《再別康橋》課件最終版

這座橋，風(fēng)景秀麗，聞名遐邇；這個人，風(fēng)流倜儻，才華橫溢；這首詩，清新空靈，載譽中華。你想欣賞這座橋，走近這個人，感受這首詩嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)徐志摩的這首《再別康橋》。再別康橋

徐志摩康橋劍橋大學(xué)

20世紀20年代中后期在中國詩壇上活躍著一個新的詩歌流派，這就是以《新月》月刊為陣地的致力于提高新詩藝，潛心于探索新詩律，以追求“音樂美、建筑美、繪畫美”三美作為詩藝目標的“新月派”。

在這個詩派里，有這樣一位詩人，他出身巨商名門，才華橫溢，思想率真而又復(fù)雜，他深諳中國傳統(tǒng)文化，又汲取了歐美文化——特別是劍橋文化的精髓，以他短暫而毀譽參半的35個春秋，像一顆劃過天邊的美麗的流星，在中國新詩史上創(chuàng)造了迷人的藝術(shù)奇觀，他就是新月派的代表人物

——浪漫主義詩人徐志摩徐志摩（1896—1931）徐志摩（1896—1931），浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩哲。1920年赴英國劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。劍橋就是詩歌中的康橋。1922年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為新月詩派的主要人物。1928年詩人重游英國，在乘船歸國途中，揮筆寫下了這首詩歌。1931年11月19日，詩人從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。

在這里，他結(jié)識了影響他一生、終生為之傾慕的一個重要女性——林徽音。徐志摩與劍橋

在這里，他認識了狄更斯，遇到了當(dāng)時偉大的詩人泰戈爾，他的詩作很大程度上都受到了這些大師的影響。我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。

徐志摩《吸煙與文化》

在這里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。

我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命。

——徐志摩

張幼儀林徽因陸小曼與徐志摩相關(guān)的三個女子：張幼儀二人婚期（1916——1922）林徽音1920——1921與徐志摩在英倫相識陸小曼1926年與徐志摩結(jié)婚離世前三年的1928年,詩人第三次漫游歐洲，在一個明媚的夏日午后,詩人獨自來到康河,徜徉于昔日的校園,在那水木清華中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華，康河的水開啟了詩人的靈感,喚醒了他的詩情,引發(fā)了他千縷柔情、萬種感觸。在離別康橋的歸途上吟成了20世紀中國最出色的一首別離詩。三種懷念，三種悲傷。林徽音：志摩遇難之時，她和丈夫梁思成用碧綠的鐵樹葉親手編制了花圈，梁思成還從志摩遇難的飛機殘骸上拾來一塊木板，林徽因?qū)⑺Ｄ陹煸谒木邮?，直到她生命的最后一天。陸小曼：志摩死后，小曼素服終身。她在自己的臥室懸掛著志摩的大幅遺像，每隔幾天，總要買一束鮮花獻上。1933年清明，小曼回硤石為志摩掃墓，寫了一首感傷的詩：“腸斷人琴感未消，此心久已寄云嶠。年來更識荒寒味，寫到湖山總寂寥?！彼纳畋粡氐赘淖兞?，努力習(xí)畫，終生不輟。三種懷念，三種悲傷。張幼儀在離婚后成為一個新女性，她獨立生活，事業(yè)有成，還為志摩的父親養(yǎng)老送終，盡了志摩未盡的責(zé)任。她心如止水，盡心撫養(yǎng)兒子，在她56歲時，兒子徐積鍇在美國成家立業(yè)，她這才與鄰居醫(yī)生結(jié)婚。三種懷念，三種悲傷。初讀詩歌，感知詩情１．讀準字音，把握節(jié)奏．２．初步感知詩歌所表達的情感．總體語調(diào)：舒緩、低沉

節(jié)奏：輕柔、和諧明確情感：全詩蘊涵了對康橋?qū)δ感５囊酪老e之情。感情基調(diào)是哀而不傷的。輕輕的/我/走了，↘正如我/輕輕的/來;

我/輕輕的/招手,

作別/西天的/云彩。↗那/河畔的/金柳，↘是/夕陽中的/新娘；↘波光里的/艷影，↘在我的/心頭/蕩漾。↗軟泥上的/青荇,↘

油油的/在水底/招搖;

在/康河的/柔波里,

我/甘心/做一條/水草。↘那/榆蔭下的/一潭，↘不是/清泉，是/天上虹；↗揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢。↗朗誦尋夢？↗撐/一支長篙，↘向青草/更青處/漫溯；↗滿載/一船/星輝，在/星輝/斑斕里/放歌。↗但我/不能/放歌，↘悄悄/是別離的/笙簫；↘夏蟲/也為我/沉默，↘

沉默/是今晚的/康橋！↗悄悄的/我/走了，↘正如我/悄悄的/來；↗我/揮一揮/衣袖，↘

不帶走/一片云彩。↘

（注：/為停頓，綠色為重讀，↗為升調(diào)，↘為降調(diào)）朗誦

河畔()蕩漾()

青荇()榆蔭()

揉碎()浮藻()

長篙()漫溯()

斑斕()笙簫()

字詞讀音pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo通過朗讀體會，你覺得此詩抒發(fā)

了作者怎樣的感情？依依惜別的深情。詩歌反映的情感是復(fù)雜的，既有理想幻滅的感傷，更有對母校的摯愛、依戀，以及淡淡的離情別緒。整體感知楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。王勃別董大千里黃云白日曛，

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，

天下誰人不識君。高適思考：這首詩與一般的離別詩有什么不同？1、離別的對象是自然景物。一般離別詩離別的是人，這首詩作者告別的是康橋，作別的是“西天的云彩”。告別的對象由人向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了俗套，給人清新之感。2、特殊的離別氣氛。一般告別時會有杜鵑啼血，猿猴哀鳴，千言萬語，肝腸寸斷；而此詩卻以“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，排除了因傷感而產(chǎn)生的沉重感，可謂“此時無聲勝有聲”。3、獨具慧眼的意象選取。一般離別時，詩人眼中會有高樓大廈，會有車水馬龍，也有送別的人，但本詩作者借以寄情的對象是云彩、金柳、青荇、星輝等自然景物，給人以獨特的清新感。因此此詩構(gòu)思別出心裁，不落俗套。第一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時的萬千離愁。連用三個“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。同時透露了難舍難分的離情，給詩定下抒情基調(diào)。輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，運用了擬人的修辭手法，使無生命的景語，化作有生命的活物，形象的描繪出了夕陽下柳枝的婀娜多姿，浸透出了詩人對康橋的歡喜和眷戀之情。同時，柳樹在古詩里“柳”——“留”，留別有惜別的含義，它給詩人留下了深刻的印象，多少的牽掛用“在我心頭蕩漾”，把牽掛表現(xiàn)的非常形象。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的倩影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草！這一句詩突出了康河的寧靜和自由自在的狀況，自由、美正是徐志摩所追求的。同時表現(xiàn)一種愛心，那水草好像在歡迎著詩人的到來。在詩人的心頭，對康河的眷戀永遠是深情款款的，是柔情蜜意的。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。運用了虛實結(jié)合的手法，先實后虛，虛實相生，亦實亦虛，如夢似幻。波光瀲滟，水天一色，心向神往，如醉如癡。借潭寫夢，融情于夢，借夢發(fā)感，詩意地表達詩人的浪漫情懷。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。這句詩是徐志摩對往昔生活的回憶、留戀，他在康橋生活的兩年，優(yōu)哉游哉。他那時有自己的理想，生活是充實的，對明天懷著希望。所以，他用“一船星輝”來比喻那時的生活，帶有象征的意味。詩人由衷地想放歌，謳歌康河以及康河邊的那些令人難忘的往昔。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！這句詩是情感的高潮，充分表現(xiàn)了徐志摩對康橋的情感，集中表現(xiàn)了離別的惆悵。夏蟲和康橋在啟迪著詩人，今晚最好的別離是沉默、是悄悄。詩人的深沉、淡雅、而頗有哲性的才情和氣質(zhì)，正是康河給予的。"沉默是今晚的康橋"，康橋尚且如此，詩人何以堪？實際反襯了詩人對康橋的感情非常深厚，因此，"悄悄"就帶著詩人的主觀感情了。

悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。最后一節(jié)以兩個“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)對應(yīng)。瀟灑地來，又瀟灑地走。詩人將自己生活的夢，藝術(shù)的夢，愛情的夢，全部留在康橋，包括自己的靈魂。全詩一氣呵成，蕩氣回腸，是對徐志摩“詩化人生”的最好的描述。

詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時的情景呢？表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意?？禈蚪o詩人最美的印象是它的寧靜與和諧，詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點的喧嘩去驚擾康橋的寧靜。探究討論詩開頭一節(jié)與結(jié)尾一節(jié)能否互換？“輕輕”放在第一節(jié)為全文定下輕靈、瀟灑的調(diào)子，為下文抒寫自己對母?！安屎缢频膲簟弊麂亯|。顯得飄逸高潔，依依難舍。而“悄悄”放在最后，與上一節(jié)中的“沉默”相呼應(yīng)。開頭“輕輕”重在表達來時的歡欣愉悅，結(jié)尾“悄悄”重在表達去時的黯然神傷，則見感傷落寞，無奈決絕。因此不能互換。不可以互換。課堂小結(jié)現(xiàn)代詩歌的三美“音樂美”強調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”；“繪畫美”強調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感；每一句詩都可以形成一個獨立存在的畫面?！敖ㄖ馈睆娬{(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。其主要目的是在詩的內(nèi)容和詩的格式上都擁有美。

《再別康橋》的“三美”A,押韻：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩。B,音節(jié)和諧,節(jié)奏感強。C,回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。音樂美節(jié)的勻稱和句的整齊.共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數(shù)上,都整齊劃一,給人以美感.