2023年廣西教育心理學(xué)歷年考題-多選題匯編50道1

廣西教育心理學(xué)歷年考題一多選題匯編50

道在廣西老師聘請(qǐng)單招筆試中，識(shí)記型的多項(xiàng)選擇題始終是拉低分?jǐn)?shù)的重災(zāi)區(qū)。考慮到廣西老師聘請(qǐng)考試的?？贾攸c(diǎn)重復(fù)，所以總結(jié)了歷年考過(guò)的識(shí)記型多選題，盼望能關(guān)心各位考生加分！.教育心理學(xué)家古柏史密斯《自尊心的養(yǎng)成》中提出，培育同學(xué)自尊的三個(gè)先決條件：重要感、成就感、力氣感。.1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志，這本書(shū)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著,內(nèi)容包括人類(lèi)的本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)別差異及其緣由三個(gè)部分。.個(gè)體心理進(jìn)展的特征包括方向性與挨次性、階段性與連續(xù)性、不平衡性和個(gè)別差異性。.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)能包括同化和順應(yīng)。.所謂感覺(jué)通道的差別是指學(xué)習(xí)者對(duì)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)刺激的偏好程度。學(xué)習(xí)者在感覺(jué)通道偏好上存在三種典型類(lèi)型有視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型三種類(lèi)型。.巴普洛夫發(fā)覺(jué)，大腦皮層的基本神經(jīng)過(guò)程有強(qiáng)度、均衡性和敏捷性三種基本特性。.性格特征差異包括：態(tài)度特征、心情特征、理智特征、意志特征。.新修改的《中學(xué)校心理健康教育綱要》對(duì)心理健康教育內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化。依據(jù)綱要，心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康學(xué)問(wèn)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)整方法，熟悉心理特別現(xiàn)象，把握心理保健常識(shí)和技能。.恐驚癥屬于神經(jīng)癥，是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物和場(chǎng)景的非理性懼怕?？煮@癥可分為單純恐驚癥、廣場(chǎng)恐驚癥和社交恐驚癥。.中學(xué)校心理健康行為轉(zhuǎn)變的基本方法包括強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、懲處法、自我掌握法等。.老師角色意識(shí)形成的階段為角色認(rèn)知、角色認(rèn)同和角色信念。.討論表明在老師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是老師的熱心和憐憫心;二是老師富于激勵(lì)和想象的傾向性。.申繼亮等人通過(guò)討論發(fā)覺(jué)，有三種技術(shù)可以提高老師教學(xué)監(jiān)控力量：角色轉(zhuǎn)變技術(shù)、教學(xué)反饋技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)。.胡均若將老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)歸結(jié)為以下三種體驗(yàn)：親近感，即師生間的依戀;理解感，師生間心領(lǐng)神會(huì);期望感，老師對(duì)同學(xué)的進(jìn)展抱以真誠(chéng)的期望和信任。.馬勒詩(shī)等人提出了職業(yè)倦怠的三維度模型，這三個(gè)維度分別是:心情衰竭；非人性化；低個(gè)人成就感。.班杜拉將強(qiáng)化的方式分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。.韋納的成敗歸因理論的維度包括掌握點(diǎn)、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度。.在學(xué)校教育情境中，激發(fā)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常用措施有以下幾種:設(shè)置明確、詳細(xì)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo);準(zhǔn)時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果;進(jìn)行樂(lè)觀的評(píng)價(jià)。.常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類(lèi)策略。.制造性思維特點(diǎn)包括流暢性、變通性、獨(dú)特性。.制造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不行能具有高制造性;高智商可能有高制造性，也可能有低制造性;高制造性者必需有高于一般水平的智商。.道德情感是依據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。按其形式可分為直覺(jué)的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。.言語(yǔ)勸說(shuō)是中學(xué)校生良好品德培育的常用方法之一，而有效的勸說(shuō)方式包括：有效地利用正反論據(jù);發(fā)揮情感的作用；考慮原有態(tài)度的特點(diǎn)。.自律行為大致包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)即自我觀看、自我評(píng)價(jià)和自我強(qiáng)化。.培育同學(xué)的抗誘惑力關(guān)鍵是培育同學(xué)的意志力，方法有：運(yùn)用榜樣對(duì)同學(xué)進(jìn)行正面教育;創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)訓(xùn)練;指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)自我訓(xùn)練；勸說(shuō)教育;關(guān)心同學(xué)維持良好的心境等。.同學(xué)不良行為的緣由分析：客觀方面：（1）家庭教育失誤；（2）學(xué)校教育不當(dāng)；（3）社會(huì)文化的不良影響。主觀方面：（1）缺乏正確的道德觀念和道德信念；（2）消極的心情體驗(yàn)；（3）道德意志薄弱；（4）不良行為習(xí)慣的支配；（5）性格上的缺陷等。.品德不良的同學(xué)的轉(zhuǎn)化要經(jīng)受一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程大體可以劃分為醒悟、轉(zhuǎn)變與自新三個(gè)階段。.課堂管理具有維持功能、促進(jìn)功能和進(jìn)展功能。.課堂管理的目標(biāo)包括：爭(zhēng)取將更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；爭(zhēng)取讓更多的同學(xué)投入學(xué)習(xí)；關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理。.良好課程氣氛的營(yíng)造策略包括：（1）正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀;（2）公正評(píng)價(jià)，合理期望;（3）老師要以自己樂(lè)觀的情感感染同學(xué)；（4）樹(shù)立老師的教育威信；（5）老師要合理利用信息傳遞；（6）重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級(jí)人際關(guān)系；（7）維持同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)。.確定德育目標(biāo)的依據(jù)包括：時(shí)代與社會(huì)進(jìn)展的需要;國(guó)家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、進(jìn)展的規(guī)律及心理特征。.確定德育內(nèi)容的依據(jù)包括：符合德育目標(biāo)的要求;符合同學(xué)身心進(jìn)展水平與品德進(jìn)展水平；符合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；符合社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平;符合民族文化傳統(tǒng)。.我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和民主法紀(jì)教育。.新時(shí)期德育進(jìn)展的新主題包括：生命教育、生存教育、生活教育、平安教育。.德育過(guò)程的四要素包括：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。.在德育活動(dòng)中，老師是整個(gè)德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和調(diào)控者。.貫徹因材施教德育原則的要求：深化了解同學(xué)的共性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;依據(jù)同學(xué)個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育；依據(jù)同學(xué)的年齡特征有方案地進(jìn)行教育。.貫徹導(dǎo)向性原則的要求：堅(jiān)持正確的政治方向；德育目標(biāo)必需符合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求;要把德育的抱負(fù)性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。.貫徹學(xué)校德育疏導(dǎo)原則的基本要求是：講明道理，疏導(dǎo)思想；因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。.運(yùn)用于課堂的溫柔懲處形式：批判、反應(yīng)代價(jià)、規(guī)律結(jié)果和隔離。.老師運(yùn)用勸說(shuō)教育法應(yīng)遵循的基本要求包括：勸說(shuō)教育要有針對(duì)性；勸說(shuō)教育要有感染性；勸說(shuō)教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。.勸說(shuō)教育的方式主要有語(yǔ)言勸說(shuō)和事實(shí)勸說(shuō)。語(yǔ)言勸說(shuō)主要包括講解、報(bào)告、談話、爭(zhēng)論、指導(dǎo)閱讀等方式。事實(shí)勸說(shuō)主要包括參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式。.運(yùn)用熬煉法要留意幾點(diǎn)要求：堅(jiān)持嚴(yán)格要求;調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性;留意檢查和堅(jiān)持。.運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求是：明確目的，以理服人;實(shí)事求是，公正無(wú)私;重在進(jìn)展，貴在辯證；因人制宜，因材施教;發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)參加；多加確定，少做批判。.依據(jù)《中學(xué)校德育工作指南》，德育途徑包括課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人。.德育資源開(kāi)發(fā)的原則包括：開(kāi)放性原則、生活性原則、制造/新性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、平安性原則。.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（1）根據(jù)章程自主管理；（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（3）招收同學(xué)或者其他受教育者；（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施嘉獎(jiǎng)或者處分；⑸對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)；（6）聘任老師及其他職工，實(shí)施嘉獎(jiǎng)或者處分；（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。.《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》（2022年修訂版）中對(duì)為人師表的要求：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)