小學(xué)生健康教育狀況調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生健康教育狀況調(diào)查報(bào)告調(diào)查源起:基于目前小學(xué)生身體普遍處在亞健康日勺現(xiàn)狀，我們必須認(rèn)真透析和反思社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)健康教育的關(guān)注限度和實(shí)行力度。4眾所皆知:身體是革命的本錢!偉大的教育家洛克更說(shuō)過(guò):健康之精神寓于健康之身體!的確大多數(shù)偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常注重身體的鍛煉和保養(yǎng)。然而在現(xiàn)代社會(huì),人們大多處在亞健康狀況,特別青少年更是過(guò)早地背負(fù)起課業(yè)重任！這樣有助于她們身心健康嗎？她們是不快樂的，體質(zhì)是不佳的，因此愛惜、必須關(guān)懷小學(xué)生日勺成長(zhǎng)問(wèn)題一一亞健康!我們從國(guó)家、社會(huì)、家庭及小學(xué)生自身多方面反思，探究其因素，以謀求解決途徑。a國(guó)內(nèi)外都十分注重健身教育問(wèn)題,更關(guān)注青少年健康狀況，然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)壓力，社會(huì)時(shí)迅速發(fā)展,學(xué)校、家長(zhǎng)的高原則高規(guī)定，學(xué)生柔嫩的背彎被壓重了，我們真不忍看到重重的書包、厚厚的眼鏡和多種貪吃貪睡,生活無(wú)序無(wú)規(guī)律日勺孩子就這樣長(zhǎng)大!好的習(xí)慣是要從小培養(yǎng)，作為社會(huì)的弱勢(shì)群體還在成長(zhǎng)中的小學(xué)生們，她們需要更多科學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉,需要良好的社會(huì)鍛煉氛圍,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育,加強(qiáng)體質(zhì),打好身體的I底子,將來(lái)才也許在各行各業(yè)有所成就！作為將來(lái)的教育工作者,我致力于研究這一現(xiàn)象，透析國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)對(duì)健身教育的實(shí)行，社會(huì)對(duì)健身教育的關(guān)注，家庭對(duì)健身教育的注重以及小學(xué)生的自我健身意識(shí)，從中發(fā)掘健身教育的缺少而導(dǎo)致小學(xué)生的亞健康狀況,運(yùn)用專業(yè)所學(xué)、參照文獻(xiàn)及自身研究來(lái)解決這一問(wèn)題，提出建設(shè)性的方略與方案，以引起社會(huì)對(duì)小學(xué)生健康狀況的關(guān)注,配合學(xué)校、家庭加大健身教育實(shí)行力度,提高小學(xué)生的I健身意識(shí)和身體素質(zhì)，讓她們積極參與身體鍛煉，健康快樂地成長(zhǎng)6調(diào)查基本：1、“亞健康”的含義:世界衛(wèi)生組織覺得：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài)，而不只是身體無(wú)病。根據(jù)這一定義，通過(guò)嚴(yán)格的記錄學(xué)記錄，人群中真正健康（第一狀態(tài)）和患病者（第二狀態(tài)）局限性2/3,有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過(guò)度狀態(tài)，世界衛(wèi)生組織稱其為〃第三狀態(tài)〃，國(guó)內(nèi)常常稱之為〃亞健康〃狀態(tài)?！钡谌隣顟B(tài)〃狀態(tài)解決得當(dāng)，則身體可向健康轉(zhuǎn)化;反之,則患病。2、作品基本：《中小學(xué)暑期“課業(yè)加餐”狀況調(diào)查報(bào)告》，我們有大量的調(diào)查報(bào)告，訪談?dòng)涗浺约靶麄鹘?jīng)歷，研究目前中小學(xué)生普遍課業(yè)承當(dāng)偏重而導(dǎo)致的健康不佳,身體、心理大多處在亞健康狀態(tài)，令人堪憂!從這個(gè)研究層面引起我們對(duì)于小學(xué)生健康狀況的思考和探究,具有一定的研究基本和前瞻性!a寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告《強(qiáng)身健體積極鍛煉一一家鄉(xiāng)人民的保健意識(shí)考察》；3、國(guó)內(nèi)外已有研究參照：①小學(xué)生身心健康教育作者：［日］坂人博子著，［中］王樹范譯出版社：中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社a內(nèi)容提綱:教育孩子歷來(lái)是一種老式而棘手的問(wèn)題。在中國(guó)有所謂“玉不琢，不成器”的說(shuō)法，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師常常只是把孩子放在接受教育日勺被動(dòng)地位；總是想叫孩子按自己的I想法去做什么和怎么做,至于在啟發(fā)孩子自己積極地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書所簡(jiǎn)介的對(duì)小學(xué)生的教育措施則相反,它通過(guò)在小學(xué)校平常發(fā)生日勺事情，教育孩子積極地自己培養(yǎng)自己。真正把小學(xué)教育當(dāng)作啟蒙教育階段,讓孩子結(jié)識(shí)大自然,理解自己身體日勺一般構(gòu)造和機(jī)能，懂得如何保護(hù)自己。本書對(duì)家長(zhǎng)及教師都會(huì)有較好的啟示。②《小學(xué)生健康教育》作者:鄭日昌出版社:高等教育出版社圖書發(fā)行部（蘭色暢想）本書全面簡(jiǎn)介了小學(xué)生健康教育的基本理論與實(shí)務(wù)，旨在協(xié)助小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生理解和感受小學(xué)生健康教育日勺專業(yè)性質(zhì)、基本原理、實(shí)行措施及組織管理，以便在將來(lái)日勺工作中能以對(duì)時(shí)時(shí)視角看待小學(xué)生的身心健康問(wèn)題，為將來(lái)能參與這項(xiàng)工作打下初步日勺專業(yè)基本。A研究措施：A發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，加上訪問(wèn)兩者并駕齊驅(qū)，雙管齊下。A信息的整頓與數(shù)據(jù)記錄:我共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收有效卷58份。（后附調(diào)查問(wèn)卷2份）3%充足運(yùn)用書籍和網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)研究資料。a4.基于問(wèn)卷邏輯，編寫調(diào)查報(bào)告。a調(diào)查成果與分析：1.“亞健康”狀態(tài)分析a從問(wèn)卷第一大題一一共有10種“亞健康”狀態(tài),分析所得數(shù)據(jù):62.1%浮現(xiàn)過(guò)或正處在亞健康狀態(tài)，剩余37.9%的小學(xué)生沒有浮現(xiàn)過(guò)亞健康的癥狀。據(jù)世界衛(wèi)生組織一項(xiàng)全球性調(diào)查成果表白，全世界真正健康的人僅占5%,經(jīng)醫(yī)生檢查、診斷有病的人也只占20%,75%的人處在亞健康狀態(tài)。由此可見大部分人還是處在“亞健康”狀態(tài)日勺。亞健康狀態(tài)是指無(wú)器質(zhì)性病變的某些功能性變化,又稱第三狀態(tài)。因其主訴癥狀多種多樣，又不固定，也被稱為〃不定陳述綜合征〃。它是人體處在健康和疾病之間日勺過(guò)渡階段，在身體上、心理上沒有疾病,但主觀上卻有許多不適日勺癥狀體現(xiàn)和心理體驗(yàn)?！▉喗】怠ㄊ且环N新日勺醫(yī)學(xué)概念。本世紀(jì)70年代末，醫(yī)學(xué)界根據(jù)疾病譜的I變化，將過(guò)去單純的生物醫(yī)學(xué)模式，發(fā)展為生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。1977年，世界衛(wèi)生組織（WHO）將健康概念擬定為〃不僅僅是沒有疾病和身體虛弱,而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完滿狀態(tài)”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究的成果表白,導(dǎo)致亞健康的因素是多方面時(shí),例如過(guò)度疲勞導(dǎo)致的精力、體力透支;人體自然衰老；心腦血管及其她慢性病於I前期、恢復(fù)期和手術(shù)后康復(fù)期浮現(xiàn)的I種種不適；人體生物周期中時(shí)低潮時(shí)期等等。a我所調(diào)查的學(xué)生中有55.2%日勺學(xué)生從沒聽過(guò)“亞健康”這種說(shuō)法,雖然聽過(guò)也是眾說(shuō)紛紜,大多從媒體報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)上得知，由家長(zhǎng)和教師告知的很少。由此可見，我們的學(xué)校家庭教育往往落后于社會(huì)傳媒，讓其先行但愿孩子大多獲取良好日勺知識(shí)。但作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，完全可以先行以達(dá)到對(duì)的引導(dǎo)和社會(huì)教育協(xié)作、齊驅(qū)的地步。畢竟父母是第一任教師，學(xué)生的I健康意識(shí)受家庭日勺教育和成員日勺影響是最大日勺。a健康新定義AWHO的健康定義涉及了三個(gè)范疇：軀體；心理;社會(huì)即規(guī)定軀體沒有不適，心理精神完善健全，社會(huì)適應(yīng)良好。也就是說(shuō)，要稱得起健康，不僅僅是能吃能睡，能說(shuō)話能思維，身上沒有病痛，并且還要能在社會(huì)立足謀生，能與周邊的人群合得來(lái)。這樣的人才算得上健康。因此要這樣規(guī)定，其因素重要是今天日勺世界，已大大超越了過(guò)去的時(shí)代。當(dāng)今時(shí)代,科技高度發(fā)達(dá),生物醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展,軀體上的感染損傷醫(yī)治已相對(duì)容易，因此問(wèn)題也越來(lái)越少，但對(duì)頭腦的規(guī)定，也就是對(duì)知識(shí)的規(guī)定卻越來(lái)越高，越來(lái)越嚴(yán)，越來(lái)越難，因此頭腦功能問(wèn)題日漸上升突出。今天社會(huì)的I高科技，一方面需要群體團(tuán)隊(duì)，另方面又涉及著劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，這樣人間關(guān)系的解決又有了更高的規(guī)定，關(guān)系解決不好,缺少社交能力，失去社會(huì)和諧,就不能算今天時(shí)代的健康人。A同窗們的I身體及飲食狀況④有19.0%的|同窗每天都參與體育活動(dòng),但也有12.1%的小學(xué)生主線不運(yùn)動(dòng),大多數(shù)同窗是每周運(yùn)動(dòng)3-4次。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的頻率并不是很高。但是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于長(zhǎng)身體的少年小朋友來(lái)說(shuō)十分重要。有一種良好的身體素質(zhì)大大增進(jìn)助她們的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活。a要注重體格鍛煉一一體格鍛煉是運(yùn)用因素（日光、空氣、水）增機(jī)體體制，使機(jī)體與不斷變化著的外界環(huán)境保持協(xié)調(diào)的過(guò)程。小朋友的體質(zhì)強(qiáng)弱即受先天因素的影響,又與后天的營(yíng)養(yǎng)和鍛煉有關(guān)。足夠的營(yíng)養(yǎng)是機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件之一。對(duì)歐I運(yùn)用自然界日勺多種因素鍛煉身體則能增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)小朋友生長(zhǎng)發(fā)育，提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和增強(qiáng)抵御力，減少疾病，保持健康。a然而慶幸時(shí)是87.9%的小學(xué)生都喜歡運(yùn)動(dòng)，只有很少數(shù)不想?yún)⑴c體育運(yùn)動(dòng)。其中參與體育運(yùn)動(dòng)的超過(guò)85%的同窗是自己喜歡和學(xué)校體育課安排的成果。由此，學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生健身意識(shí)和愛好的培養(yǎng)起到非常核心的作用。學(xué)校教育工作者應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻以積極督促和鼓勵(lì)的眼光去看待學(xué)生體格鍛煉這件大事！a而調(diào)查表白：超過(guò)94.8%的家庭中沒開展過(guò)任何體育運(yùn)動(dòng)，例如晨練、晚練,社區(qū)活動(dòng)等，爸爸是一名在地方上小有名氣的醫(yī)師，同步她又是武術(shù)教練,邊行醫(yī)邊習(xí)武,她深知體育鍛煉的重要性，因此我們家是晨練加晚練每天如此，收益匪淺一一身體素質(zhì)增強(qiáng),免疫力加強(qiáng)，老爸老媽年齡增大卻絲毫不見老,仍然活力四射,精力充沛，容顏靚麗!真是年輕得可以！a因此家長(zhǎng)的督促很重要也很有效，由于小學(xué)生會(huì)仿效會(huì)受感染！積極鍛煉再加上良好的膳食搭配，小學(xué)生日勺身體不會(huì)浮現(xiàn)“亞健康”的I某些生理現(xiàn)象！飲食方面:a我所調(diào)查日勺60個(gè)小學(xué)生中沒有不想吃東西的，大多胃口較好或一般，證明正是處在長(zhǎng)身體的年齡階段，可塑性極強(qiáng)。但我們來(lái)看看，父母與否有對(duì)時(shí)時(shí)飲食引導(dǎo)呢?75.9%日勺小學(xué)生葷素搭配差不多,很少數(shù)是光吃飯或光吃菜的。但是她們的早餐狀況令人擔(dān)憂：約超過(guò)56%的小學(xué)生的早餐是“隨便吃點(diǎn)”。俗話說(shuō)，早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少是有道理的。早餐熱量應(yīng)占全天熱量於130-35%,午餐占40%,晚餐占25-30%。早餐應(yīng)當(dāng)越豐盛越好，我們不僅要注重膳食構(gòu)造，做到主、副食搭配、粗、細(xì)糧搭配，葷、蔬菜搭配，并且還要注重疊理分派各餐熱量。a家長(zhǎng)們都懂得:小朋和諧奇心強(qiáng)，喜歡把戲多變的食物，因此多樣化的I食品，多樣化的制作方式，變換著的色、香、味、形可以激發(fā)小朋友的I食欲。3歲此前的孩子，食物力求碎小、精致，烹制措施宜煨、煮、燉、不適宜煎、烤、炸。3歲后來(lái)孩子的消化能力增強(qiáng)，還可以使用炒、烙、烤、溜。注意少吃甜食,少吃過(guò)咸,過(guò)硬時(shí)和帶刺激性的食物。要培養(yǎng)小朋友良好的飲食習(xí)慣，吃飯定期、定量，不偏食，不擇食，盡量少吃零食，特別是含糖的零食、泠飲。雖然糖果可以增長(zhǎng)孩子的樂趣，提供部分熱能，但過(guò)多的I進(jìn)食可以克制食欲，不利于小朋友健康。a4、學(xué)校、家庭健康教育引導(dǎo)狀況我所調(diào)查歐J同窗中只有10.3%日勺學(xué)校每天開展體育活動(dòng)課（涉及體育課、體育活動(dòng)），39.7%日勺學(xué)校每周1—2節(jié)課,31.0湘勺學(xué)校每周3-4節(jié),極個(gè)別學(xué)校不開展。在我看來(lái),學(xué)校應(yīng)當(dāng)每天都設(shè)有體育活動(dòng)課。小學(xué)生天生好動(dòng),并且是長(zhǎng)身體的核心年齡段,下午日勺課程最佳是安排輕松快樂而多動(dòng)手腳的為好,這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生來(lái)校的動(dòng)力,也提高了學(xué)習(xí)愛好。a學(xué)校開設(shè)健康教育課的狀況是有點(diǎn)讓人失望的！居然有12.1湘勺學(xué)校沒有開設(shè)這種課，尚有13.8%的學(xué)校課表上已開設(shè)但從未上過(guò)。55.2%的學(xué)校是1-2節(jié)，只有17.2%的學(xué)校每周有3節(jié)以上健康課。以上數(shù)據(jù)反映了一種比較嚴(yán)重的問(wèn)題:大多數(shù)學(xué)校主線不注重健康教育課，這樣算來(lái)有25.9%的I學(xué)生主線沒上過(guò)此類課程，試想如果家里人再不注重此類教育，學(xué)校又沒有正規(guī)地系統(tǒng)地給學(xué)生以引導(dǎo)。學(xué)生的健康衛(wèi)生意識(shí)必然很單薄，自我健康維護(hù)的行動(dòng)也就很少,這樣很容易墜入“亞健康”狀態(tài)，因此對(duì)學(xué)生的健康快樂迅速成長(zhǎng)很不利的I!學(xué)校教育部門應(yīng)當(dāng)一方面有這樣的結(jié)識(shí),開健康課不僅要力保每周都上2節(jié)以上，更重要的是要切實(shí)給學(xué)生以對(duì)時(shí)時(shí)引導(dǎo)一一健身、衛(wèi)生、心理調(diào)節(jié)一種環(huán)節(jié)都不能少！有關(guān)小學(xué)生的心理健康，有83.8%的教師還是算關(guān)懷的，只有少數(shù)教師不關(guān)懷這點(diǎn)數(shù)據(jù)反映的狀況還令人易接受。就家長(zhǎng)這一方面來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)反映有43.1%的家庭很少或主線不關(guān)懷和督促孩子參與體育鍛煉,這個(gè)令人匪夷所思日勺成果著實(shí)讓我為之一驚。家長(zhǎng)是學(xué)生日勺第一任教師，健康又是孩子的第一