論體課程教學(xué)科學(xué)化問(wèn)題(毛振明)

論體育課程教學(xué)

科學(xué)化的幾個(gè)問(wèn)題國(guó)培講稿之四北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)研組組長(zhǎng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員毛振明

當(dāng)前體育課程教學(xué)基本問(wèn)題有哪些?

首要問(wèn)題：體育教學(xué)質(zhì)量不高問(wèn)題

（學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)、學(xué)不樂(lè)）

其他問(wèn)題：

1.體育課質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

2.鍛煉的方法與實(shí)效問(wèn)題

3.學(xué)生的發(fā)展與教育問(wèn)題

4.體育教學(xué)與安全的問(wèn)題

5.條件的改善及善用問(wèn)題

6.體育教師的專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題

學(xué)懂的問(wèn)題

1.有多少必須學(xué)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)數(shù)

2.現(xiàn)在教的知識(shí)太少了太淺了

3.教的知識(shí)太體育了缺乏科學(xué)

4.體育的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在何時(shí)教

5.養(yǎng)生、鍛煉和觀(guān)賞應(yīng)是重點(diǎn)

6.開(kāi)始在教案里標(biāo)出“知識(shí)點(diǎn)”

學(xué)會(huì)的問(wèn)題

體育課存在了109年，居然現(xiàn)在我們還不知道

什么是各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“會(huì)”（掌握）

會(huì)單手肩上投籃、跳投、會(huì)雙手胸前傳球、

三步上籃、會(huì)高運(yùn)球是不是籃球的“會(huì)”？

會(huì)24式太極拳、會(huì)少年拳是不是武術(shù)的“會(huì)”？

這是不是游泳的幾種“會(huì)”？

1.能游25米是“勉強(qiáng)算會(huì)”

2.能游50米是“基本會(huì)”

3.能游100米就是“會(huì)”

4.能游200米是“很好的會(huì)”

這是不是籃球的幾種“會(huì)”？

1.“勉強(qiáng)的會(huì)”是能參加同伴自發(fā)組織的半場(chǎng)比賽

2..“基本的會(huì)”是能參加同伴組織的籃球比賽還能得到不少分

3.“會(huì)”是能參加學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的比較正式的比賽

4..“很好的會(huì)”是能參加學(xué)校或社會(huì)組織的半場(chǎng)比賽并成為主力

這是不是籃球的“會(huì)”的內(nèi)容？

1.能運(yùn)著球到想去的地方基本不丟

2.能找時(shí)機(jī)將球投出近一半兒能中

3.能找空及時(shí)傳球給適宜位置同伴

4.能跑到好的位置并接到同伴傳球

5.能對(duì)對(duì)手的突破和投籃進(jìn)行干擾

6.能搶到一些籃板球或?qū)κ值膫髑?/p>

那么，朝著這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)摻淌裁础?/p>

教多少、怎么教呢？

這是不是武術(shù)的“會(huì)”？

1.前擺腿、側(cè)擺腿等過(guò)頭頂

2.會(huì)十幾個(gè)實(shí)用的制敵招數(shù)

3.知曉中國(guó)武術(shù)技擊與文化

4.會(huì)太極氣功并能用其健身

5.有武德嫉惡如仇見(jiàn)義勇為

那么排球、乒乓球、羽毛球的“會(huì)”是怎樣的？

健美操、體育舞蹈、踢踏舞的“會(huì)”是怎樣的？

跆拳道、輪滑、跳繩、踢毽的“會(huì)”是怎樣的？

學(xué)會(huì)的問(wèn)題

1.還有很多項(xiàng)目不知何為“會(huì)”

2.對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)理知之太少

3.不知學(xué)理就沒(méi)有科學(xué)的教程

4.沒(méi)有各個(gè)教程就沒(méi)有了課程

5.沒(méi)有課程整體設(shè)計(jì)就學(xué)不會(huì)

6.沒(méi)有學(xué)會(huì)就沒(méi)有課程的地位

學(xué)樂(lè)的問(wèn)題

1.我們對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣依然缺乏理解

2.體育教學(xué)過(guò)程干擾了樂(lè)趣體驗(yàn)

3.“假教學(xué)”湮滅了運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣體驗(yàn)

4.“玩”“快樂(lè)”的誤解助幼稚膚淺

5.有無(wú)樂(lè)趣都是內(nèi)容但分量不同

6.對(duì)場(chǎng)地規(guī)則的固守淡化了趣味

7.對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的忽視泯滅了興趣

8.運(yùn)動(dòng)的最終樂(lè)趣的體育的成功

學(xué)生的感想：

毛老師：我真的游到了300米呦，還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候老師你說(shuō)一定會(huì)把我們教會(huì)，現(xiàn)在我真的可以自信地說(shuō)自己會(huì)游泳了，很開(kāi)心，謝謝您，毛老師，您真的是很好的游泳教師，元旦快樂(lè)呦。

天文系2011級(jí)

周葉艷

教學(xué)內(nèi)容的多少優(yōu)劣和新舊問(wèn)題

1.克服“低級(jí)重復(fù)”和“蜻蜓點(diǎn)水”

2.“精教”“簡(jiǎn)教”確定是當(dāng)務(wù)之急

3.大中小單元結(jié)合教程急需探討

4.教師要努力為學(xué)生選出好教材

5.根據(jù)教材的特點(diǎn)制定考核評(píng)價(jià)

6.各級(jí)培訓(xùn)要以新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主

當(dāng)前應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)和普及的

新體育教學(xué)內(nèi)容

軟式壘球、定向運(yùn)動(dòng)、排舞、街舞、輪滑、防身術(shù)、羽毛球、踢毽（毽球）、花樣跳繩、趣味田徑、跆拳道、腰旗橄欖球、體育舞蹈、（變形）乒乓球、（短拍）網(wǎng)球、踢踏舞、心理拓展訓(xùn)練、獨(dú)輪車(chē)

有關(guān)新項(xiàng)目的信息提供：

軟式壘球：戴佩瑤（中國(guó)壘球協(xié)會(huì)軟式壘球委員會(huì)副主任）teeball@163.com

定向運(yùn)動(dòng)：談曉平（中國(guó)定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)普及與發(fā)展委員會(huì)主任;

排舞：朱海燕（）

趣味田徑：高永強(qiáng)（國(guó)際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心青少部主任www.少兒田徑.cn

花樣跳繩：

跆拳道：

腰旗橄欖球：

心理拓展訓(xùn)練：

獨(dú)輪車(chē)：

身體鍛煉與實(shí)效性問(wèn)題

1.身體鍛煉的方法太為老套枯燥

2.鍛煉針對(duì)性是優(yōu)化鍛煉的關(guān)鍵

3.臉紅冒汗氣喘肌肉疼取代曲線(xiàn)

4.專(zhuān)項(xiàng)性的身體練習(xí)“一舉兩得”

5.大集體的游戲要重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)

6.將達(dá)標(biāo)的比賽列入運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目

轉(zhuǎn)圈圈通過(guò)講解或示范，提示給學(xué)生幾種“轉(zhuǎn)圈圈”的方式，例如：邊走邊轉(zhuǎn)，單腳站立轉(zhuǎn)，兩腳并攏跳起轉(zhuǎn)體（體操、跳水中的動(dòng)作）。進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力發(fā)揮集體的力量，展現(xiàn)出多種“轉(zhuǎn)圈圈”的方式，此過(guò)程中教師可提示“身體倒下時(shí)有哪些轉(zhuǎn)法？”“雙人如何轉(zhuǎn)？”“小組如何步調(diào)一致地轉(zhuǎn)？”“全班同學(xué)如何轉(zhuǎn)”。

穿越隧道首先，搭建“隧道”的學(xué)生手腳著地，盡量抬高臀部，身體呈弓形。由三名左右同學(xué)充當(dāng)“列車(chē)”。要求“列車(chē)”不要撞塌“隧道”的同時(shí)，還要要求充當(dāng)“隧道”的同學(xué)，在所有列車(chē)全部通過(guò)（或繞幾圈）之前，一定要撐住。比賽方式一：同一個(gè)“圓形隧道”中的列車(chē)追逐賽。方式二：班級(jí)內(nèi)部根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況分組，分組比賽。比哪組在“隧道”不“塌方”的前提下，哪組最先完成規(guī)定目標(biāo)（比如：最先跑完規(guī)定圈數(shù)為勝）。

互助單腳立該游戲主要鍛煉學(xué)生在相互配合中的平衡能力。首先每組同學(xué)手拉手圍成一圈，要拉緊手但不要繃直手臂，以便上臂放松。大家一同喊“1——2——3”后，全體同學(xué)單腳站立。練習(xí)一段時(shí)間適應(yīng)后，可變成相同方向（順時(shí)針或逆時(shí)針）單腳跳。比賽方式:可以集體數(shù)數(shù)的方式，評(píng)定全體同學(xué)站立的持續(xù)時(shí)間，或連續(xù)單腳跳的次數(shù)。其中一個(gè)同學(xué)雙腳著地即停止計(jì)數(shù)。

互助單腳立該游戲主要鍛煉學(xué)生在相互配合中的平衡能力。首先每組同學(xué)手拉手圍成一圈，要拉緊手但不要繃直手臂，以便上臂放松。大家一同喊“1—2—3”后，全體同學(xué)單腳站立。練習(xí)一段時(shí)間適應(yīng)后，可變換成相同方向（順時(shí)針或逆時(shí)針）單腳跳。

攜手并進(jìn)擺放兩根平行排列的平衡木（低），一塊體操墊，兩列輪胎······組合成一條雙人組合練習(xí)帶，兩名同學(xué)手拉手走過(guò)平衡木，滾過(guò)體操墊，跳過(guò)輪胎······。比賽方式:計(jì)時(shí)賽。要求在整個(gè)比賽過(guò)程中拉著的手不能分開(kāi)，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

纏樹(shù)走（跑）繩子一端拴在樹(shù)上，手執(zhí)另一端繞樹(shù)走或跑，直到整根繩子纏在樹(shù)上為止。還有一種練習(xí)方法是，繩子一端拴在樹(shù)上，另一端拴在腰上，走或跑的過(guò)程纏在樹(shù)上的同時(shí)也會(huì)纏在腰上，繩子纏完為止。要求行進(jìn)過(guò)程中眼睛不要左顧右盼。另外建議變換行進(jìn)的方向（逆時(shí)針、順時(shí)針）。

找鞋子

10名左右同學(xué)一組圍成一圈，面朝圈的內(nèi)側(cè)，每名同學(xué)脫下一只鞋子，交給做服務(wù)工作的同學(xué)，單腳站立，聽(tīng)到閉眼的口令后，閉上眼睛。服務(wù)工作的同學(xué)把拿到的鞋子擺成一圈。聽(tīng)到找鞋子的口令后，單腳站立圍成一圈的同學(xué)睜開(kāi)眼，轉(zhuǎn)身尋找自己的鞋子，并單腳跳到自己鞋子的位置，穿上鞋子。

“盲人”走視力正常人群，在黑暗狀態(tài)下走時(shí)就會(huì)失去平衡感。畫(huà)一條10米左右的直線(xiàn)，或讓學(xué)生事先選好目標(biāo)，讓學(xué)生閉上眼走，看看能不能走直線(xiàn)或走到自己的目標(biāo)。

“飛碟”走

“飛碟如何前進(jìn)？”，以提問(wèn)的方式導(dǎo)入該練習(xí)。最初階段可讓學(xué)生自由向左或向右轉(zhuǎn)，伸不伸開(kāi)手臂也不要特別強(qiáng)調(diào)。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)一條直線(xiàn)讓學(xué)生嘗試旋轉(zhuǎn)走直線(xiàn)。另外，在轉(zhuǎn)的途中可切換旋轉(zhuǎn)方向（順時(shí)針、逆時(shí)針）。

30.節(jié)奏跑劃定一定區(qū)域，首先放一段樂(lè)曲，讓學(xué)生隨著樂(lè)曲的節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。觀(guān)察學(xué)生學(xué)生動(dòng)作與樂(lè)曲節(jié)奏是否合在一起，進(jìn)而適時(shí)發(fā)出口令讓學(xué)生跟著節(jié)奏自由自在地跑（跑的動(dòng)作不作要求）。在練習(xí)過(guò)程中可變換不同節(jié)奏的樂(lè)曲。

摸手跳教師手拿氣球等柔軟物體，舉到學(xué)生盡力跳才有可能用手觸到的位置。然后讓學(xué)生做垂直雙腳跳或有助跑的雙腳跳。根據(jù)練習(xí)情況靈活調(diào)整手的高度。比賽方式:比一比哪組觸到的次數(shù)最多。

原地花樣跳發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，共同創(chuàng)編出多種原地跳法。例如，連續(xù)的蹲-跳，跳起后頭上擊掌，跳起后雙手單側(cè)膝下?lián)粽?，跳起后雙腳分腿落地，跳起后并腿落地······。比賽方式:比一比哪組跳的花樣最多。

跳來(lái)跳去兩腳并攏，練習(xí)的開(kāi)始階段只做前后或左右跳來(lái)跳去，適應(yīng)后通過(guò)鳴哨或擊掌等方式讓學(xué)生有節(jié)奏地跳來(lái)跳去。進(jìn)而畫(huà)兩條間隔20-50厘米的直線(xiàn)，跨越兩條直線(xiàn)跳來(lái)跳去，面對(duì)直線(xiàn)時(shí)前后跳，側(cè)對(duì)直線(xiàn)時(shí)左右跳。另外還可在十字上跳來(lái)跳去。

趣味立定跳遠(yuǎn)立定跳遠(yuǎn)作為一項(xiàng)體能測(cè)試項(xiàng)目，按部就班地練習(xí)難免枯燥?？紤]到低學(xué)年學(xué)生的興趣性，可畫(huà)若干條目標(biāo)線(xiàn)，線(xiàn)的一端放置相應(yīng)的動(dòng)物圖片，兩條相鄰線(xiàn)的間隔10厘米。比賽方式:比一比哪組獲得的某種小動(dòng)物最多（具有一定遠(yuǎn)度的小動(dòng)物）

推車(chē)領(lǐng)用結(jié)實(shí)的紙箱作為車(chē)廂，一名同學(xué)坐在上面，另外兩面同學(xué)推著紙箱前進(jìn)。進(jìn)而可以設(shè)計(jì)一定的線(xiàn)路，沿規(guī)定線(xiàn)路推動(dòng)紙箱。比賽方式:比一比哪組將紙箱推到目的地的用時(shí)最短。

北京市小學(xué)生健身工程：500多個(gè)健身方法，瞄準(zhǔn)中小學(xué)生的“軟、硬、笨暈、胖”。

正在編寫(xiě)《趣味課課練1260》，已經(jīng)完成初稿，保證今年與全國(guó)的體育教師見(jiàn)面

安全性、趣味性、健身性、針對(duì)性、集體性是課課練健身方法的基本原則

學(xué)生發(fā)展與教育問(wèn)題

1.學(xué)生教育越來(lái)越難是不爭(zhēng)事實(shí)

2.教育學(xué)生必須要有有力“教材”

3.意志就是“能冒出來(lái)的座右銘”

4.社會(huì)性其實(shí)就是組織性紀(jì)律性

5.教師的以身作則是教育的根本

學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全與“校鬧”問(wèn)題

學(xué)校運(yùn)動(dòng)安全的怪圈

社會(huì)變化→獨(dú)生子女→應(yīng)試教育→鍛煉減少→傷害增多→社會(huì)緊張→刁民校鬧→領(lǐng)導(dǎo)怕事→體教壓力→拆除單杠→取消長(zhǎng)跑→體質(zhì)更差→傷害更多→削減體育→只留慢走→消滅操場(chǎng)→

學(xué)生可以用自己的肌肉把自己的骨頭擰折

那么，35年后的中國(guó)學(xué)校體育與學(xué)生…

2048年，黨的教育方針已經(jīng)過(guò)二十五大決議后已正式改為“培養(yǎng)有崇高思想境界，智育世界領(lǐng)先，愛(ài)美如命，在平坦的路上走時(shí)基本不摔，摔了也不是個(gè)個(gè)都骨折的德、智、美全面發(fā)展的人才”；國(guó)家教育部向國(guó)務(wù)院報(bào)告：2048年開(kāi)始的第十二次新課改已決定將“體育與健康”課程正式取消，所騰出的1260學(xué)時(shí)課將用于繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)等學(xué)科；國(guó)務(wù)院編制辦和人事部向全國(guó)人大報(bào)告：全國(guó)大中小學(xué)各校的最后一批體育教師已經(jīng)于2047年底轉(zhuǎn)崗?fù)戤叄b于體育教師的身體素質(zhì)特長(zhǎng)，所轉(zhuǎn)的崗位大多集中在快遞、外賣(mài)、保安、保潔等行業(yè)，據(jù)追蹤調(diào)查表明由于特長(zhǎng)對(duì)口其職業(yè)適應(yīng)異常順利；國(guó)土管理局向國(guó)務(wù)院報(bào)告：由于學(xué)校的體育場(chǎng)地已全部可以轉(zhuǎn)為他用，多年來(lái)困擾城市建設(shè)和教育用地的問(wèn)題已瞬間解決，還略有剩余；國(guó)家財(cái)政部向國(guó)務(wù)院報(bào)告：由于體育設(shè)施建設(shè)和器材購(gòu)買(mǎi)的經(jīng)費(fèi)全部省下，多年困擾的教育資金不足問(wèn)題蕩然無(wú)存，明年的教育經(jīng)費(fèi)只需維持在GDP的3%左右就足夠了，建議多余的經(jīng)費(fèi)劃撥給衛(wèi)生部主要用在青少年骨折等多發(fā)病治療和康復(fù)方面；中國(guó)奧委會(huì)向國(guó)際奧委會(huì)報(bào)告：鑒于中國(guó)已連續(xù)7屆奧運(yùn)會(huì)沒(méi)有拿到一塊獎(jiǎng)牌，加之中國(guó)的家長(zhǎng)普遍懼怕危險(xiǎn)，青少年骨折率太高，中國(guó)國(guó)內(nèi)已無(wú)青少年參加體育活動(dòng)，中國(guó)特此宣布將永遠(yuǎn)退出國(guó)際奧運(yùn)賽場(chǎng)，中國(guó)奧委會(huì)也于上交報(bào)告當(dāng)日宣布解散……。

體育運(yùn)動(dòng)安全困境的路線(xiàn)圖

1.打破安全困局靠循序漸進(jìn)鍛煉

2.沒(méi)有安全問(wèn)題的鍛煉比比皆是

3.愛(ài)心責(zé)任心將事故擠到“意外”

4.“整治校鬧”會(huì)帶來(lái)全新的局面

5.嚴(yán)謹(jǐn)方案讓校長(zhǎng)和家長(zhǎng)有信心

教學(xué)條件與利用和善用問(wèn)題

1.場(chǎng)地設(shè)施隨課程改革更加合理

2.開(kāi)思路建造有特色的場(chǎng)地設(shè)施

3.將所有的空墻空地都變成場(chǎng)地

4.幫領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)想未來(lái)學(xué)校場(chǎng)地規(guī)劃

5.運(yùn)動(dòng)器材要精算購(gòu)買(mǎi)精心維護(hù)

6.把場(chǎng)地器材管理當(dāng)成教育內(nèi)容

體育教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題

1.提高技術(shù)教學(xué)能力擁有真本事

2.不寫(xiě)垃圾論文研究教學(xué)真問(wèn)題

3.“單元教程”和“學(xué)理”是好研究

4.運(yùn)動(dòng)會(huì)大課間代表隊(duì)是好舞臺(tái)

5.科學(xué)健身知識(shí)贏(yíng)其他教師尊重

6.跟住教育大發(fā)展贏(yíng)得好的生活

7.怨天尤人于事無(wú)補(bǔ)是自尋煩惱

體育課科學(xué)化的基本課題：

1.如何在體育課上教會(huì)有用的技術(shù)

2.如何最大化地配合技術(shù)鍛煉身體

3.如何讓課堂充