《中考-詞語(yǔ)理解與運(yùn)用》

詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用A、復(fù)習(xí)要點(diǎn)B、中考策略C、名題點(diǎn)擊Ｄ、易錯(cuò)成語(yǔ)Ａ、復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)；2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，并能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義；3、能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運(yùn)用的正誤；4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）；5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞?；A(chǔ)得分點(diǎn)Ｂ、中考策略1、平時(shí)注意對(duì)詞語(yǔ)的理解和積累；2、抓住整個(gè)句子，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義；

根據(jù)具體的語(yǔ)境，從感情色彩、語(yǔ)體色彩以及語(yǔ)義的輕重、范圍等，對(duì)同義詞或近義詞進(jìn)行辨析。3、明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配及特點(diǎn)；4、了解成語(yǔ)的出處、感情色彩等基本知識(shí)，并透徹理解成語(yǔ)的含義；

一、詞語(yǔ)的意義

1、本義是指詞的起源義，即詞的最初的意義，如“鋼鐵”中的“鐵”指金屬元素。

2、引申義是由詞的本義引申出來(lái)的并經(jīng)過(guò)推演發(fā)展而產(chǎn)生的意義，如“手無(wú)寸鐵”的“鐵”指刀槍等。

3、比喻義是以詞的本義或引申義的比喻用法而形成的意義（注意：比喻義不同于比喻句），如“鐵證如山”的“鐵”比喻堅(jiān)定不移。分析指導(dǎo)

4、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的，不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。分析指導(dǎo)

1、下列句子中，畫(huà)線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.為將物資及時(shí)送到災(zāi)區(qū)，政府開(kāi)辟了綠色通道。（指方便快捷的途徑、優(yōu)惠政策等）

B.為了滿足人們健康的需要，廠家紛紛推出了綠色食品。（指綠顏色蔬菜）

C.“明星學(xué)院”吸引了不少的陽(yáng)光少年。（指活潑、富有生氣的少年）

D.教育廳要求各高校實(shí)行陽(yáng)光招生。（指公開(kāi)、公平、公正的招生）例：“綠色”本指綠顏色，這里的“綠色食品”指的是符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染的食品。故答案選B。

2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)：⑴幾年前，我與母親之間就有一條無(wú)法跨越的“鴻溝”，有時(shí)候，我甚至懷疑我們之間是否真的存在血緣關(guān)系。⑵一次在外祖母家，母親又為學(xué)習(xí)方面的事情嘮嘮叨叨，我頂撞了幾句，正當(dāng)“硝煙四起”時(shí)，外祖母把我拉到另一個(gè)房間。

“鴻溝”本指古代運(yùn)河，楚漢相爭(zhēng)時(shí)是兩軍對(duì)峙的臨時(shí)分界，比喻明顯的界限。⑴文中指我和母親之間的感情或思想上的隔閡。

“硝煙四起”本指炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧到處都是。⑵文中指由于爭(zhēng)執(zhí)，我和母親之間的關(guān)系和氣氛非常緊張。例：⑴從詞義著重點(diǎn)不同上辨析

如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)；“狡辯”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?。⑵從詞義的范圍不同上辨析如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。⑶從詞的感情色彩上辨析如“愛(ài)護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。⑷從詞義的輕重不同上辨析如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。⑸從詞的搭配上辨析如“愛(ài)戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。二、辨析近義詞的方法

依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）⑴“戰(zhàn)斧”-4型巡航導(dǎo)彈最突出的特點(diǎn)是發(fā)射后能在目標(biāo)上空

數(shù)個(gè)小時(shí)，待目標(biāo)確定后，再實(shí)施攻擊。⑵在這個(gè)多災(zāi)多難的地球上，被功利心和私欲所

的人類，需要好好地反思自己的行為是否危害地球。⑶只有思想博大精深，精神豐富崇高，生命之樹(shù)才會(huì)常新常青，生命也才會(huì)達(dá)到完美

。

A.盤(pán)旋唆使情境B.徘徊驅(qū)使情境

C.盤(pán)旋驅(qū)使境界D.徘徊唆使境界

“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛（或走）。“徘徊”是在一個(gè)地方來(lái)回地走，有猶豫不決的意思，用于巡航導(dǎo)彈應(yīng)用“盤(pán)旋”。

“唆使”的發(fā)出者是人，不能和功利心、私欲等詞語(yǔ)搭配，且?guī)в匈H義色彩，這里應(yīng)用“驅(qū)使”。

“境界”比“情境”更多一層“達(dá)到某種高度、層次”的含義，這里選“境界”更合適。例：C三、成語(yǔ)的使用

⑴成語(yǔ)是長(zhǎng)期以來(lái)形成的定型化的固定短語(yǔ)，它有固定的結(jié)構(gòu)、特定的含義，不能隨便拆開(kāi)或改變說(shuō)法。大多是從古代神話故事傳說(shuō)、古詩(shī)文、寓言中演化而來(lái)。⑵正確運(yùn)用成語(yǔ)首先必須了解成語(yǔ)所表示的意思與字面意思是否相同、有沒(méi)有引申義或比喻義、成語(yǔ)中的字有沒(méi)有古今異義的現(xiàn)象等等。⑶注意成語(yǔ)感情色彩上的變化。如“明哲保身”原來(lái)指深明事理的人能保全自己，是褒義；而現(xiàn)在則是指因?yàn)榕路稿e(cuò)誤或怕得罪人而對(duì)原則問(wèn)題不置可否的自由主義態(tài)度，是貶義。分析指導(dǎo)成語(yǔ)使用中常見(jiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象：

1、望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方家。”“大方之家”是指專家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。

2、意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。

3、張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦?lái)看待，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。

4、色彩不當(dāng)。如“正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成?jī)?！?/p>

“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。提醒1、有些成語(yǔ)的使用必須適合特定的對(duì)象，有的專指人，有的專指物，有的專指景，等等。

例如,“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充棟”、“浩如煙?！毙稳輹?shū)籍多；“相敬如賓”形容夫妻；“天倫之樂(lè)”形容一家人；“蓬蓽生輝”是謙辭，只能用于自述，不能用于他人，否則于人不敬；“鳳毛麟角”指的是罕見(jiàn)珍貴的人才或事物；“一揮而就”指寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、作文很快就完成；“改弦更張”指對(duì)制度和方法的改革變更。

2、在語(yǔ)句中已含有成語(yǔ)里的含義，再用成語(yǔ)，則造成重復(fù)。例如，“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而“忍俊不禁撲哧一聲笑起來(lái)”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)。

3、成語(yǔ)的使用要照顧到句子的語(yǔ)言情境。例如，描述搶險(xiǎn)形勢(shì)很緊急，“當(dāng)時(shí)，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無(wú)法行走”，說(shuō)“搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車（慢慢行走，就當(dāng)坐車的意思）”就與語(yǔ)境出現(xiàn)矛盾。

下列句子畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他在當(dāng)選班長(zhǎng)的那次班會(huì)上振振有詞地發(fā)表就職演說(shuō)，受到大家的一致好評(píng)。

B.經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞了美好的景色。

C.參加保險(xiǎn)雖不能使人化險(xiǎn)為夷，但能在災(zāi)難不期而至?xí)r使投保者得到一筆賠償。

D.他在選擇中考志愿的第一志愿時(shí)，既想報(bào)北京四中，又想報(bào)北大附中，真是見(jiàn)異思遷。

“振振有詞”的意思是“好像很有理由，說(shuō)個(gè)不?！?，是個(gè)貶義詞，而這句話的語(yǔ)言環(huán)境要求用褒義詞。

“登峰造極”的意思是“比喻學(xué)問(wèn)技能達(dá)到極高的水平”，而句中的語(yǔ)言環(huán)境是登山，所以該成語(yǔ)在此運(yùn)用不當(dāng)。“見(jiàn)異思遷”是指看見(jiàn)更加新奇的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定,喜好不專一。例：

CＣ、名題點(diǎn)擊1、依次填入下列句子中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）毋庸（），杭州有著良好的治安環(huán)境和豐富的旅游資源。（2）誰(shuí)來(lái)為這些弱勢(shì)群體（）正義？（3）我正在欣賞著這里的景致，一位穿長(zhǎng)袍戴小帽的老先生騎著一頭小毛驢（）走過(guò)我的身旁。

A、質(zhì)疑 聲張 泰然自若

B、置疑 聲張 泰然自若

C、置疑 伸張 悠然自得

D、質(zhì)疑 伸張 悠然自得看看中考如何考的C

“質(zhì)疑”的意思是提出疑問(wèn)；“置疑”的意思是懷疑（多用于否定式）。

“聲張”指消息、事情等傳出去（多用于否定）；“伸張”指擴(kuò)大（多指抽象事物）。

“泰然自若”的意思是不以為意，神情如常。形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不在意的樣子?！坝迫蛔缘谩毙稳萦崎e而舒適。2、在下列句子中的括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導(dǎo)致塔里木河下游（）缺水。 （2）構(gòu)建和諧社會(huì)面臨的一個(gè)重要任務(wù)，是（）各個(gè)利益群體之間的關(guān)系。 （3）育人學(xué)校舉辦“生命意義”專題講座，旨在引導(dǎo)青少年（）正確的人生觀和世界觀。 （4）足球比賽正在激烈進(jìn)行著，只見(jiàn)一個(gè)防守隊(duì)員快步趕上，抱住對(duì)方進(jìn)攻隊(duì)員的肩膀，從后面強(qiáng)行掀倒對(duì)方，而裁判卻對(duì)此（）。

A、干涸 協(xié)商 樹(shù)立 熟視無(wú)睹

B、干旱 協(xié)商 確立 視而不見(jiàn)

C、干旱 協(xié)調(diào) 樹(shù)立 視而不見(jiàn)

D、干涸 協(xié)調(diào) 確立 熟視無(wú)睹C“干旱”指因降水不足而土壤、氣候干燥?！案珊浴眲t指（河道、池塘）沒(méi)有水了?！跋掠巍狈秶鷱V，除河道外，還有河兩岸，因此用“干旱”準(zhǔn)確?！皡f(xié)調(diào)”有協(xié)商、調(diào)和的意思，更符合語(yǔ)境；“協(xié)商”是共同商量以便取得一致意見(jiàn)，缺少“調(diào)和、調(diào)整”的意思，與語(yǔ)境不符。從語(yǔ)境來(lái)看，青少年的人生觀和世界觀在中小學(xué)階段只能是“樹(shù)立”，“確立”則太絕對(duì)，太肯定，不符合“青少年”這個(gè)群體?！笆煲暉o(wú)睹”的意思是雖然經(jīng)常看見(jiàn)，還跟沒(méi)看見(jiàn)一樣，指對(duì)客觀事物不關(guān)心。這里不是“經(jīng)?？匆?jiàn)”，而是假裝沒(méi)看見(jiàn)，應(yīng)用“視而不見(jiàn)”。

3、下列各句劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A、人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。B、畢業(yè)前夕，同學(xué)們歡聚一堂，載歌載舞各展風(fēng)采，盡情享受天倫之樂(lè)。C、重慶的黑勢(shì)力團(tuán)伙氣焰囂張銳不可當(dāng)，但在我公安機(jī)關(guān)的嚴(yán)厲打擊下，被徹底粉碎。D、《西游記》這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。A“天倫之樂(lè)”指家人團(tuán)聚的樂(lè)趣。不符合語(yǔ)境?！颁J不可當(dāng)”含褒義，感情色彩用錯(cuò)?！耙謸P(yáng)頓挫”是指聲音，與前文“情節(jié)”不搭配。4、下列各句中，劃線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、北京電視臺(tái)的編導(dǎo)很有水平，幾個(gè)經(jīng)濟(jì)類節(jié)目都辦得繪聲繪色。

B、桂林山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，令人陶醉，令人流連忘返。

C、從高處眺望，遼潤(rùn)的綠色大草原上，幾座白色的油井房屋星羅棋布，煞是好看。

D、李明興沖沖地跑回教室向同學(xué)們匯報(bào)：“這次物理考試，大家的成績(jī)都很好，不及格的只是鳳毛麟角?！盉“繪聲繪色”形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真，適用對(duì)象不當(dāng)?！靶橇_棋布”形容多而密集，前后矛盾?！傍P毛麟角”比喻稀少而可貴的人或事物，不能適用于“不及格”的學(xué)生，適用對(duì)象不當(dāng)。

要解答好“詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用”這類題，首先平時(shí)要重視對(duì)詞匯的積累，尤其對(duì)詞義的用法要有準(zhǔn)確的理解和掌握。其次，應(yīng)對(duì)不同的題型采取不同的解答方法。如詞語(yǔ)運(yùn)用性選擇題，可以從四方面入手：①注意題干顯示測(cè)試要求的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；②快速瀏覽句子，了解句子的基本意思；③把備選詞語(yǔ)進(jìn)行相互比較，找出其細(xì)微差別；④根據(jù)提供的語(yǔ)境推敲備選詞語(yǔ)，以確定恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。再如，解答結(jié)合語(yǔ)境理解某一詞語(yǔ)的確切含義這類試題，也應(yīng)注意三點(diǎn)：①準(zhǔn)確把握題干所示的語(yǔ)境；②準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下的特定含義；③把詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義放到它所在的語(yǔ)境中去檢驗(yàn)，保證其使用的準(zhǔn)確性。【復(fù)習(xí)小結(jié)】Ｄ、最容易用錯(cuò)的27個(gè)成語(yǔ)空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻與災(zāi)禍相距極近或情勢(shì)危急到極點(diǎn)。不是“形容距離小”。2、對(duì)簿公堂簿：文狀、起訴書(shū)之類；對(duì)簿：受審問(wèn)；公堂：舊指官吏審理案件的地方。在法庭上受審問(wèn)。不能誤用為“雙方打官司”。

1、間不容發(fā)

3、拍手稱快拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。不能直接用于那些歡快的場(chǎng)面。4、不足為訓(xùn)

足：值得。訓(xùn)：準(zhǔn)則，典范。指不值得作為準(zhǔn)則或典范。不能理解為“不值得作為教訓(xùn)”。5、不刊之論刊：削除，古代把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上，有錯(cuò)誤就削去。指正確的、不可修改的言論。不能理解為“不能刊登、發(fā)表”。6、目無(wú)全牛全牛：整個(gè)一頭牛。眼中沒(méi)有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地。不能理解為“沒(méi)有全局觀念或看不到整體”。不能誤用作貶義詞。7、下里巴人原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學(xué)藝術(shù)。不能理解為“社會(huì)地位低下的人”。

8、不贊一詞原指文章寫(xiě)得很好，別人不能再添一句話?，F(xiàn)也指一言不發(fā)。不能理解為“不說(shuō)一句贊成的話”。

9、不絕如縷絕：斷；縷：細(xì)線。像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了。多用來(lái)形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。不能誤認(rèn)為“連續(xù)不斷”。

10、長(zhǎng)此以往長(zhǎng)期這樣下去。多用于不好的結(jié)果。

11、久假不歸假：借。長(zhǎng)期借去，不歸還。不能理解為“長(zhǎng)期請(qǐng)假而不回來(lái)”。

12、明日黃花黃花：菊花。原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過(guò)時(shí)的事物或消息。不是指未來(lái)的東西。13、炙手可熱手摸上去感到熱得燙人。比喻權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解為“熱門(mén)