中西部農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)有感

第19頁共19頁中西部農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)有感中西部農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)有感。2月11日，我和同伴一同踏上了來秦皇島承受培訓(xùn)的征程。心情很復(fù)雜，既有一種期待與向往，又有一種無奈和迷茫。蓮~山課件因?yàn)椴恢来舜闻嘤?xùn)是流于形式還是真的會(huì)讓我們有所收獲。當(dāng)然，作為地區(qū)骨干教師，應(yīng)本著積極地態(tài)度來學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o論怎樣畢竟是人生的一次經(jīng)歷，經(jīng)歷即學(xué)習(xí)過程。我覺得只有好學(xué)的教師才能真正成為骨干教師，甚至成為將來的名師！正值正月初九，我們背井離鄉(xiāng)來到這里，心中不免有些無奈，但在家人的支持領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我很快投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，在來時(shí)的路上，我便和同行的路北骨干教師閑聊起來，很快我們便由兩個(gè)陌生人變成了親密的朋友，有工作上的共勉，生活上的交流?？赡苁侵就篮系木壒拾?！很快，我們便抵達(dá)了目的地“秦皇島科技師范學(xué)院”，走進(jìn)校園，仿佛自己的角色馬上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由一名骨干教師成為了一個(gè)實(shí)足的學(xué)生，首先角色定位準(zhǔn)了，再有，見到了來自河北省各個(gè)中小學(xué)的精英群聚于此，又聽說有來自知名院校的教授，校長(zhǎng)及一線教研員為我們作報(bào)告，就覺得很興奮，所以我一直觀望著，不知道他們有什么金剛鉆，優(yōu)秀在哪里？我要學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的缺乏！教師作為終身學(xué)習(xí)者，更要珍惜這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，而且如今是信息化時(shí)代，即終身學(xué)____，在此時(shí)代，職前教育缺乏以保證教師一勞永逸。所以，作為教師更要終身學(xué)習(xí)開展，才能跟上社會(huì)發(fā)張的步伐。時(shí)值今日，我在這里學(xué)習(xí)已經(jīng)度過了11個(gè)日日夜夜，這11個(gè)日日夜夜，使我終生難忘，尤其在我的職業(yè)生涯中，我覺得是一次提升自己的好時(shí)機(jī)，這種提升主要是指思想上的提升，只有思想提升了，才能在專業(yè)上有所進(jìn)步和開展，用教研員盛博教師的一席話“態(tài)度決定一切”“人生就是自己的態(tài)度！”“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，可見，我們肩負(fù)著多么重大的歷史使命，這次培訓(xùn)又是一場(chǎng)及時(shí)雪，因?yàn)槲覀儊淼角厥械牡谝惶?，這里便下了60年一遇的年后降雪。用校長(zhǎng)的一句賦予調(diào)侃并流行的話便是我們這群骨干教師很“給力”!是啊，瑞雪兆豐年，這預(yù)示著我們將有一個(gè)好的開端，將會(huì)有很大的收獲，今后我們要化作給力的雪——潤(rùn)物細(xì)無聲，浸萬物、養(yǎng)萬生、流四方！說句實(shí)在話，我曾有過職業(yè)倦怠，很迷茫，不知道自己的路該怎樣走，有過抱怨，消極過。通過這次培訓(xùn)，我找到了自己的方向，明確了自己的目的，“優(yōu)秀的教師不抱怨！”“不要聽消極的話語，要對(duì)希望充滿信心！”。這次培訓(xùn)也可以說是一次洗禮，一次心靈的凈化，使我消除了急躁，我在學(xué)中悟，悟中做。是我在個(gè)人成長(zhǎng)道路中的一次蛻變，也許我就是那只鷹，面臨著抉擇，要么等死，要么經(jīng)歷一次痛苦的磨礪，獲得重生，那么，我選擇了后者，我要重生，拋棄以往的陳舊思想，注入新穎血液，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再教育工作崗位中，在生活中，展翅翱翔。那么，我知道我要從一點(diǎn)一滴的小事做起，我是一名普通的再普通不過的小學(xué)英語教師，在工作中，我要用心傾聽學(xué)生的所有；用眼看學(xué)生的繁華世界；用一只紅色的鋼筆在作業(yè)本與練習(xí)冊(cè)之間飛舞，并真誠(chéng)的記錄工作中的點(diǎn)滴生活，及時(shí)反思自己的教育學(xué)。這看似普通在普通不過的舉動(dòng)，假設(shè)能持之以恒，我相信終有一天，我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的蛻變！f132.在最后，我要用學(xué)校的校訓(xùn)來作為我的完畢語：在學(xué)習(xí)中升華理想，在拼搏中實(shí)現(xiàn)價(jià)值！！f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感謝我鎮(zhèn)、縣、市領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，感謝省教育廳領(lǐng)導(dǎo)組織農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程，感謝xx師專所有教師和來作報(bào)告的所有名師和專家，使我一個(gè)農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的青年教師有幸來到省級(jí)名校參觀學(xué)習(xí)感受大學(xué)氣氛，聆聽專家、名師的報(bào)告、經(jīng)歷總結(jié)。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的時(shí)機(jī)。也是省教育部門重視教育、重視進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、重視提升教師素質(zhì)的直接表現(xiàn)。從教材、課標(biāo)到備課上課，到班級(jí)管理，到教育學(xué)、心理學(xué)，到未成年犯罪及學(xué)校法律責(zé)任，到做課題、科研，給每一位教師一個(gè)全方位的培訓(xùn)，真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)心，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓(xùn)的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達(dá)37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時(shí)有空調(diào)陪伴，讓我們能有充分的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)理論。我有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士xx、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師xx、鄭州師專心理學(xué)教授xx等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我理解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。說句實(shí)話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象，我們的終極目的是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。應(yīng)該讓孩子掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，安康、快樂、輕松地學(xué)習(xí)、開展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同開展的美妙家園啊。二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員開展。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們聽到了“全國(guó)十佳班主任”段慧民教師；教學(xué)管理經(jīng)歷豐富的武鳳霞教師、丁千秋教師、陳春玲教師；說課的代表郭莉教師；講授數(shù)學(xué)軟件的趙遠(yuǎn)教師；省級(jí)名師王洪芳教師、位惠女教師、張鳳仙教師、研究教材較好的教研員武金壯教師和退休返聘繼續(xù)為教育散發(fā)余熱的朱震東教師，以及鄭師的所有教師們的精彩報(bào)告。使我們真正全方位得到了進(jìn)步。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的典范力量。我們培訓(xùn)班共有一百五十多名學(xué)員，環(huán)境不一樣、生不一樣、各校師資程度也不一樣，在培訓(xùn)活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，沒有一點(diǎn)生澀感、陌生感，就像經(jīng)常在一起的朋友、同事，一提到學(xué)生，大家就有聊不完的話題，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。三、消化培訓(xùn)，鼓勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步進(jìn)步。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)步了自身的教育理論程度和教學(xué)理論才能。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、鼓勵(lì)自己，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。用x____師的話說，要做最好的我。小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得XX年x月x日至x月x日，我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)英語教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深化的變化，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個(gè)新手教師提供了一個(gè)站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺(tái)，對(duì)我來說是一個(gè)承受新思想沖擊的過程，也是一個(gè)進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)及才能的好時(shí)機(jī)。本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語教師，tom是我們的指導(dǎo)教師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動(dòng)。我們40名教師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到理論中去，再在理論中反思。每天的我們就像一個(gè)吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身才能。以下，我分享我的培訓(xùn)體會(huì)和收獲。一、認(rèn)清自己，開拓屬于自己的教學(xué)風(fēng)格在培訓(xùn)的過程中，我覺得就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。40位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提升自我，做一個(gè)合格的有個(gè)性的英語教師。tom讓我們反思自己，并分析^p自己是屬于理論性，反思型，學(xué)習(xí)型還是方案型的教師，并跟我們總結(jié)其實(shí)這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，從方案型到理論型到學(xué)習(xí)型再到方案型不斷地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時(shí)期的教師。二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中有著重要的意義我們40名教師分為八組，每5人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，我們五個(gè)人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們?cè)诮M織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不求人人成功，但求人人進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動(dòng)，把導(dǎo)與演進(jìn)展了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作如今那么由學(xué)生小組來承擔(dān)，師生關(guān)系由原有的權(quán)威--服從關(guān)系逐漸演變成指導(dǎo)--參與的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)展平等的對(duì)話與交流，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的民主。三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于理論，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)展加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運(yùn)用到教學(xué)中來，并在理論中不停反思，從而得出適宜學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。總之，經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)理論中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，理論，反思并創(chuàng)新，盡快探究出一條適宜自己的實(shí)在可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和形式，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語教師。暑期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得XX年8月4號(hào),我參加了由縣教研室組織的暑期骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),會(huì)議由x____師主持，會(huì)上我們聽取了雙語學(xué)校的xx和xx中心小學(xué)xx的精彩發(fā)言，使我們?cè)谧龅拿恳晃唤處熓芤娣藴\，聽玩兩位教師的發(fā)言后，特別是張教師的有關(guān)《有效課堂教學(xué)探析》的講話使我感觸頗深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣才能變成高效的課堂呢？一．教師首先弄明白什么是高效課堂。高效，對(duì)這一問題的闡述非常之多。但有一個(gè)根本的描繪，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來表達(dá)：一是效率的最大化。二是效益的最優(yōu)化。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”可以概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。二、不斷進(jìn)步自身素質(zhì)是進(jìn)步高效課堂的前提進(jìn)步教師專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)步教學(xué)才能，是進(jìn)步課堂教學(xué)的有效前提。教師要練好三大內(nèi)功：〔一〕積極的傾聽才能。〔二〕準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)才能。〔三〕批判的才能。三、高校課堂的施行要認(rèn)真落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。﹙一﹚以有效的課前準(zhǔn)備為高效的課堂打造前提。﹙二﹚改進(jìn)課堂構(gòu)造和教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)步教學(xué)效率。﹙三﹚課堂教學(xué)必須務(wù)實(shí)才能高效。通過一天的學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂構(gòu)建和施行有了上面一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探究，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和才能去勝任教學(xué)重任。暑期骨干教師培訓(xùn)有感好的教育要走進(jìn)孩子的內(nèi)心——2023暑期骨干教師培訓(xùn)有感7月12日，2023年夏季伏天的首日，老天仿佛早早得到了通知，非常配合地把溫度再次進(jìn)步。天津也就此迎來了今夏首個(gè)高溫紅色預(yù)警。這樣的天氣里，870多名教師齊聚一堂聆聽講座是非常不容易的事情。首先感謝的是進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們，縝密的安排，精心的布置，讓培訓(xùn)活動(dòng)井井有條，獲益良多。今天主講的教師是伯鏞教師，他主講的題目是《與您的學(xué)生良性溝通》。對(duì)于伯教師，我特意做了功課。伯鏞教師是“爸媽在線”學(xué)術(shù)參謀、國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心心理咨詢師培訓(xùn)師、天津心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事、天津法制心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、應(yīng)用心理學(xué)研究員。一系列的頭銜代表了伯鏞教師在兒童心理學(xué)領(lǐng)域卓有建樹。這些專業(yè)的知識(shí)也是我們一線教師最為匱乏的。我記得有一年暑期培訓(xùn)專門講的就是教師專業(yè)化的問題，我個(gè)人認(rèn)為在兒童心理學(xué)方面我們還顯得很不專業(yè)。伯鏞教師非常敬業(yè)，在身體不適的情況下仍然堅(jiān)持站立講課，給參加培訓(xùn)的教師做出了表率。伯教師的講座分為兩大方面：一是學(xué)前部分；二是少年早期，也就是小學(xué)部分。在第一部分內(nèi)容中，我收獲最大的有兩點(diǎn)。首先，我清楚地知道了教育與心理是有區(qū)別的。心理是與生俱來的。這讓我想到了瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，他認(rèn)為心理既不是起于先天的成熟，也不是起于后天的經(jīng)歷，而是起于動(dòng)作．即動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的泉，是主客體互相作用的中介。最早的動(dòng)作是與生俱來的無條件反射。皮亞杰將兒童思維的開展劃分為四個(gè)大的年齡階段。這四個(gè)階段分別是：〔1〕感知運(yùn)動(dòng)階段〔從出生到兩歲左右〕。這一階段是思維的萌芽期，是以后開展的根底。皮亞杰認(rèn)為這一階段的心理開展決定著將來心理演進(jìn)的整個(gè)過程?！?〕前運(yùn)演階段〔兩歲左右到六七歲左右〕。這一階段又稱前邏輯階段，這時(shí)兒童開始以符號(hào)作為中介來描繪外部世界，表如今兒童的延緩模擬、想象或游戲之中?！?〕詳細(xì)運(yùn)演階段〔從六七歲左右到十一二歲左右〕。在這個(gè)階段，兒童已有了一般的邏輯構(gòu)造?！?〕形式運(yùn)演階段〔十一二歲左右到十四五歲左右〕。此時(shí)兒童的智慧開展趨于成熟，思維才能已超出事物的詳細(xì)內(nèi)容或感知的事物，思維具有更大靈敏性。伯鏞教師在以后的講解中分別聯(lián)絡(luò)實(shí)際的案例剖析了前運(yùn)演階段和詳細(xì)運(yùn)演階段，也就是幼兒時(shí)期和小學(xué)階段。其次，我更加深化地感受到與學(xué)生溝通時(shí)心理學(xué)知識(shí)的重要性。伯教師舉了很多實(shí)例：比方小寶寶在一起起爭(zhēng)執(zhí)該怎么辦？孩子打架了該怎么辦？遇到所謂的“壞”孩子〔如女孩子吸煙〕該怎樣處理……等等。每當(dāng)伯鏞教師講述一個(gè)案例時(shí)，我就會(huì)聯(lián)想到自己的教育教學(xué)實(shí)際，我在想類似的事情我是怎么處理的，當(dāng)時(shí)的效果怎樣，為什么會(huì)有那樣的結(jié)果，今天聽來恍然大悟。原來在與孩子溝通時(shí)，必要的心理學(xué)知識(shí)會(huì)讓我們更加容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心，起到良好的教育效果。幼兒總是會(huì)漸漸長(zhǎng)大的，每個(gè)階段的教育方式也會(huì)隨即發(fā)生改變，這可能就是把幼兒教師和小學(xué)教師安排在一起培訓(xùn)的初衷吧。在少年早期〔小學(xué)部分〕的學(xué)習(xí)中，伯鏞教師重點(diǎn)列舉了詳細(xì)運(yùn)演階段〔從六七歲左右到十一二歲左右〕孩子的心理特點(diǎn)。在這里我又收獲了一個(gè)教育技巧——積極關(guān)注。我想每位教師的班中都會(huì)有做事、寫字漸漸悠悠、效率不高的孩子。有時(shí)作業(yè)并不多，卻要寫到深夜。這樣的孩子往往令我們頭疼。今天伯教師講述的積極關(guān)注的教育方式我想不妨嘗試一下。請(qǐng)大家牢記那句話“你真勤奮，因?yàn)槟銏?jiān)持到夜里11點(diǎn)也要把作業(yè)寫完。”溫馨提示的是要堅(jiān)持，要關(guān)注，要堅(jiān)持關(guān)注，要堅(jiān)持積極關(guān)注，相信這樣的孩子一定會(huì)有所進(jìn)步。作為一線的語文教師，我們幾乎每天都會(huì)布置背誦和朗讀的作業(yè)。正如伯鏞教師所講，很多背誦作業(yè)大多數(shù)孩子不能按時(shí)到達(dá)要求。不是孩子沒有用心完成，二是方法、策略有問題。我們不妨把背誦作業(yè)改成復(fù)誦作業(yè)，讓孩子們用心大聲地讀出來，講出來，可能效果會(huì)好很多。這也印證了“書讀百遍，其義自見”的道理。最后，伯鏞教師明確了兒童的人氣特點(diǎn)。他舉了兩個(gè)嚴(yán)重抑郁癥兒童的案例，告訴我們有的時(shí)候孩子情緒不穩(wěn)定時(shí)，要讓孩子發(fā)泄，要給他們發(fā)泄、宣泄的時(shí)機(jī)，情緒發(fā)泄過去了孩子的內(nèi)心也就好了，沒有那么多壓力了。我們要做的是如何幫助孩子釋放自己的壓力和不良的情緒，比方游戲療法等等。教育教育永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，永遠(yuǎn)不能忽略專業(yè)知識(shí)。我想今天的培訓(xùn)讓我想到最多的一個(gè)詞匯還是“專業(yè)”。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，才會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為他們的好朋友。這樣的教育也才能稱得上是好的教育。靜海小語人，我一直在路上。英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)骨干教師培訓(xùn)下面給大家?guī)硪黄恼鹿歉膳嘤?xùn)心得體會(huì)骨干教師培訓(xùn)。本人有幸參加了我校組織的2023-2023學(xué)年首屆骨干教師培訓(xùn)班的一系列活動(dòng)。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有方案、有目的，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)____同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)____同體。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，教師從知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師的這種角色的特征是：(1)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(2)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的撫慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活潑，探究的熱情更加高漲。(3)注意學(xué)生的自律才能，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。(4)教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生考慮，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手英語課以語言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語才能，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)形式的考慮》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來到達(dá)交流的目的，以此為最終目的。我作為華十中的一位骨干教師，對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。(2)上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題;課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極考慮，討論問題;課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的才能，過度依賴教師。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的才能可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的