第1-2課導學案講案

本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題第1講史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題分封制在中國古代原叫做“封建”制度。但這個“封建”與我們用于社會發(fā)展史中的“封建”不是一個含義，而是“封諸侯，建藩衛(wèi)”的簡稱。為了將這兩個“封建”相區(qū)別，今天史學界多稱“封諸侯，建藩衛(wèi)”制度為“分土封侯制”或簡稱“分封制”。史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題真題體驗（高考曾經(jīng)這樣考）：例（2010·遼寧、湖南、寧夏文綜24）西周分封制在中國歷史上影響深遠。下列省、自治區(qū)中，其簡稱源自西周封國國名的是（）A．河南、河北B．湖南、湖北C．山東、山西D．廣東、廣西制

解析

C知道各省簡稱，熟悉西周封國，即可解答。選項中各省的簡稱依次是：（豫、冀）（湘、鄂）（魯、晉）（粵、桂）。史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題

（三）、中國早期政治制度的特點（難點）

(1)神權與王權相結合，形成了一套從中央到地方的行政管理制度。

(2)國家政治結構以血緣關系為紐帶。宗法制和分封制中，宗法制為政治制度的核心。以血緣關系為紐帶維系“集權”政治，宗法制和分封制相結合。

(3)有專制色彩，但最高統(tǒng)治者尚未實現(xiàn)權力的高度集中。(4)具有繼承性和發(fā)展性的特點。史論結合·重點深化史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題（二）、秦朝建立專制主義中央集權制的原因理論根源：法家思想經(jīng)濟根源：封建經(jīng)濟的分散性政治原因：鞏固統(tǒng)一和維護統(tǒng)治的需要歷史原因：吸取分封制的教訓地理原因：中國屬于大河文明，領土面積大，需要統(tǒng)一管理史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題【輕巧識記】秦朝中央集權制度的形成(1)一個核心：皇權至高無上。(2)一個首創(chuàng)：皇帝制度實現(xiàn)了從以王權為核心到以皇權為核心的集權制度的轉變。(3)兩層官職：“三公九卿”；郡守和縣令(或縣長)。史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題史論結合·重點深化第1講本講欄目開關知識整合·有序識記史論結合·重點深化研析高考·探究命題【易混易錯】

在郡縣制的理解上往往有以下誤區(qū)：(1)誤以為郡、縣地方行政區(qū)劃最早出現(xiàn)于秦朝，其實早在春秋戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了；(2)誤以為郡縣制是分封制的繼承與發(fā)展，其實是對分封制的否定；真題體驗（高考曾經(jīng)這樣考）：(2008·江蘇)“齊人”“魯人”“楚人”這種表述，逐漸讓位于以行政區(qū)劃為籍貫的表述，造成這一變化的制度因素是(

)A．分封制