學生學習活動設(shè)計方案

作業(yè)三：學生學習活動設(shè)計方案一、作業(yè)題目撰寫一份“學生學習活動設(shè)計方案”。提示:教學設(shè)計是教師的常規(guī)工作之一，目前以“學習活動為中心的教學設(shè)計”日趨成為教師進行教學設(shè)計的新取向。請您結(jié)合自身的教學實踐，撰寫一份學生學習活動設(shè)計方案,并提交至平臺。二、作業(yè)規(guī)定：.設(shè)計方案應體現(xiàn)信息技術(shù)對學生學習方式的轉(zhuǎn)變；.可參照附件提供的模板來撰寫；.內(nèi)容原創(chuàng)，做真實的J自己；.字數(shù)不少于300字。附件：學生學習活動設(shè)計方案模板學生學習活動設(shè)計方案提交者姓名張紅梅工作單位南關(guān)明德小學學科年級小學教材版本人教版課題角的度量活動目的(1)知識目的:懂得什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表達角。(2)能力目的：會用量角器量指定角的度數(shù)。A(3)情感目的:培養(yǎng)學生的觀測能力和操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。信息技術(shù)手段實物投影儀，多媒體課件，某些實物或圖形。每組學生準備兩根硬紙條，一顆釘子或圖釘;每個學生準備一種量角器。一、引入新課、準備學習教師：二年級日勺時候我們就初步結(jié)識了角。請看屏幕（課件出示數(shù)學書64頁圖1的角），這些圖形都是角。角是怎樣形成歐I呢？請同窗們按教師的規(guī)定畫一畫角。教師口述規(guī)定，學生在練習本上畫角：先畫一種點，再以這個點為端點畫出兩條射線，畫好后所構(gòu)成口勺圖形就是角。學生畫好后，展示優(yōu)秀作品，并范畫一種角在黑板上。二、引導探究、積極學習.再次結(jié)識角（1）角的I形成活動環(huán)節(jié)活動環(huán)節(jié)活動環(huán)節(jié)教師:請仔細觀測你所畫的角，它由哪些部分構(gòu)成？活動環(huán)節(jié)引導學生說出：由一種頂點和兩條射線構(gòu)成。教師:誰來指一指。學生上臺指認角的各個部分，指認后教師在相應位置板書角各部分名稱。教師：誰能用一句話說一說什么是角？引導學生說：從一種頂點引出兩條射線構(gòu)成的圖形叫做角。這個點是角的頂點，兩條射線是角的邊。（學生報告后，課件出示角的概念）⑵角的判斷教師：教師這里有某些圖形，一起來看看哪些是角？課件出示數(shù)學書69頁1題,學生獨立判斷后報告，報告時規(guī)定學生說一說是如何判斷日勺。（特別強調(diào)，圖形5也是一種角，它是一種周角，它的兩條邊重疊在一起（課件顯示）。）（3）角的舉例教師:我們已經(jīng)懂得了什么是角，誰來說一說你在生活中哪些地方看到過角？學生自由舉例,教師和其他同窗判斷。⑷角的符號教師：生活中的角還真不少！為了書寫的簡便，角一般用符號N來表達。如黑板上的這個角我們可以記作N1,讀作“角一”。請你在你所畫的角上標一標、讀一讀。學生標注并讀。（5）角日勺大小教師：同桌比較一下你們所畫的角，是同樣大的嗎？學生比較后發(fā)現(xiàn)：不同樣。教師：看來啊，角有大有小，角的大小可以用量角器來度量（同步出示量角器）。這節(jié)課我們就來學習“角的I度量”。（板書課題）.結(jié)識量角器（1）小組學習教師:一方面我們來結(jié)識一下量角器，請同窗們拿出自己的量角器，仔細觀測，并按屏幕歐I提示進行小組交流和討論。（課件出示自學規(guī)定）學生按規(guī)定小組學習，教師巡視并參與其中:②量角器是什么形狀？②我們懂得整個圓表達360。，那么量角器最大能表達多少度?為什么？③在量角器上是如何表達1°的I?④在量角器上有諸多刻度線，你能在量角器上找到0。、30。、60。、90。、180。曰勺刻度線嗎？⑤有的量角器上有內(nèi)外兩圈刻度線，你懂得這有什么作用嗎？⑥量角器上除了刻度線以外尚有一種中心點，也就是量角器所在圓的I圓心，你能找到這個中心點嗎？（2）報告交流學生完畢后，指名結(jié)合課件逐個報告，其他小組補充，通過小組報告、全班交流使學生明確：②量角器是半圓形。②量角器最大能表達180°,由于整圓是360。，半圓是整圓的一半，因此用360°4-2=180°o③把半圓平均提成180份,每一份所相應的角的大小就是1°O④略（有兩種找法：左起和右起）。⑤表達量角的I時候既可以從左邊量起，也可以從右邊量起。⑥略。.用量角器量角（1）嘗試量角教師:結(jié)識了量角器就可以用量角器來量角了。請同窗們用你手中的I量角器量一量數(shù)學書65頁例1的1角，看一看你能想出幾種量法?量好后，再和同桌交流一下。學生嘗試量角，并同桌交流。（2）報告交流完畢后，指名不同的學生上臺報告展示，并讓學生說一說量角的時候要注意什么。最后課件顯示如何量角（兩種方法），可讓學生邊說教師邊操作。（3）總結(jié)措施教師:看來啊，量角可不是件容易的事兒，有諸多需要注意的地方。請同窗們分組議一議，用量角器量角要注意什么？（課件顯示議一議日勺規(guī)定）學生分組討論后報告：要注意兩重疊，再讀數(shù)。也就是先把量角器的中心和角及I頂點重疊，量角器的J0刻度線和角的一條邊重疊，再讀出另一條邊所對的刻度，就是角的度數(shù)。（學生報告，課件顯示量角時的注意事項）.嘗試量角（1）看量角器上的刻度，說出每個角的I度數(shù)。（課件分步出示數(shù)學書70頁3題）學生完畢報告，報告時補充提問：讀數(shù)時要注意什么？引導學生說出：讀數(shù)時要注意把哪邊看作0刻度線，就從哪邊讀起。（2）用量角器量下面角的度數(shù)。（課件出示數(shù)學書70頁4題）學生獨立完畢后，指名不臺展示報告，說一說自己的操作環(huán)節(jié)。教師：看看教師是如何量的I?（課件展示量以上角於J方法）三、課堂活動、加深理解.數(shù)學書65頁課堂活動1題。（課件出示）（1）做活動角教師：同窗們已經(jīng)會量角了，目前我們來做一種角，請同窗們拿出課前準備好的硬紙條和圖釘。仿照數(shù)學書65頁課堂活動1題的措施做一種活動的角,看看做好的角有什么特點。學生分組嘗試做角，做好讓部分同窗上臺報告展示,說說這個活動的角的特點，使學生明確:拉動角的兩條邊，就可以把這個角變大變小。（2）探究角的大小與邊的關(guān)系教師:請看屏幕，教師也拉一拉屏幕上的I角，邊看邊想：角的大小與什么有關(guān)？（課件顯示拉動角的兩條邊，使角變大、變小。）引導學生說出：與兩條邊張開的限度有關(guān)。教師：與兩條邊的I長短有關(guān)嗎？邊越長角越大嗎？學生大膽猜想，教師不必急于發(fā)布答案。

教師:究竟有無關(guān)系呢？一起來看一看。（課件演示將一種角日勺邊延長，角日勺大小不變）教師:看來角的大小與邊的長短？（生補充:無關(guān)）（課件顯示:角歐I大小與邊的長短無關(guān)。）.數(shù)學書65頁課堂活動2題。學生獨立練習（提示學生