加強師德修養(yǎng) 做熱血教師-2012、12、1

加強師德修養(yǎng)做熱血教師別林斯基贊嘆：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都在他的手中。”陶行知曾說:在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。加里寧把教師比作“人類靈魂的工程師”夸美紐斯也曾經(jīng)說：“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)。”職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)?！拔沂菍?dǎo)游，先救游客”2005年8月28日下午，陜西省延安市洛川縣境內(nèi)210國道發(fā)生一起特大交通事故。一輛旅游車與一輛超速改道的貨車迎面相撞，導(dǎo)致6人死亡，22人受傷，其中重傷15人。被撞得嚴(yán)重變形的旅行車上乘坐的是湖南湘潭新天地旅行社組織的一個旅行團，在等待救援的過程中，昏死多次的22歲女導(dǎo)游文花枝，不斷用她平靜的聲音鼓勵已擠成一團的游客“堅持”；而在救援人員趕到后，文花枝又請求救援人員先救自己的游客。最終，游客紛紛成功獲救，而她卻因為延誤了最佳搶救時間，而不得不實施左腿高位截肢。一個落后偏僻的農(nóng)村，她是在那兒支教的唯一一位女教師。她從師范學(xué)院畢業(yè)就自愿來到這里，目前她教著從1年級到5年級的50多個學(xué)生。于是在燦爛的陽光里，這位年輕美麗的大學(xué)生，這位獻身山區(qū)教育事業(yè)的女孩，留下了陽光般明媚的笑容。有記者采記時問她：你打算在這里呆多久？她想了想，笑著說：那就100年吧！13歲的女孩王孟珂不慎落入鄭州黃河公路大橋西300米黃河南岸的滾滾河水中。落水女孩的父親跪在地上乞求人們救救他的女兒。河南電視臺都市頻道女記者曹愛文放棄采訪搶救落水女，迎著王孟珂淌著白沫的嘴角，俯身做起人工呼吸。經(jīng)過多次努力，女孩最終沒能醒來?？粗⒌氖w，曹愛文哭了，淚水順著臉頰滑落……女警張昂在西華門十字執(zhí)勤時，對一輛違章行駛的黑色奔馳越野車進行糾違檢查，被該車強行拖倒在地，右臂被車輪碾軋，造成右肱骨粉碎性骨折、身體多處軟組織損傷。后公安機關(guān)將逃逸司機馬志明抓獲，后查明馬志明為公安部B級逃犯。此事經(jīng)媒體報道后，在社會上廣為流傳，張昂也被大家譽為“西安最美女交警”。

2012年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當(dāng)佳木斯市第十九中學(xué)一群學(xué)生準(zhǔn)備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學(xué)生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。非典、汶川、道孚、黃山?羅陽（1961年6月－2012年11月25日），遼寧沈陽人。研究員級高級工程師。任沈陽飛機工業(yè)（集團）有限公司董事長、總經(jīng)理、黨委副書記。2012年11月25日12時48分，在大連執(zhí)行任務(wù)時，突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，經(jīng)搶救無效，在工作崗位上殉職，享年51歲。中國航空工業(yè)集團公司決定授予羅陽“航空報國英模”稱號。中華全國總工會2012年11月27日決定，追授羅陽全國五一勞動獎?wù)?，以表彰先進，弘揚中國工人階級優(yōu)秀品質(zhì)。中共中央總書記、中央軍委主席習(xí)近平11月26日做出重要指示，要求黨員學(xué)習(xí)羅陽優(yōu)秀品質(zhì)和可貴精神。我們應(yīng)怎樣做？教師職業(yè)道德，簡稱“師德”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求。它是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。（五十二）加強師德建設(shè)。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。美國全國教育協(xié)會教育職業(yè)道德規(guī)范導(dǎo)言教育工作者堅信并維護每一個人的價值與尊嚴(yán)，認(rèn)同追求真理、力爭卓越、培養(yǎng)學(xué)生民主精神的極端重要性。要達到這些目標(biāo)，根本在于保護學(xué)習(xí)與教學(xué)的自由，確保所有人的平等受教育機會。教育工作者承擔(dān)著遵守最高道德準(zhǔn)則的責(zé)任。教育工作者認(rèn)識到內(nèi)在于教學(xué)過程中的責(zé)任之重大。渴望獲得同事、學(xué)生、家長以及社會成員的尊重與信任，是教育工作者保持最高水準(zhǔn)的道德行為的內(nèi)在動力?！督逃殬I(yè)道德規(guī)范》既是所有教育工作者的理想，也為其行為提供了評判的標(biāo)準(zhǔn)。原則一：對學(xué)生的責(zé)任教育工作者努力幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)其潛能，使之成為一名有價值、有能力的社會成員。因此，教育工作者致力于激發(fā)學(xué)生的探究精神、求知與理解欲望，以及成熟的價值目標(biāo)的形成。原則二：對本職業(yè)的責(zé)任公眾賦予教育職業(yè)以信任與責(zé)任，對其職業(yè)服務(wù)提出了至高要求。教育職業(yè)服務(wù)的質(zhì)量對國家及其公民有著直接的影響，在此信念下，教育工作者應(yīng)該不遺余力地提高職業(yè)水準(zhǔn)，努力營造一個鼓勵運用專業(yè)判斷能力的氛圍，創(chuàng)造條件吸引值得信賴的人從教，幫助避免不合格人員從事教育。3、加拿大安大略省教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)言教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)實踐的一個理想圖景。教師職業(yè)的核心是對學(xué)生及其學(xué)習(xí)的高度負(fù)責(zé)。安大略省注冊教師，在其高度信任的職責(zé)中，在與學(xué)生、家長、監(jiān)護人、同事、教育合作者、其他專業(yè)人員、環(huán)境和公眾的關(guān)系中，表現(xiàn)出責(zé)任感。教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的目的是：?激勵教師維護和提升教師職業(yè)的榮耀與尊嚴(yán)?識別教師職業(yè)中的道德責(zé)任和義務(wù)?指導(dǎo)教師職業(yè)中的道德決定和行為?提升公眾對教師職業(yè)的信任和信心教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)如下：關(guān)愛（Care）關(guān)愛的道德標(biāo)準(zhǔn)包括為提升學(xué)生潛能所表現(xiàn)出的同情、包容、興趣與洞察力。教師通過積極影響、專業(yè)判斷和實踐中的同理心，表達他們對學(xué)生福利和學(xué)習(xí)的高度責(zé)任。尊重（Respect）尊重的道德標(biāo)準(zhǔn)的核心是信任和公正。教師尊重人的尊嚴(yán)、情感健康和認(rèn)知發(fā)展。在教師的職業(yè)實踐中，教師以身作則，對精神與文化價值觀、社會公正、隱私權(quán)、自由、民主和環(huán)境表示尊重。信任（Trust）信任的道德標(biāo)準(zhǔn)包括公正、開放和誠實。教師與學(xué)生、同事、家長、監(jiān)護人和公眾的關(guān)系應(yīng)建立在信任的基礎(chǔ)上。正直（Integrity）正直的道德標(biāo)準(zhǔn)包括誠實、可靠和道德行為。不斷的反思有助于幫助教師在履行其職業(yè)義務(wù)和責(zé)任時做到正直。安徽省《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

愛國守法愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生教書育人為人師表終身學(xué)習(xí)。一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不傳播違背國家法律和方針政策的言論；不傳播、散布損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳封建迷信。一、愛國守法是師德修養(yǎng)的底線14日下午4點，家住興化城區(qū)的程思俠女士，前往當(dāng)?shù)匕鍢蛴變簣@接6歲的兒子小崔回家。讓她做夢也沒有想到的是，早晨上學(xué)還好好的兒子，臉部兩側(cè)嚴(yán)重受傷?！澳愫⒆邮窃谙词珠g不小心摔傷的?！崩蠋燅R上解釋?；丶液?，兒子一直呆在廁所里不肯出來，也不肯說出受傷的真正原因。后來，兒子一名同學(xué)開口稱，小崔的臉是被老師“用燙衣服的東西燙的”。與小崔一同被老師燙傷的還有6名同學(xué)。“服從的意義”手機事件

三次遲到的故事

克拉克的沖動

二要愛崗敬業(yè)。有強烈的責(zé)任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責(zé)，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關(guān)系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認(rèn)真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，并積極承擔(dān)教科研任務(wù)。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。二、愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的根本所謂愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。愛崗是對人們工作態(tài)度的一種普遍要求。所謂敬業(yè)是用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)。在工作面前，態(tài)度決定一切。沒有不重要的工作，只有不重視工作的人。只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情。不同的態(tài)度，成就不同的人生。因為，有什么樣的態(tài)度就會產(chǎn)生什么樣的行為，而行為決定結(jié)果。

阿諾德和布魯諾的故事有趣的計算如果令A(yù)、B、C、D……X、Y、Z這26個英文字母，分別等于百分之1、2、3、4……24、25、26這26個數(shù)值，那么我們就能得出如下有趣的結(jié)論。

Knowledge（知識）

K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%

Hardwork（努力工作）

H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%

Love（愛情）Luck（好運）

L+O+V+E=12+5+22+5=54%L+U+C+K=12+21+3+11=47%是Money（金錢）嗎？是Leadership（領(lǐng)導(dǎo)力）嗎？M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%

Attitude（態(tài)度）

A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%態(tài)度決定一切！廚師的創(chuàng)意李鎮(zhèn)西認(rèn)為：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師?！薄傲形幕⒖恕钡墓适隆澳浴钡墓适氯P(guān)愛學(xué)生。堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時堅持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，杜絕有辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。三、關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的核心著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！崩铈?zhèn)西認(rèn)為“當(dāng)一個好老師最基本的條件是——擁有一顆愛學(xué)生的心！”巴爾的摩的貧民窟的調(diào)研一分鐘改變?nèi)松?/p>

有時我們不經(jīng)意間的幾句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一個關(guān)愛的舉止等等，都有可能改變一個學(xué)生的人生走向，特別是對那些行為上徘徊在人生的十子路口而無所適從、精神上處于低迷狀態(tài)而進退兩難的“問題學(xué)生”來說，顯得更為重要。四要教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績，不以考試成績或升學(xué)率給班級、學(xué)生排列名次；不得按考試成績給學(xué)生安排座位、考場。嚴(yán)禁對學(xué)生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。四、教書育人是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)著名教育家竺可楨說：“教者傳授知識也。育者培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。”教育家陶行知說過，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的第一部分總體戰(zhàn)略的第一章中提出了20字的工作方針：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量?！庇藶楸臼菍逃ぷ鞯母疽?。改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。學(xué)校要以體制機制改革為重點，教師要以方法、手段改革為重點。提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。教書是手段，育人是目的。我們要全面貫徹黨的教育方針，切實做到寓思想教育于教學(xué)和各項活動中，決不能只管教不管導(dǎo)。一個只埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師。三次家長會可以去掉可以去掉可以去掉五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上抽煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與學(xué)生考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長謀取私利。五、為人師表是師德修養(yǎng)的靈魂美國時代周刊從9萬名中學(xué)生喜歡的教師中歸納12種“好教師”：

1、友善的態(tài)度——學(xué)生不怕上課；2、尊重課堂上的每一個人——學(xué)生有尊嚴(yán)；3、耐性——對學(xué)生不放棄；

4、興趣廣泛——吸引學(xué)生；

5、良好的儀表——語調(diào)、笑容令人感到舒暢；6、公正——沒有偏差；7、幽默感——帶來不少歡樂；

8、良好的品行——不與別人一樣發(fā)脾氣；

9、對個人的關(guān)注——幫助學(xué)生認(rèn)識自己；

10、伸縮性——發(fā)現(xiàn)自己的錯誤會主動承認(rèn)；

11、寬容——假裝沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愚笨；12、頗有方法——讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識。

在汶川大地震中把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己的譚千秋；以身擋車救六名學(xué)生的江蘇省金壇市城南小學(xué)二（1）班班主任殷雪梅……等許許多多老師。向我們詮釋了“為人師表”的真正含義。六要終身學(xué)習(xí)。掌握先進的教育教學(xué)方法，潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。六、終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的要求向書本學(xué)

向?qū)＜液蛯?dǎo)師學(xué)

向同伴學(xué)

向?qū)嵺`學(xué)

向?qū)W生學(xué)

我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生