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幼兒音樂美育幼兒園音樂教學(xué),可分為課堂教學(xué)、課外活動和假期活動三大塊。先談?wù)勗谝魳氛n堂教學(xué)中如何實施美育。音樂課堂教學(xué)又分聽、唱、動三個部分,我們要充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)中三部分的作用。想方設(shè)法,使幼兒在掌握音樂知識的同時,從聽中感受美、在唱中理解美、在動中表現(xiàn)美,從而達到美育的目的。(一)在聽中感受美。聽包括聽音訓(xùn)練和欣賞,通過欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂、器樂作品,能擴大幼兒的視野,發(fā)展想象力,培養(yǎng)高尚的情操,通過聽覺的訓(xùn)練,教師的講解,使幼兒在情緒上產(chǎn)生共鳴而而產(chǎn)生聯(lián)想,進一步感受各種作品所表現(xiàn)的主題,最終領(lǐng)悟到作品所表現(xiàn)的各種美。如欣賞噴吶獨奏曲《百鳥朝鳳》可以使幼兒聯(lián)想到在茂密的樹林里百鳥齊鳴的情景,感受到一種自然環(huán)境美;讓幼兒欣賞日本音樂《櫻花》,可以讓幼兒感受到異國他鄉(xiāng)的風(fēng)情美;樂曲《賽馬》,可以讓幼兒感受到草原賽馬場上那熱鬧的場面以及牧民那粗獷的美。這樣的例子舉不勝舉。總之,凡是健康向上的音樂,通過教師的講解及引導(dǎo),都可以使幼兒在聽中感受美,給幼兒以美的啟迪。(二)唱中理解美。“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清新,天空是那么的明朗,使我總想高歌一曲,表示我的愉快。”相信大家對老舍寫的這幾句話不會陌生。老舍被草原的景色陶醉了,很想唱一首歌來表示他的愉快。其實,大多數(shù)人置身于這種美景中,也都會選擇唱歌這種方式來抒發(fā)自己的感情。在理解感情的基礎(chǔ)上,再理解樂曲所表現(xiàn)的各種美。唱是音樂教學(xué)中最基本的部分,教材中的歌曲均為內(nèi)容健康、富于表現(xiàn)力、生動活潑的、符合幼兒年齡特點的歌曲。所以,教師還應(yīng)選擇多種多樣的演唱方法與形式,通過演唱來理解歌曲的外表美與內(nèi)在美。如歌曲《嘀哩嘀哩》,就可以通過視唱曲譜,學(xué)唱歌詞,體味旋律的美;通過男女對唱、領(lǐng)唱、演唱接龍等演唱形式來理解節(jié)奏的美,尋找生活中春天。當(dāng)然,在用唱歌來理解美時,教師還應(yīng)輔助運用啟發(fā)談話的方法,如演唱前(或?qū)W歌前)可簡要說說歌曲內(nèi)容所反映的時代風(fēng)貌,在演唱中讓幼兒想想作品所表現(xiàn)的是一種什么樣的美等等。使幼兒一方面在唱中理解,另一方面在理解的情況下唱,不斷地理解作品所要表現(xiàn)的主題??傊谘莩枨鷷r,教師要適時地提出一些問題,讓幼兒邊唱邊思考,不要單純地為學(xué)一首歌而唱歌。這種教法的選擇,既符合學(xué)校美育“要把情緒體驗與邏輯思維正確地結(jié)合起來”這一要求,也適合幼兒的年齡特點,同時也滿足了幼兒的求知欲望。在實際的教學(xué)過程中,這種方法的使用頻率在語文這門學(xué)科中用得較多,而在音樂這門學(xué)科中則相對較少。文章可以用讀的方式來理解,同樣,歌曲也可以通過唱的形式來理解。所以,為了更好地使幼兒在唱中理解美,應(yīng)不能忘記教師的主導(dǎo)地位,選擇較好的方法引導(dǎo)幼兒在唱中理解。另外,情景的創(chuàng)設(shè)與氣氛的營造也是達到在唱中理解美這個目標(biāo)的有效手段,教師同樣不應(yīng)忽視。(三)在動中表現(xiàn)美。音樂課堂教學(xué)中的動主要包括音樂游戲與歌表演、節(jié)奏與律動、器樂演奏。下面選擇歌表演與器樂演奏這兩方面談?wù)剟拥谋匾约叭绾问褂變涸趧又斜憩F(xiàn)美。1、歌表演在幼兒園教學(xué)中,有時光靠唱歌,還無法完全表現(xiàn)作品的主題。要他們運用歌聲來準(zhǔn)確表達歌曲作品所有的內(nèi)容還有一定的難度,有一種“心有余而力不足”的感覺。也就是無法單純用歌聲完整地表現(xiàn)作品所要表現(xiàn)的各種美(特別是節(jié)奏)。但如果在唱歌的同時,加進一些簡單的動作,就能幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,從而較深刻地表達自己的思想感情,最終達到在動中表現(xiàn)出作品各種美的目的。例如歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》,如果單純演唱就無法完全表現(xiàn)歌曲的美,但配上動作的話,那效果真可謂是天差地別了,不但可以把歌曲中的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致,而且能把那種幸福愉快的心情通過動作完完全全地表現(xiàn)出來。也許這個例子特殊了一點,但它仍能說明,動在音樂課中的必要性和可行性。從美育本身的性質(zhì)來看。他的實踐性是很強的,幼兒只有在親身感受、體驗、操作的基礎(chǔ)上,才能增加美育的效果。所以幼兒學(xué)習(xí)了某些歌曲以后,在理解歌詞的基礎(chǔ)上,讓其發(fā)揮想象力,編排一些簡單的動作,如發(fā)現(xiàn)一些比較好的,符合要求的就及時鼓勵,讓幼兒領(lǐng)略創(chuàng)造美獲得成功后的喜悅。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)幼兒利用藝術(shù)形式表現(xiàn)美的創(chuàng)造力,再利用這種創(chuàng)造力通過動作表現(xiàn)美。當(dāng)然,教師應(yīng)十分重視一些基本動作的教學(xué),同時還應(yīng)做到循序漸進。2、器樂隨著素質(zhì)教育的不斷深入,器樂教學(xué)必將越來越受到重視?,F(xiàn)在很多幼兒園已經(jīng)開展奧爾夫音樂教育,實踐證明,在音樂課中花適當(dāng)?shù)臅r間進行器樂教學(xué)是很有必要的。具體的操作方法也不難,只要音樂教師采取循序漸進的方法,并持之以恒,都會收到較好的效果。再說,幼兒學(xué)了樂器,不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,更重要的是通過樂器對樂曲的演奏,不僅使幼兒知道:音樂不僅可以用演唱的方式來表現(xiàn)美,還可以用

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