〃，落在山尖上是“鑲〃，山坡上的則用“穿〃，山腰上的則是“露〃，既符合各自的特點(diǎn)，又預(yù)防了用詞的重復(fù)。特別是“臥〃字的使用，說“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪〃，兩個(gè)“臥〃字，既傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，又巧妙地照顧了前邊的“暖和安閑地睡著〃，真的有一字傳神之效。此外，文中還使用了不少兒化詞語，如“缺著點(diǎn)口兒〃，“這樣，一道兒白，一道兒黃〃，“被風(fēng)兒吹動(dòng)〃，“天兒越晴〃“在水里照個(gè)影兒〃等，表現(xiàn)了北京口語的特色。關(guān)于練習(xí)一、朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的。這一題主要讓學(xué)生了解作者的寫作思路，看看作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的。從三個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天。先通過比照，總寫濟(jì)南冬天”溫晴〃的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地〃。然后寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等。最后寫濟(jì)南的水，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之意。二、揣摩以下語句，說說劃線的詞語好在哪里。.請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境地？“老城〃本是無情物，作者卻說它們“睡著〃，還能被春風(fēng)”喚醒〃，給予老城以人的靈性，把這一個(gè)老城寫活了。.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。著一“鑲〃字，就好似是山尖、小雪有意為之，而且好似是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。兩個(gè)“臥〃字，與前邊的“暖和安閑地睡著〃相照顧，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好似它們都有靈性一樣。.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！“不忍得〃三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍舊“不忍得〃凍上，仍舊充滿著春意。三、精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀〃一段，看看哪些地方寫得好，說說理由，然后把這段文字背誦下來。這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己覺察美，理解美的所在。這一段寫雪后的小山，有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語句。如“看吧〃一語，好似把讀者置身于作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花〃，緊跟著又比作“日本看護(hù)婦〃，不僅形象、生動(dòng)，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞〃的情態(tài)，寫露出“粉色〃顏容的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。四、閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。這一題主要是累積言語材料，由學(xué)生自由完成。教學(xué)建議一、這是一篇情辭并茂的寫景散文。教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生先朗讀幾遍，或者聽朗讀錄音。朗讀時(shí)注意下邊的字詞和思考題。注音：濟(jì)(jI)南倫敦(dun)鑲(xiGng)寬敞(chang)水藻(z百o)貯(zhb)蓄解詞：設(shè)假設(shè)：假假設(shè)水墨畫：中國畫中純用水墨的畫貯蓄：存放，儲(chǔ)藏空靈：靈敏而不可捉摸思考題：.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？.你讀了課文，是不是覺得濟(jì)南的冬天如作者所說，是“暖和安閑〃的？為什么？二、教學(xué)本文，可以在朗讀的根底上，讓學(xué)生首先歸納一下作者筆下的濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的，其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情。在大體了解這些內(nèi)容的根底上，可結(jié)合練習(xí)二，讓學(xué)生明白作者為了表情達(dá)意的需要，是怎樣精心選詞造句的。然后老師和學(xué)生一起認(rèn)真研讀寫雪后小山的一段，看看言語運(yùn)用好在哪里。三、結(jié)合課文，選取適當(dāng)?shù)睦?，進(jìn)一步講講比喻和擬人的知識(shí)?？梢圆杉{替換法，將使用了修辭方法的語句改為一般的表達(dá)，比擬一下表達(dá)效果有什么不同。教學(xué)時(shí)可選用下邊的例子：第一組：甲這一圈小山在冬天特別可愛，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！ㄒ疫@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。第二組：甲等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好似突