中小學(xué)有效教學(xué)成果展示暨科技成果展示觀后感

第41頁共41頁中小學(xué)有效教學(xué)成果展示暨科技成果展示觀后感中小學(xué)校園消防平安觀后感【篇一】火，自以來便被人們奉假設(shè)神靈，它是古人類進(jìn)步的重要標(biāo)志?；鹋c我們的生活息息相關(guān)，然而它也是最容易傷害我們的事物之一。每年，我國因各類火災(zāi)造成的生命財(cái)產(chǎn)損失不下十幾億。由此可見，火災(zāi)的破壞力有多大了。因此，必要的火災(zāi)應(yīng)急措施及相應(yīng)的自救措施就顯得非常必要了。前不久，我觀看了學(xué)校組織消防平安公開課網(wǎng)絡(luò)直播后，學(xué)到了不少關(guān)于火災(zāi)自救及防止火災(zāi)的知識(shí)。例如，在突遇火災(zāi)時(shí)，千萬要冷靜，切勿驚慌，應(yīng)盡快找到出口逃生，千萬不要搭乘電梯。同時(shí)，應(yīng)用濕毛巾或濕布捂住口鼻。因?yàn)榛馂?zāi)當(dāng)中，因燒傷死亡的人不多，大部分死亡的人都是由于濃煙而窒息死亡的。火災(zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)盡量保護(hù)口鼻；當(dāng)家中出現(xiàn)煤氣泄漏時(shí)，切勿開燈檢查或打，應(yīng)立即翻開門窗通風(fēng)，同時(shí)立即關(guān)閉氣閥；假設(shè)煤氣瓶發(fā)生著火現(xiàn)象，應(yīng)立即用濕毛巾蓋滅，然后把氣瓶倒置于冷水當(dāng)中。而且，要及時(shí)的撥打火警求助，把各種損失降到最低。自救是必須的，然而更重要的是防范于未然。影片中還提到，應(yīng)時(shí)刻注意防火，出入家門應(yīng)檢查煤氣閥門；商場(chǎng)樓梯過道等逃生通道切勿擺放雜物，應(yīng)預(yù)備滅火器或沙子；應(yīng)定時(shí)檢查滅火器的使用日期并注意更換，不要亂扔煙頭。只有做到“防”和“救”結(jié)合，才能減輕火災(zāi)帶來的傷害。中小學(xué)校園消防平安觀后感【篇二】火，肯定人人都見過，但是火災(zāi)，不一定人人都見過，不過，火災(zāi)的發(fā)生率非常高，我就目睹過一場(chǎng)火災(zāi)。那次，我和爸爸、媽媽開車路過一座橋。那時(shí)正是晚上，附近的環(huán)境看得不太清楚。只見橋下河邊火光沖天，那里聲音嘈雜，什么聲音都有：人們的叫喊聲、說話聲，火星迸出的聲音。這些聲音交織在一起，形成了一陣嘈雜的聲音。我們?cè)跇蜻吘壨Ａ艘幌萝?，由于橋很高，所以在橋上看非常平安。起火的好似是河邊的房子，就只見火的輪廓像一座房子，還好火不是很大。不知道那場(chǎng)火災(zāi)又會(huì)有幾個(gè)人死于非命，又會(huì)有多少人無家可歸。不過，說到火災(zāi)，我也來講講火災(zāi)逃生的方法：1、假設(shè)樓梯被封住，就跑到?jīng)]起火的房間去，把門窗關(guān)上，再用濕布等把門縫堵住，防止煙火沖進(jìn)來。2、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要急著去找貴重物品，趕快逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)最重要。3、遇到濃煙，一定要大口吸氣，最好用濕毛巾捂住口鼻并彎下腰或人少處可匍匐前進(jìn)。總之，我們平時(shí)一定要做好防火工作，以免火災(zāi)的發(fā)生，盡量減少火災(zāi)發(fā)生。而且，在我寫這篇文章時(shí)，就聽見小區(qū)附近的馬路上，傳來消防車的聲音，這足以見得火災(zāi)的發(fā)生率極高。中小學(xué)校園消防平安觀后感【篇三】今天學(xué)校組織觀看消防公開課，通過觀看視頻感觸頗深，火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被無視，被麻木，幸運(yùn)心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過頭來警醒。在校園中，我們應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、進(jìn)步防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來實(shí)在做好消防平安工作。在學(xué)校宿舍里，我們應(yīng)自覺遵守宿舍平安管理規(guī)定，不亂拉亂接電線；不使用電爐、熱得快、電熱杯、電飯煲等電器；不在宿舍使用明火；不將易燃易爆物帶進(jìn)宿舍；不在宿舍內(nèi)燃燒物品；發(fā)現(xiàn)不平安隱患及時(shí)向管理人員或有關(guān)部門報(bào)告；保護(hù)消防設(shè)施和滅火器材，不隨意挪動(dòng)或挪做他用；在平安的問題上，不得半點(diǎn)麻木和幸運(yùn)，我們必需要防范在先、警覺在前，必需要警于思，合于規(guī)、慎于行；必需要樹立高度的平安意識(shí)。生命是惟一的，是珍貴的，世界因?yàn)橛辛松兊木省Ｖ行W(xué)校園消防平安觀后感【篇四】最近幾年，常常有火災(zāi)發(fā)生。這都是因?yàn)槲覀兲雎?，才?dǎo)致了一幕幕慘劇發(fā)生。今天，就讓我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)一些消防小知識(shí)吧！你們知道火災(zāi)要怎么逃生嗎？不知道，那就讓我來給你們講講吧。在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，要用浸濕的毛巾或衣服捂住口鼻，放低身體，迅速逃生。當(dāng)然，這是在火勢(shì)較小的時(shí)候做的選擇。要是火勢(shì)較大，無法從樓道等通道逃生的時(shí)候，就需要把窗戶翻開，把床單拴住重物上，順著床單漸漸滑下。說完了火災(zāi)怎么逃生，再來說說我們常用的干粉滅火器的使用方法吧！使用干粉滅火器，要先拔掉保險(xiǎn)銷，一只手握住噴嘴，另一只手用力握緊手柄，干粉就可以噴出來了。那我們?cè)撛鯓臃乐够馂?zāi)的發(fā)生呢？接下來，就讓我來講講如何防止火災(zāi)。我們需要做到：吸煙后一定要將煙頭上的小火星踩滅才可扔進(jìn)垃圾桶；在使用電熱設(shè)備時(shí)，要遠(yuǎn)離可燃物品；使用蠟燭照明時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)不能沒有人；分開房子或睡覺前要檢查燃?xì)忾y門是否關(guān)閉，明火是否熄滅。做到了這些還不夠，還需要經(jīng)常去看看家里的易燃物品上有沒有火星，家里也要備著滅火器，這樣才能確保平安。防火防災(zāi)，從我做起。我堅(jiān)信，只要大家一起努力，就一定能杜絕火災(zāi)的發(fā)生。這樣，我們的生活就會(huì)更平安，更和諧，更幸福。中小學(xué)校園消防平安觀后感【篇五】同學(xué)們，我們生活中離不開火。但是假設(shè)用火不當(dāng)，或者治理不好火，就往往很輕易發(fā)生火災(zāi)?；馂?zāi)給我們的生命財(cái)產(chǎn)平安和國家建立開展造成很大的損失，消防平安非常重要！在我們的日常工作和生活中，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注重消防平安，小心慎重地用火，只有這樣，我們才能建立美妙的家園。記得有一天，我和媽媽正在午睡，突然聞到一股很濃的燒焦味，媽媽就起床，看看廚房是否忘記關(guān)火，沒有呀，媽媽又到處查看一遍，仍沒有發(fā)現(xiàn)什么，于是又繼續(xù)睡覺。再過幾分鐘，燒焦味越來越濃，媽媽又起床查看，這時(shí)，媽媽往窗外一看，天呀！樓下阿姨家冒出一串串的濃煙?！皹窍轮鹆耍炱鸫病??；鹈缪杆俚赝细Z，我和媽媽馬上用濕毛巾捂住鼻子跑到樓下。小區(qū)的保安已撬開阿姨家的窗戶，用滅火器向著火的地方噴，不一會(huì)兒，消防官兵也趕來了，他們用消防水槍滅火，很快火災(zāi)就被撲滅了，我們終于松了一口氣。原來，阿姨中午在煮湯，出門時(shí)忘記把煤氣爐關(guān)掉，于是造成了這次火災(zāi)。同學(xué)們，消防平安系萬家。一點(diǎn)點(diǎn)很小的火星，一不小心也許就會(huì)造成災(zāi)難。所以，作為小學(xué)生，我們要熟悉到消防平安的重要性，小心用火，果斷不玩火，同時(shí)要把握火災(zāi)發(fā)生后一些根本的逃生知識(shí)，減少災(zāi)難事故的發(fā)生。中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略有感xx年11月1日有幸能有時(shí)機(jī)參加工作室組織參加“深圳全國中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略論壇”，幾天的培訓(xùn)中，能面對(duì)面坐在教育專家、教育大家的面前，聆聽他們精彩的講座、感受他們的風(fēng)采、感悟他們的教育思想，每天雖然緊張勞累，但有很多收獲和感悟。專家那些精彩的教育理念和思想或許會(huì)漸漸淡去，但點(diǎn)燃的考慮卻留下深深的印記，或許會(huì)成為我職業(yè)成長(zhǎng)過程中一筆財(cái)富。同一個(gè)事物，不同的人，從不同的角度，往往會(huì)有不同的看法，談不上總結(jié)，現(xiàn)從個(gè)人的悟性和視角，將這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些收獲或者說感悟和工作室的各位教師做如下分享。一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的價(jià)值——點(diǎn)燃考慮，引發(fā)頓悟教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育理論過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí)。教師的職業(yè)成長(zhǎng)過程中，很多時(shí)候，教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的，以我自己為例，教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更多的是應(yīng)付空洞的培訓(xùn)，為寫教育教學(xué)論文搜集論點(diǎn)、論據(jù)。在工作室培訓(xùn)期間的耳濡目染，聽教育專家的精彩講座，不知不覺中對(duì)教育理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有了重新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論能讓我們從本質(zhì)上正確認(rèn)識(shí)和理解教育教學(xué)，有助于教師認(rèn)清、解釋、解決教育工作中碰到的問題，指導(dǎo)我們的教育理論行為。教育培訓(xùn)，能認(rèn)我們接觸最新、最前沿的教育教學(xué)理念和案例?！氨鹊皖^做事更重要的是抬頭看路”，“眼界決定境界”。這次的深圳學(xué)習(xí)，專家們對(duì)于教學(xué)改革的解讀，尤其是對(duì)高效課堂與有效教學(xué)的理論視角，從本質(zhì)上讓我對(duì)有效教學(xué)高效課堂理念下的課程觀，學(xué)生觀，教師定位，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有種“原來如此”的感悟或者說頓悟?？傊逃殬I(yè)成長(zhǎng)過程中，觀念和態(tài)度的改變比技能的習(xí)得更有價(jià)值，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價(jià)值就在于它能成為點(diǎn)燃考慮，引發(fā)頓悟的火花。二、收獲點(diǎn)滴——共鳴，回味回憶學(xué)習(xí)筆記，每位專家的教育教學(xué)觀點(diǎn)和理念，印象深化共鳴之處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，明晰閃亮。這些教育思想或者說理念足夠在今后的教育教學(xué)之路上長(zhǎng)時(shí)間指引并啟迪我們不斷考慮、咀嚼、嘗試……1、上海師范大學(xué)謝利民教授：“有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：三維目的有效達(dá)成，教師教得精、活、實(shí)，學(xué)生學(xué)得樂、活；什么叫好課？——學(xué)生喜歡你的課；好課學(xué)生的外顯特征——真正的參與是思維的參與；教師要對(duì)教材進(jìn)展活化”2、深圳教育科學(xué)研究院的賓華教師，抽絲剝繭，從平常的教研問題引發(fā)深度考慮，一位集理論深度與教育理論一體的樸實(shí)無華的教研專家：“從關(guān)注教學(xué)方式到關(guān)注，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師是這一活動(dòng)的組織者與指揮者；教學(xué)的成敗歸根結(jié)底是要看學(xué)生做了些什么，而不是單純看教師做了些什么；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響最大的是師生關(guān)系”3、上海市教委教研室趙才欣教授，從課程改革的角度，全新教育理論的高度，詮釋課堂觀，教材觀，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)分析^p了高效課堂策略：“美國大學(xué)生的調(diào)研說明：影響學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的依次是原理，思維，人際關(guān)系，審美——教學(xué)生的僅僅是知識(shí)嗎？”4、洋思中學(xué)劉金玉副校長(zhǎng)，一位個(gè)性張揚(yáng)的課程改革理論者“只有從學(xué)生的學(xué)開始，才能保證學(xué)生的主體地位；導(dǎo)學(xué)案——明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法；后教——在課堂上先學(xué)的根底上，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)展的互相理論，互相探究，互相學(xué)習(xí)；教師教：共性，規(guī)律性，典型性，容易無視的問題；怎樣使后教有效？教師的作用很關(guān)鍵——導(dǎo)教，導(dǎo)思維，導(dǎo)結(jié)論；訓(xùn)練必須圍繞目的，題目來最好來于教材”5、山東杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)，杜郎口中學(xué)的魂：杜郎口中學(xué)自發(fā)課堂教學(xué)改革的歷程；杜郎口中學(xué)六三三課堂教學(xué)形式精華——“相信學(xué)生，讓學(xué)生展示。”6、東廬中學(xué)講學(xué)稿的由來；“不是所有知識(shí)都由學(xué)生自己探究得到，只有那些隱含了豐富思想的知識(shí)，才需要組織學(xué)生探究。探究的價(jià)值主要不是獲得知識(shí)，而是感受根本思想，獲得根本活動(dòng)經(jīng)歷。”三、學(xué)習(xí)金字塔——什么樣的學(xué)習(xí)方式高效對(duì)于高效課堂策略與有效教學(xué)策略深圳教育科學(xué)研究院的賓華教師和上海市教委教研室趙才欣教師都不約而同地提到“學(xué)習(xí)金字塔”，讓我震動(dòng)很大，并查閱整理了一些資料，確實(shí)可以看作是高效課堂策略與有效教學(xué)策略最正確的教育教學(xué)理論研究根底，至少它能解釋很多關(guān)于高效課堂策略與有效教學(xué)策略的疑問。學(xué)習(xí)金字塔最早是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。它是美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容〔平均學(xué)習(xí)保持率〕的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。教學(xué)展示課聽課心得連續(xù)兩周隨語文組教師一起聆聽了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示，聽后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語文立項(xiàng)課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”理論研究》，緊扣“讀”字，時(shí)而教師動(dòng)情范讀，時(shí)而學(xué)生分角色朗讀、配樂誦讀、分組賽讀，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，教師給學(xué)生所推薦的課外閱讀作品與課內(nèi)閱讀相得益彰，不僅令學(xué)生陶醉其中，更讓聽者連聲贊嘆，給了聽者一種：“閱讀芝蘭溢異香“雙軌四步”相益彰”的感悟。七位執(zhí)教者都能結(jié)合課題內(nèi)涵創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教案，對(duì)教材的處理和把握均有其獨(dú)到之處。李春芳教師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線，采取諸多閱讀方法讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)課文主旨，教師直接把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在接讀、賽讀、配樂讀中自己思索，充分體驗(yàn)讀中考慮所帶來的成功，樹立起了學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)歷、目光、角度去體驗(yàn)文本，尊重學(xué)生新穎的閱讀感受，尊重學(xué)生對(duì)文本的初始反響，珍愛學(xué)生富有個(gè)性的理解；教師的提問非常詳細(xì)：“凡卡的信爺爺能收到嗎？”“鄉(xiāng)下爺爺家真的很幸福嗎？”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇？”“用你喜歡的方式讀讀課文，試試看能否找到答案?！苯處熕A(yù)設(shè)的提問有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維；最后給學(xué)生推薦閱讀《凡卡》原文，水到渠成。整節(jié)課包含了三個(gè)層次：一是通過自主閱讀明白“寫了什么”〔內(nèi)容〕。二是明白“怎么寫的”〔形式〕。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練。三是明白“為什么這樣寫”〔內(nèi)容和形式的統(tǒng)一〕。第二、三個(gè)層次是閱讀理解的深化，配樂朗讀強(qiáng)化了作品思想和語言藝術(shù)的熏陶作用，為寫作提供有益的借鑒。劉春艷教師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學(xué)智慧。讓學(xué)生直接與文本進(jìn)展對(duì)話，與作者進(jìn)展對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)展閱讀，教師自始至終將指導(dǎo)的形式由平日的直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示，教師只做適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，自己總結(jié)板書，整個(gè)課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶，使聽者有一種給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。孟林靜教師的課，教師整堂課都始終面帶笑容與學(xué)生之間有一種很默契的親和力。同時(shí)，注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過閱讀培養(yǎng)了學(xué)生語感。權(quán)雪莉教師所講的《學(xué)步》一課，首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用，其次了學(xué)生由問題入手翻開閱讀界面從而享受閱讀的方法。白彩玲教師的課運(yùn)用多媒體資料，準(zhǔn)確為學(xué)生提供了閱讀導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的。田朵教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎自然且結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給人眼前一亮的感覺。代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?？傊?，本次語文展示課，為非教研主力軍隊(duì)伍提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學(xué)為軸心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活及家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面自然延伸、拓展，使課堂內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)形成渾然一體的強(qiáng)有力結(jié)合課內(nèi)外銜接得較為得體，便于學(xué)生從多種渠道汲取各方面的知識(shí)，開闊視野，豐富情感，對(duì)于進(jìn)步語文閱讀活動(dòng)中的思維速度和質(zhì)量，從而進(jìn)步其理解才能和表達(dá)才能，開展創(chuàng)造性思維大有裨益。另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實(shí)處，執(zhí)教者把課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、校內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、學(xué)科間交融的語文教育體系。拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語文課本，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書，課外愛讀書、會(huì)讀書。讓語文閱讀教學(xué)就充滿了活力，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，進(jìn)步才能。讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有了質(zhì)的進(jìn)步和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”理論研究》推向了一個(gè)深的層次。〔九月菊聽課隨感〕中小學(xué)生感恩教育之人格教育觀后感——走出孩子教育誤區(qū)看完于丹教師的“人格教育”專題節(jié)目后，我沒有像看完以往教育節(jié)目那樣如飲甘露的興奮，我陷入了深深的沉思之中。此時(shí)此刻，我深化的感受到我們目前在教育方面的迷茫和誤區(qū)。這是一個(gè)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我慶幸我們同時(shí)處在一個(gè)覺悟的年代。我們的教育終究會(huì)走向何方，我覺得教育孩子的成長(zhǎng)，還得先從家長(zhǎng)下手。如今全國的獨(dú)生子女7000多萬，面對(duì)這龐大的“小祖宗”隊(duì)伍，有多少家長(zhǎng)還深陷于孩子“不聽話”的困境之中而束手無策。其實(shí)，中華民族博大精深的文化早就告訴了我們答案，只是我們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的過程中，由于認(rèn)知的缺乏、不全面，在家庭教育方面偏離了航線，陷入了誤區(qū)。至圣先師孔子曰：“入那么孝，出那么悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，那么以學(xué)文”。在先后順序、重點(diǎn)難點(diǎn)上都給出了精辟的總結(jié)，這也是人文倫理的客觀規(guī)律?；叵胛覀兗议L(zhǎng)們的認(rèn)知，很大部分是剛好順序顛倒。我們的孩子處在前所未有的優(yōu)越教育條件下，自然艱辛條件越來越少，家長(zhǎng)們都在比條件、比硬件，盡一切之力“推動(dòng)”孩子的“成績(jī)、分?jǐn)?shù)、文化知識(shí)……”，卻無視了人格教育，真可謂因小失大，得不償失，令人膽寒。古往今來，一個(gè)成功人士的塑造，無一不是從“磨難”中走出的，無論是父母成心設(shè)置的障礙，還是本身從逆境中的走出，“磨難歷程”都是成功的必經(jīng)之路。從共和國的開國領(lǐng)袖毛____到____乞丐企業(yè)家賴東進(jìn)，無一不是從苦難中一路走來，他們的人格和經(jīng)歷告訴我們，他們的成功是必然的。為什么有的孩子成績(jī)非常優(yōu)異，名牌大學(xué)畢業(yè)，滿腹經(jīng)綸，卻很難成事，在單位上班不招人喜歡，有的甚至走入歧途；有的人學(xué)歷平平，卻朋滿天下，成為一方之主，創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值，這就是“人格”的作用。因?yàn)橐粋€(gè)人具有吃苦耐勞精神、抗挫折才能、拼搏意志、責(zé)任意識(shí)、親和溝通才能的人格魅力，他可以給別人信任和誠服。這些都是書本上學(xué)不到的，也沒有哪個(gè)公式和法那么可以推論出來的。對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育，我們一定要遵守人文倫理的客觀規(guī)律，首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的感恩之心。我們家長(zhǎng)要根據(jù)理論不斷完善自己，靈敏運(yùn)用于理論，并在生活中多給孩子“出理論題”，帶著孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，正確引導(dǎo)孩子的價(jià)值觀、人生觀，讓孩子自己漸漸領(lǐng)悟，真正認(rèn)識(shí)到“任何人不幫你是應(yīng)該的，幫你是對(duì)你的恩賜”，從而學(xué)會(huì)感恩。只有懂得感恩的人，才能正確定位自己的社會(huì)責(zé)任，才會(huì)為自己的責(zé)任抵抗挫折、拼搏進(jìn)取、創(chuàng)造價(jià)值。觀看中小學(xué)生校園消防平安觀后感(篇一)生命是珍貴的，但它很脆弱，任何一點(diǎn)點(diǎn)傷害都可能讓它殘缺或終止，就像一絲輕紗。我認(rèn)識(shí)了消防，希望同學(xué)們可以注意平安。小時(shí)候，我連消防是什么都不知道。在腦海里，我只記著媽媽對(duì)我說過的一句話，“小孩子不能隨意玩火?！笨赡菚r(shí)，不懂事的我沒記著那話兒，跟著小伙伴們玩起了火。記得有一次，大伙圍坐在草地上將磚塊堆在一起，并拿來了自家的番薯準(zhǔn)備烤番薯。我也不例外，湊著熱鬧，偷偷將自家僅有的兩只番薯捧了出來，想體驗(yàn)一下烤番薯的樂趣?？梢馔鈪s隨之發(fā)生了。由于起初大伙沒在草坪上放耐火的硬紙板，導(dǎo)致番薯剛烤了不久，火苗就迅速向四周躥開。幸好大伙發(fā)現(xiàn)及時(shí)，躲過了一劫。后來，這件大事傳到了媽媽那里，媽媽嚴(yán)肅地批評(píng)了我，還是那句話“小孩子千萬不要再玩火了?！蹦谴问鹿首屛乙娮R(shí)了火魔的厲害。從那之后，我也知道了玩火的危險(xiǎn)。后來，我又在大人那里聽說了一些關(guān)于因用火失當(dāng)、隨意縱火所造成的家毀人亡事件，這讓我對(duì)于火又多了一份關(guān)注，并牢牢地記住了媽媽的那句話“千萬不能隨意玩火”。到上了初中，消防于我而言就是幫助老百姓救火。記得我在上初一的時(shí)候，我們小區(qū)發(fā)生了一起火災(zāi)。當(dāng)我趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，看見三輛閃著警燈的紅車停在那邊，四五個(gè)穿著橙色衣服的人在那兒拼命地滅火，似乎想要一口氣吞滅大火。那時(shí)我就在想，他們太英勇了，居然可以與火魔搏動(dòng)。彌漫的濃煙讓我實(shí)在受不了了，嗆得我不停地咳嗽，我匆匆地跑回了家，救火過程持續(xù)了足足兩個(gè)小時(shí)，后來我向媽媽提起了那些穿橙衣服的人，從媽媽那里得知：那是消防員，是一群專門幫助老百姓滅火的人。從那時(shí)起，我便向往著自己也能成為一名消防員，去幫助別人滅火。從此，我認(rèn)識(shí)了消防。觀看中小學(xué)生校園消防平安觀后感(篇二)通過這次學(xué)習(xí)，讓我深化的認(rèn)識(shí)到了消防平安的重要性和必要性，也給自己?jiǎn)⒌狭讼榔桨菜季S，增添不少的`見識(shí)和實(shí)際性理論知識(shí)，讓我在進(jìn)步消防平安認(rèn)識(shí)的同時(shí)也抓住落實(shí)工作，增強(qiáng)了消防平安意識(shí)感和使命感，參加這次培訓(xùn)讓我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、認(rèn)清消防平安的重要性火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見的、最突出，而從麻木和認(rèn)識(shí)不到所引發(fā)的，忽略而無視所造成的，也是危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命平安，財(cái)產(chǎn)平安大大問題，，所以我們要時(shí)刻提醒，警覺平安消防隱患與存在的問題和破綻，必須做到位，做到徹底，“平安就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，結(jié)實(shí)樹立“平安第一、預(yù)防為主”的思想，將平安消費(fèi)工作放到尊重生存權(quán)，尊重____的高度，本著對(duì)社會(huì)、對(duì)公眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。在消防平安中要警長(zhǎng)鳴，做到居安思維，防患于未然，防范于隱患，確實(shí)做到平安為天的理念。二、加強(qiáng)消防常識(shí)的學(xué)習(xí)災(zāi)害無情，火更無情，當(dāng)我們被困在火場(chǎng)內(nèi)生命受到威脅時(shí)，在等待消防救助的時(shí)間里，假設(shè)我們能利用保護(hù)自己的方式來為自己采取一些自救措施，那是非常必然的，利用一些物體和地形采取有效的方法，讓被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，給自己生存和逃脫一些活力，要采取果斷的、有效的、必然的、靈敏多變的方法去為生存找到出口。在平時(shí)里要多掌握一些消防根本常識(shí)、根本消防要點(diǎn)，作為一名消防工作人員，必須學(xué)會(huì)有關(guān)廣泛消防知識(shí)，吸收各個(gè)案例消防火災(zāi)經(jīng)歷，和一些自救，疏散人流，及時(shí)采取消防果斷措施，利用滅火器減少生命和財(cái)產(chǎn)損失。三、保持良好的心態(tài)“只有絕望的人，沒有絕望處境”。當(dāng)你面對(duì)、或者突然發(fā)生火災(zāi)，要保持鎮(zhèn)靜，冷靜，認(rèn)真客觀的對(duì)待面前所發(fā)生一切，首先，看外環(huán)境災(zāi)情大小，怎樣采取有效方法，及時(shí)是否打報(bào)警119，要準(zhǔn)確匯報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)、火情范圍，在現(xiàn)場(chǎng)中要維護(hù)秩序，理解火災(zāi)范圍內(nèi)人員和一些實(shí)際情況，自己在救援別人中，要首先，采取啥方法，用被子或者其他絕緣空氣物體來為別人逃生，逃生的方向是否可行。在室內(nèi)要采取趴在地上，用濕毛巾放到嘴鼻子之間用來呼吸，過濾那煙霧和枯燥環(huán)境，等待救援，必要時(shí)，不連續(xù)呼叫救援，千萬要保持冷靜態(tài)度，不能慌亂。觀看中小學(xué)生校園消防平安觀后感(篇三)火，自以來便被人們奉假設(shè)神靈，它是古人類進(jìn)步的重要標(biāo)志?；鹋c我們的生活息息相關(guān)，然而它也是最容易傷害我們的事物之一。每年，我國因各類火災(zāi)造成的生命財(cái)產(chǎn)損失不下十幾億。由此可見，火災(zāi)的破壞力有多大了。因此，必要的火災(zāi)應(yīng)急措施及相應(yīng)的自救措施就顯得非常必要了。前不久，我觀看了學(xué)校組織消防平安公開課網(wǎng)絡(luò)直播后，學(xué)到了不少關(guān)于火災(zāi)自救及防止火災(zāi)的知識(shí)。例如，在突遇火災(zāi)時(shí)，千萬要冷靜，切勿驚慌，應(yīng)盡快找到出口逃生，千萬不要搭乘電梯。同時(shí)，應(yīng)用濕毛巾或濕布捂住口鼻。因?yàn)榛馂?zāi)當(dāng)中，因燒傷死亡的人不多，大部分死亡的人都是由于濃煙而窒息死亡的?；馂?zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)盡量保護(hù)口鼻；當(dāng)家中出現(xiàn)煤氣泄漏時(shí)，切勿開燈檢查或打，應(yīng)立即翻開門窗通風(fēng)，同時(shí)立即關(guān)閉氣閥；假設(shè)煤氣瓶發(fā)生著火現(xiàn)象，應(yīng)立即用濕毛巾蓋滅，然后把氣瓶倒置于冷水當(dāng)中。而且，要及時(shí)的撥打火警求助，把各種損失降到最低。自救是必須的，然而更重要的是防范于未然。影片中還提到，應(yīng)時(shí)刻注意防火，出入家門應(yīng)檢查煤氣閥門；商場(chǎng)樓梯過道等逃生通道切勿擺放雜物，應(yīng)預(yù)備滅火器或沙子；應(yīng)定時(shí)檢查滅火器的使用日期并注意更換，不要亂扔煙頭。只有做到“防”和“救”結(jié)合，才能減輕火災(zāi)帶來的傷害。高校教師教學(xué)改革成果心得幾年來，我們將教學(xué)研究與教學(xué)改革成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)理論，使得改革后的課程特色鮮明。1．全方位的深度校企合作辦學(xué)。成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系分別于XX年、XX年、XX年與信息技術(shù)、通信技術(shù)、簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才。雙方進(jìn)展共同編寫教材，兼職教師呂軍主編教材《軟件工程綜合實(shí)訓(xùn)〔.篇〕》，由我校教師教授主審;公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，公司負(fù)責(zé)學(xué)生赴公司進(jìn)展理論培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)安排。2．積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新形式。進(jìn)展校企深度合作，共同探究“2+1”教學(xué)形式。已建立了4個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模。突出應(yīng)用性操作的理論，所選內(nèi)容與企業(yè)運(yùn)用接軌，實(shí)用性強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能和職業(yè)才能。學(xué)生進(jìn)展真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生反映效果良好。3．大量采用案例式教學(xué)和工程教學(xué)。組織編寫了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，組織有實(shí)驗(yàn)案例，重點(diǎn)放在理論技能的訓(xùn)練培養(yǎng)方面。在課程學(xué)習(xí)中，增加了1周學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)進(jìn)展工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的專訓(xùn)時(shí)間，在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了工程設(shè)計(jì)、施行，圓滿完成了實(shí)訓(xùn)。4．聘請(qǐng)的cbe/dacum專家委員會(huì)不斷的進(jìn)展專業(yè)和課程建立，保證專業(yè)課程的教學(xué)目的，及時(shí)跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。5．對(duì)軟件技術(shù)相關(guān)課程施行改革，及時(shí)將教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)理論，校內(nèi)教師出版了《軟件工程根底》、《面向?qū)ο筌浖こ膛cuml》等教材，與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件工程綜合實(shí)訓(xùn)〔.篇〕》，XX年出版的《軟件工程根底》榮獲XX年首屆四川省高職高專教材建立獎(jiǎng)。6．已建有能滿足職業(yè)教育教學(xué)要求的校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)基地。探究和建立了真實(shí)消費(fèi)環(huán)境下的工與學(xué)運(yùn)行機(jī)制，縮短了校內(nèi)資設(shè)備與真實(shí)消費(fèi)環(huán)境的間隔，實(shí)現(xiàn)了教室與工廠的有機(jī)交融，現(xiàn)有軟件工廠模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、軟件實(shí)訓(xùn)室1個(gè)及多媒體實(shí)驗(yàn)室1個(gè)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。7．建立健全教學(xué)根本文件和各種規(guī)章，實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量監(jiān)控。8．改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。建立了該課程教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生獲取資料、模擬練習(xí)、提交作業(yè)、開展討論提供了方便，同時(shí)也為教師交流教學(xué)經(jīng)歷、共享教學(xué)資提供了方便的途徑，成為課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析^p〔uml〕》課程的電子教案，加強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。建立了試題庫，實(shí)現(xiàn)了教考別離。加大了課程信息量，進(jìn)步課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。9．與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。國家信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)及考試方式采用與成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)工程系定向課程教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)展，即在定向課程日常教學(xué)中融入相關(guān)認(rèn)證要求知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)課程之余，也同時(shí)到達(dá)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)要求；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試來獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定奠定了根底，學(xué)生通過后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書。10．技術(shù)效勞。有方案的組織教師面向社會(huì)效勞，加大校企合作力度，積極參與技術(shù)效勞，擴(kuò)大學(xué)校的知名度，為學(xué)生順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)根底。11．建立了一支雙師型構(gòu)造、專兼職比例合理的、整體素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。12．建立保障兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性及進(jìn)步兼職教師的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。品德學(xué)科名師教學(xué)展示峰會(huì)心得參加“品德學(xué)科名師教學(xué)展示峰會(huì)”心得體會(huì)提要：當(dāng)然另外五位名師的課也是非常精彩的。特別像樓秀萍教師的《我的這六年》，從一年級(jí)的照片入手，通過理解成長(zhǎng)的驚喜，使學(xué)生對(duì)六年小學(xué)生活產(chǎn)生留戀自管理資料參加“品德學(xué)科名師教學(xué)展示峰會(huì)”心得體會(huì)三月底有幸參加了“20xx西湖之春”浙江省小學(xué)品德學(xué)科名師教學(xué)展示峰會(huì)，雖然只有短短的一天半時(shí)間，卻讓我受益匪淺。最讓我難忘的是杭州市錢江外語學(xué)校蘇艷教師執(zhí)教的品德與生活二年級(jí)上冊(cè)《我就是我》一課。她溫順委婉的樣子和甜美動(dòng)人聲音都已經(jīng)給了我非常美的享受，更別說她引領(lǐng)的課堂，妙趣橫生、引人入勝，讓我的心久久不能平靜。她通過簡(jiǎn)單又而極富吸引力的游戲——照鏡子，發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的長(zhǎng)相與別人的不同；學(xué)做木頭人，認(rèn)識(shí)自己與別人興趣愛好的不同；創(chuàng)作獨(dú)一無二的指紋畫，發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的想法和別人不同，帶著小朋友們輕松愉悅地認(rèn)識(shí)自己、賞識(shí)自己并悅納自己。細(xì)細(xì)想來，這樣的課堂是才是真正的情感交融、全員參與、令人迷戀的課堂。她強(qiáng)有力的課堂組織才能，游刃有余地調(diào)控課堂……都深深地吸引著我。當(dāng)然另外五位名師的課也是非常精彩的。特別像樓秀萍教師的《我的這六年》，從一年年級(jí)的照片入手，通過理解成長(zhǎng)的驚喜，使學(xué)生對(duì)六年小學(xué)生活產(chǎn)生留戀，再通過默契大考驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明白師恩珍貴，期間穿插班主任教師的深情告白，更是把本節(jié)課推上高潮。正像她自己所說，品德課要追尋“主線簡(jiǎn)單，細(xì)節(jié)飽滿”，我想在她的這堂課上已表現(xiàn)得淋漓盡致。這次峰會(huì)的教學(xué)展示活動(dòng)，使我真切地感覺到了充滿智慧和靈動(dòng)的課堂是多么令孩子迷戀和向往啊！同時(shí)也為我們的品德教學(xué)撥開了迷霧，展示出一片新天地！相信明天的品德舞臺(tái)會(huì)更加絢麗多彩！高中軍訓(xùn)展示心得高中軍訓(xùn)展示心得(1)之前，我對(duì)軍訓(xùn)的影響有兩個(gè)字：痛苦。但通過了兩天的訓(xùn)練，感想遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止兩個(gè)字。我想用四個(gè)字來概括，它就是酸甜苦辣。一、酸楚中不滅的意志太陽照舊一點(diǎn)兒也不饒人，雖然她火紅的臉不肯露出來，但是她的熱度直向我們襲來好似放在蒸籠里面的包子。在恐懼和炎熱之中終于迎來了威嚴(yán)的教官，十幾個(gè)教官身穿軍裝，邁著鏗鏘有力的步伐向我們走來，那氣勢(shì)那威嚴(yán)讓我頓時(shí)產(chǎn)生了敬仰之心。在教官的帶著下我們來到了訓(xùn)練場(chǎng)地，承受嚴(yán)酷的訓(xùn)練，但是，我是一個(gè)高中生，這點(diǎn)兒苦算什么，我淡淡一笑，心中一個(gè)聲音打不倒、擊不跨的是我們高中生的意志。二、甜入心田的問候其實(shí)，教官并非我們想象的那樣嚴(yán)肅不可接近，在休息的時(shí)候，我們看到了一個(gè)軍人的另一面和藹可親。累不累?還支持得住嗎?怎么樣?多么溫暖的問候啊!仿佛這是炎熱夏季里的一弘清泉，緩緩地流入我們的心田，滋潤(rùn)著一顆顆干涸的心。即使再熱，但我們的心是涼爽的。三、苦但快樂著軍訓(xùn)確實(shí)苦，不然能讓你稱之為毅力與體力的訓(xùn)練場(chǎng)，但我要說的是，假設(shè)軍訓(xùn)有10分，那么它將是5分的苦加5分的快樂結(jié)合而成。所謂苦那只不過是體力上的，想想紅軍二萬五千里長(zhǎng)征，這點(diǎn)苦算什么呢?再說，不為別的，只為我們是高中生，這點(diǎn)兒苦一定能忍。真正的快樂是精神上的，能在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前，進(jìn)展一場(chǎng)毅力的磨練，我感到很榮幸。我會(huì)很珍惜這次時(shí)機(jī)，我相信，在軍訓(xùn)完畢之后，我會(huì)收獲很多，我不愿做一只只在父母的翅膀下成長(zhǎng)的小鳥，我要戰(zhàn)勝脆弱，真正地在心中筑起一座穩(wěn)固的堡壘。四、火辣辣的太陽、熾熱的心與其說是怕軍訓(xùn)，不如說是怕太陽。難熬的不就是幾天的日曬嗎?這時(shí)候的太陽確實(shí)只能用一個(gè)字來形容辣。有許多同學(xué)被太陽打倒了，這除了要有一定的體力素質(zhì)外，更需要精神上的支持，不能存在想逃跑的想法，要端正自己的態(tài)度。今天在烈日下訓(xùn)練，確實(shí)很難受，這意味著什么?這意味著平時(shí)我鍛煉少了，但我幸運(yùn)的是發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，我會(huì)以勝似驕陽的熱情來征服這次軍訓(xùn)。是雄鷹就該搏擊長(zhǎng)天，我要說的是，是高中生就該英勇向前，這點(diǎn)苦難算什么?只要我們有不怕苦的精神，一切困難都能挺過去。我相信在這次訓(xùn)練過后，我會(huì)變的更加堅(jiān)強(qiáng)。高中軍訓(xùn)展示心得(2)今天是軍訓(xùn)的第二天。早上有點(diǎn)賴床，一是因?yàn)樽蛱焐砩系乃嵬催€未退去，二是因?yàn)閯傞_始軍訓(xùn)的那股熱情已經(jīng)退去，正所謂中間時(shí)刻最難熬。越是困難的時(shí)候越是要勇往直前，想到這點(diǎn)我一個(gè)鯉魚打挺般起床了。今天首先還是站軍姿，這次站軍姿感覺時(shí)間過得挺快的，背也沒有昨天那么酸了。接著我們復(fù)習(xí)了昨天的內(nèi)容，感覺沒練一會(huì)兒班長(zhǎng)就吹哨子讓我們休息了，訓(xùn)練沒有昨天那么苦了，或許是我們已經(jīng)適應(yīng)了的原因。今天上午主要練習(xí)了四步立定。四步立定是指在齊步跑聽到立定的口令時(shí)四步動(dòng)作完成緩沖和立定。聽教官說感覺很容易，但練習(xí)的時(shí)候要么是忘了收手要么是忘了邁步。真是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，學(xué)習(xí)也是這樣的。聽教師講感覺很簡(jiǎn)單，自己做的時(shí)候就不簡(jiǎn)單了，但凡都是一樣的，熟能生巧。我們教官動(dòng)不動(dòng)就被別的教官叫去做示范了，看來我們的教官隊(duì)列做得很好(心里感覺很自豪)。今天值得一提的是下午拉歌時(shí)的情景。本來只有我們教官教我們唱歌，接著其他四個(gè)連全來了，把我們教官圍在中間聽他唱歌，接著教官臉就紅了，走出了包圍圈說：讓我緩沖一下本以為軍訓(xùn)就是吃苦受累，沒想到還會(huì)有娛樂活動(dòng)，可謂是苦中一點(diǎn)甜。終于明白為什么軍歌不講究旋律講究氣勢(shì)了，累了一天的士兵只有好好的吼出來才能解壓。沒有了第一天的熱情，也沒有最后一天的愉快，第二天最難熬的一天，但卻很豐富。高中軍訓(xùn)展示心得(3)今天的清晨格外涼爽，淡淡的陽光灑在小路上，伴著微微的暖風(fēng)，預(yù)示著今天是美妙的一天。今天是軍訓(xùn)第一天，早上到學(xué)校，放眼望去是一片軍綠色的海洋。同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻的，有的在議論軍訓(xùn)服裝不合身，還有人說早上連飯都沒吃就過來了。不一會(huì)兒教官就到了和藹可親的教官，就是聲音小了點(diǎn)，大家都很安靜的聽。我們首先學(xué)習(xí)的是站軍姿。站軍姿要求兩腳張開60，身體挺直，肩膀張開，手臂自然下垂，手指緊閉夾在褲縫上，目光平時(shí)前方，不可上仰也不可下俯。最重要的就是不能動(dòng)，動(dòng)之前要先打報(bào)告。這些要求聽起來感覺沒什么，但要真正做好真不容易。挺著身子沒一會(huì)腰就酸了，夾在褲縫上的手也不自覺的彎了。陽光雖然不算毒，但氣溫還是很高的，汗如雨下，在臉上滾著感覺癢癢的，也不能用手去擦。非常鐘感覺有半個(gè)小時(shí)那么長(zhǎng)。接下來學(xué)的是齊步走。學(xué)齊步走之前要練習(xí)擺臂。手要握成空心拳，大拇指要按在食指的第二個(gè)關(guān)節(jié)上，兩次擺臂要交于一點(diǎn)。我們先是擺一次臂讓后定住，教官讓兩位同學(xué)一個(gè)個(gè)幫我們糾正姿勢(shì)。手臂擺幾下就感覺到酸痛了，真正走的時(shí)候腿倒不是那么累。齊步走的關(guān)鍵在于齊，要不時(shí)的用余光看著自己的右側(cè)和前方保證隊(duì)伍的整齊。上午就這樣在汗水和口號(hào)聲中過去了，大家都拖著疲憊的腳步，平生第一次這樣渴望回家。但大家都沒有抱怨，只是靜靜的走著?；丶易谝巫由细杏X渾身酸痛，可能是因?yàn)槠綍r(shí)沒有這樣練過吧。如今終于明白教師平時(shí)站一天是什么樣的感覺了。下午感覺格外漫長(zhǎng)，軍服全被汗?jié)窳?，真真是腰酸背痛腿抽筋。手臂至少被蟲子咬了五六口，起了又紅又癢的包。當(dāng)時(shí)有種和教官報(bào)告休息的沖動(dòng)，但后來想不應(yīng)該這樣軟弱，軍訓(xùn)就是要磨練意志的。下午學(xué)了齊步跑，感覺隊(duì)形很難把握，沒跑幾步隊(duì)伍就彎了。休息的時(shí)候教官還教我們唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，平時(shí)這樣不熱門的老軍歌如今感覺非常動(dòng)聽。下午還下雨了，本以為我們可以回家了，沒想到雨越下越小，最后停了。我們只好繼續(xù)訓(xùn)練，雖然只休息了20分鐘但感覺精力緩回了不少。下午6點(diǎn)鐘左右，我們疲憊地挪著身子，感受著潮濕的空氣和這一天的酸痛苦，但沒有抱怨。高中軍訓(xùn)展示心得(4)換上軍服，帶上軍帽，看看鏡中雄糾糾氣昂昂的自己，心中歡欣無比。迎著早上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)來到學(xué)校，對(duì)軍訓(xùn)，有一種莫明的向往。軍訓(xùn)終于開始了!我的天!!!淋漓的汗水洗去了曾經(jīng)的興奮，疲軟的手腳，謀劃著酸痛的陰謀。懶惰的后羿呀!當(dāng)初為什么不把這第十個(gè)太陽一并射下?如今它正得意洋洋地獰笑在我們的頭頂上，用它惡毒的熱量，將我們晾成新穎的木乃伊。頭暈?zāi)垦?迷迷煳煳地做著一個(gè)個(gè)動(dòng)作，又隱約聽說要跑步。跑就跑吧，往常并不很多的兩圈的路程，如今卻比孫悟空的十個(gè)跟頭還要遠(yuǎn)，雙腳踩在跑道上卻像是踩在棉花上，也不知是怎么回事只覺腳下一軟，腦中一片空白接下來發(fā)生的事我知道卻又不知道，經(jīng)歷過又像沒有經(jīng)歷過，到如今寫本文時(shí)，摸著摔傷的手才勐然醒悟：噢，原來我有了有生以來第一次暈倒!軍訓(xùn)苦不苦?苦!軍訓(xùn)累不累?累!不軍訓(xùn)好嗎?好!如今的我們都是一把把雛劍，只有用軍訓(xùn)的磨刀石才能將我們磨成鋒利的寶劍。砂石刺痛河蚌，河蚌將它變?yōu)槊髦?，只要我們努力，軍?xùn)的艱辛生活也會(huì)大放異彩。經(jīng)過了今天一天的訓(xùn)練，我已經(jīng)漸漸意識(shí)到我必須做一個(gè)有紀(jì)律，不怕苦的人，這樣對(duì)個(gè)人而言，無論是以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)帶來好處。高中軍訓(xùn)展示心得(5)大家都拖著昨天的疲憊來到今天的訓(xùn)練課堂。經(jīng)過昨天的訓(xùn)練，我們揀到了個(gè)大廉價(jià)，教官是所有的軍官當(dāng)中最溫順，最好說話的一個(gè)，當(dāng)然我也很喜歡這個(gè)教官。我很期待著今天教官的發(fā)號(hào)施令跟昨天一樣，可以讓我們多休息一會(huì)兒。教官今天比較嚴(yán)肅，眼睛里含著一種無奈。他說因?yàn)樽蛱鞂?duì)我們管的太松，而且練的也不好，總教官讓教官對(duì)我們狠一點(diǎn)兒。沒方法，我也知道，教官就在我們眼前被上司指著罵。雖然昨天只是開始，可教官就被罵了5次，他對(duì)我們說以前一個(gè)月最多只被批評(píng)過2次。我倒是覺得像練這種東西，不能圖太快，關(guān)鍵就是我們想不想練的問題，大家一定都抱著煩死了的心情，誰還會(huì)練的好呢?解決這個(gè)問題，只有對(duì)我們施加壓力練好了就休息，練不好，繼續(xù)練。教官很心疼我們，他也做過學(xué)生，知道我們也是很辛苦的，但是領(lǐng)導(dǎo)命令不能違啊!他也是沒方法改變場(chǎng)面。我是個(gè)很講情意的人。我喜歡教官。第一因?yàn)樗愿窈?，第二因?yàn)樗L(zhǎng)的像我的哥哥。雖然第二個(gè)原因比較私人化，但不管怎樣我一定會(huì)挺教官到底的，這么好的教官上哪找啊!下午氣溫升高，光是站著就能汗如雨下。下午主要是學(xué)習(xí)踏步。別小看這踏步，連擺個(gè)臂都會(huì)嚴(yán)格要求。前臂抬高25CM，后臂抬高30CM。聽教官一聲令下，大家抬起了左右臂。那個(gè)叫累人啊。男女生共站了3排，每排的手臂都要擺的一樣高，一定就是10分鐘，正常人哪能吃得消呢!狠的是動(dòng)一下就得多定幾分鐘，這弄的大家是兩臂酸痛，吊在半空中都能發(fā)抖。像我這樣的體質(zhì)跑幾步都能氣喘吁吁的，早就支撐不住了。雖然軍訓(xùn)是枯燥乏味的，但是苦中有樂。大家都能堅(jiān)持，沒有特別不耐煩。我的身體每個(gè)部位都很痛，很疲勞，但我過的很快樂。因?yàn)樯钭兊某鋵?shí)而具有教育意義。參加課堂教學(xué)展示課活動(dòng)有感——擅長(zhǎng)考慮形成主張5月9日，我有幸參加首屆“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教師〔非青年組〕課堂教學(xué)展示”活動(dòng)。從上午9:00到下午4:30，聽了四節(jié)一等獎(jiǎng)的展示課和一個(gè)市教研員楊x____師做的專題講座，一天下來，累，但收獲著。這一次的課例展示，與往常所聽的課有所不同：所有參賽教師要先進(jìn)展教學(xué)主張的闡述，再進(jìn)展教學(xué)展示，而教學(xué)過程中要表達(dá)和施行教學(xué)主張。四位教師都是36歲以上的骨干教師，非科組長(zhǎng)即校長(zhǎng)，她們的課堂都是值得我們——特別是年輕教師——考慮和學(xué)習(xí)的。最值得我們學(xué)習(xí)的便是她們?cè)跉q月積淀中，形成了自己的教學(xué)主張，并能用自己的教學(xué)主張指導(dǎo)課堂，在課堂上游刃有余的施行教學(xué)主張。下面根據(jù)自己的所見、所聞、所思圍繞“教學(xué)主張”，結(jié)合楊建輝教師的講座，談?wù)勔韵氯c(diǎn)：一、何謂“教學(xué)主張”？教學(xué)考慮：教師在教學(xué)中對(duì)相關(guān)問題進(jìn)展考慮，產(chǎn)生或形成某個(gè)或某些零散的觀點(diǎn)。教學(xué)思想：對(duì)問題系統(tǒng)的、深化的、明晰的考慮和見解，具有穩(wěn)定性和統(tǒng)領(lǐng)性。教學(xué)主張：是教學(xué)思想的詳細(xì)化、個(gè)性化和科學(xué)化，是教學(xué)經(jīng)歷的提煉、概括和提升，也是一種理性的考慮。是表現(xiàn)教學(xué)自覺的程度，也是教學(xué)是否成熟、是否優(yōu)質(zhì)有效的標(biāo)志。在我所聽的四節(jié)課中，教師們的教學(xué)主張和施行分別是這樣的：1、黃浦區(qū)荔園小學(xué)古曉蘭教師。她主張要在數(shù)學(xué)課堂上浸透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。她在執(zhí)教《三角形的分類》中，浸透分類歸納的數(shù)學(xué)思想，對(duì)三角形進(jìn)展分類：先要明確分類的標(biāo)準(zhǔn)〔按角分和按邊分〕，然后在分類中考慮如何做到“不重復(fù)不遺漏”。讓學(xué)生在分類活動(dòng)中對(duì)事物進(jìn)展有序的劃分，歸納建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)思維的縝密性，進(jìn)步解題才能，學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)得輕松又扎實(shí)。2、增城市荔江小學(xué)的熊紅妹教師，她認(rèn)為教學(xué)就像做菜，要選好材，把握火候，調(diào)好味。她在執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》中，確實(shí)很好的落實(shí)了這三點(diǎn)：選好材——利用學(xué)生畫的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，以及幾何畫板數(shù)學(xué)軟件。把握火候——驗(yàn)證內(nèi)角和是180°的方法有量〔最直接的方法，先看教師演示再動(dòng)手〕、撕、拼〔更好的方法，讓三個(gè)學(xué)生上黑板拼〕、幾何畫板演示〔更科學(xué)的方法，看教師演示幾何畫板〕等，她沒有讓每一個(gè)學(xué)生充分經(jīng)歷驗(yàn)證的過程，但是讓所有學(xué)生都感受到了驗(yàn)證方法的多樣性和結(jié)論的正確性。調(diào)好味——讓學(xué)生充分感受驗(yàn)證方法的多樣性，例如量〔最直接的方法，先看教師演示再動(dòng)手〕、撕、拼〔更好的方法，讓三個(gè)學(xué)生上黑板拼〕、幾何畫板演示〔更科學(xué)的方法，看教師演示幾何畫板〕；同時(shí)通過多層次的練習(xí)使學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)。3、最精彩的是蘿崗區(qū)黃陂小學(xué)莊琪教師，說她最精彩，一是因?yàn)樗恼Z言很有親和力和感染力，二是她教學(xué)主張鮮明而且在教學(xué)中得到了很好的施行。她主張教師要有效組織和引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的才能。其中有一句話我特別欣賞“知識(shí)是學(xué)來的，智慧是生成的”，在她執(zhí)教的《抽屜原理〔一〕》中表達(dá)的淋漓盡致。從簡(jiǎn)單的“3支筆放進(jìn)2個(gè)盒子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出“枚舉法”；再改變數(shù)據(jù)，用假設(shè)法驗(yàn)證規(guī)律：只要筆的數(shù)量比盒子的數(shù)量多1或多2，那么總有一個(gè)盒子至少有2支筆。讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷規(guī)律得到的過程，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此根底上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，最后學(xué)生提出的問題是最精彩的部分：筆的數(shù)量比盒子的數(shù)量少會(huì)怎樣？一樣呢？假設(shè)是2倍3倍呢？……這為后續(xù)的研究提供平臺(tái)。4、最具數(shù)學(xué)魅力的是龍口西小學(xué)岳敏副校長(zhǎng)，她的語言和提問句句表達(dá)出了一位數(shù)學(xué)教師該具備的素質(zhì)——嚴(yán)謹(jǐn)性，她的教學(xué)也處處表達(dá)了一節(jié)數(shù)學(xué)課的特質(zhì)——思維性。她主張教學(xué)要有活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟，在感悟中提升。在她執(zhí)教的《抽屜原理〔一〕》中，與莊琪教師不一樣的是，她沒有讓所有的學(xué)生去動(dòng)手操作，而是以思維代替操作，或讓學(xué)生代表板演，或讓學(xué)生獨(dú)立畫，或讓學(xué)生考慮，或讓學(xué)生小組討論，或讓學(xué)生說；在這樣的畫、思、討論、說的過程中讓學(xué)生感悟并解釋規(guī)律，在感悟中應(yīng)用規(guī)律。二、為什么一節(jié)課要有教學(xué)主張？從以上四位優(yōu)秀教師的課例中，不難發(fā)現(xiàn)“為什么一節(jié)課要有教學(xué)主張？”。在我看來，有教學(xué)主張的課就是有內(nèi)涵有靈魂的課，這樣的課才能讓學(xué)生一課一得，課課有得。三、如何設(shè)計(jì)或確立教學(xué)主張？1、推敲課型及內(nèi)容，精心選擇主張。2、科學(xué)設(shè)計(jì)及取舍，力務(wù)施行主張。3、注意反思及提煉，不斷完善主張。根據(jù)我自己的理解，我認(rèn)為要形成教學(xué)主張，就要在平時(shí)的教學(xué)中自覺考慮，勤于考慮，敢于考慮，擅長(zhǎng)考慮，讓學(xué)生一課一得，課課有得。公司《成果管控》學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得公司《成果管控》學(xué)習(xí)心得公司派出外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)，課程是《成果管控》，三天兩夜的緊張學(xué)習(xí)終于完畢了，雖然很辛苦，但收獲卻是滿滿的！人們都知道，雞蛋從外打破，是食物，從內(nèi)打破是生命?？扇松彩侨绱?，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)。假設(shè)你等待別人從外打破，那么你注定成為別人的食物，假設(shè)能讓自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生！人生只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)！現(xiàn)實(shí)中，許多人想行云流水般過此一生，卻總是風(fēng)波四起，勁浪不止；平和之人，縱是經(jīng)歷滄海桑田，也會(huì)安然無恙；敏感之人，遭遇一點(diǎn)風(fēng)聲也會(huì)千瘡百孔。命運(yùn)給每個(gè)人同等的安排，而選擇如何經(jīng)營自己的情感與家庭溫暖，那么在于自己的心性。態(tài)度決定一切，好的心態(tài)，能幫你養(yǎng)成好的性格，好的性格幫你養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓你一步一步的走向成功！一切美妙是屬于自信者的，時(shí)機(jī)是屬于開拓者的！世上沒有一件工作不辛苦，從今天起，每天要更加微笑，世上除了生死，都是小事。不管遇到什么煩心事，都不要自己為難自己；無論今天發(fā)生多么糟糕的事，都不應(yīng)該感到悲傷。今天是我往后日子里最年輕的一天，努力啊，加油！感謝公司的安排，讓我認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，讓我增長(zhǎng)了很多正能量！小學(xué)數(shù)學(xué)展示課聽課心得體會(huì)我校六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課給了我莫大的啟發(fā)。我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)仁者見仁，智者見智的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)淺薄的看法。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。例如：五一路小學(xué)的李教師上三年級(jí)《搭配》，李教師在課件里呈現(xiàn)了許多畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目的，非常詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李教師在學(xué)生主動(dòng)探究的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適宜低年級(jí)的學(xué)生。授課的六位教師，都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)。古人云：學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)