小學(xué)數(shù)學(xué)青島版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(課時說課)

青島版六年級上冊第一單元諸城市城北學(xué)校劉建華信息窗1——飄逸的風(fēng)箏信息窗1：飄逸的風(fēng)箏，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。信息窗2：漂亮的圍巾，一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)。信息窗3：多彩的泥塑，“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題。信息窗4：精致的沙包，分?jǐn)?shù)連乘，“連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題。主要教學(xué)內(nèi)容相關(guān)鏈接：倒數(shù)的意義義和求一個數(shù)的倒數(shù)。說教材人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（七～九年級）》相關(guān)鏈接四大領(lǐng)域用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

倒數(shù)的意義

求一數(shù)的倒數(shù)

多種運(yùn)算方法的使用

約分

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

求一數(shù)的幾分之幾是多少連續(xù)求一數(shù)的幾分之幾是多少

教材地位已學(xué)相關(guān)內(nèi)容整數(shù)乘法分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)加減法約分

本單元主要內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘整數(shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題后續(xù)相關(guān)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法及應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題目標(biāo)線段圖分?jǐn)?shù)量的對比自主、合作探索、成功轉(zhuǎn)化思想歸納推理數(shù)形結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法用分?jǐn)?shù)乘法解決問題倒數(shù)借助線段圖解決問題內(nèi)容制作國旗實(shí)踐與綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與概率空間與圖形數(shù)與代數(shù)情感與態(tài)度解決問題數(shù)學(xué)思考知識與技能青島版教材

計(jì)算學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合

注重計(jì)算方法的探索過程

教材特點(diǎn)學(xué)情分析六年級的學(xué)生思維已經(jīng)向抽象發(fā)展，能夠在實(shí)際情境中對體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)的理念，但是透過事物表象揭示事物本質(zhì)的能力還需要進(jìn)一步提高。學(xué)生已經(jīng)很熟練的掌握了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，對于分?jǐn)?shù)有一定的理解，應(yīng)依據(jù)知識的遷移和知識的轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生通過探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的舊知識，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。這節(jié)課重點(diǎn)不僅僅是學(xué)生會算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。說學(xué)情計(jì)算教學(xué)大致流程教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境,提出問題結(jié)合意義,列出算式獨(dú)立思考,探究算法交流算法,溝通優(yōu)化聯(lián)系實(shí)際,鞏固拓展說模式教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣。（二）引出新知，自主探究。（三）積極構(gòu)建，解決問題。

說設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建(一)復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣①復(fù)習(xí)鋪墊，調(diào)動學(xué)生知識儲備

同分母分?jǐn)?shù)加減法

同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則

②設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望100個的和是多上呢？引入分?jǐn)?shù)乘法（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，解決老師的難題，出現(xiàn)了兩種算法，引導(dǎo)比較兩個算式結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？，并讓學(xué)生自己說幾道結(jié)構(gòu)與之完全相同的算式，力求讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動，揭示分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，力求突破難點(diǎn)的教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建

（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建(二)引出新知，自主探究出示情境圖，引出實(shí)際問題。

（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建

引導(dǎo)學(xué)生自主列式，比較乘法和加法算式，進(jìn)一步理解意義，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，嘗試解答。（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建學(xué)生自主探究1/2×6的計(jì)算方法，并匯報(bào)自己的想法和算法。

（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建(三)積極構(gòu)建，解決問題讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠自覺優(yōu)化算法，并通過嘗試對比，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，突破教學(xué)重點(diǎn)。（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建讓學(xué)生自己做再指名板演。肯定會出現(xiàn)“先計(jì)算再約分”和“先約分再計(jì)算”兩種方法。這時就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：比較這個算式的兩種計(jì)算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生感受約分的必要性，完善算法。

（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建三個層次的練習(xí)：（1）鞏固意義，看圖列式，多說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。（2）多練習(xí)計(jì)算，強(qiáng)化對法則的應(yīng)用和理解。（3）把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，及時評價。（一）復(fù)習(xí)（二）探究（三）構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義:求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。運(yùn)算法則:分母不變，分子與整數(shù)相乘。注意:能約分的先約分。12學(xué)生板演板書設(shè)計(jì)說板書注重過程性評價恰當(dāng)進(jìn)行終結(jié)性評價課堂課外實(shí)踐單元檢測師評自評互評跟蹤記錄卡分層測試等級評定既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。學(xué)生評價說評價方式內(nèi)容課時備注說明12345678自評情感態(tài)度認(rèn)真聽

此項(xiàng)目的評價應(yīng)落實(shí)到學(xué)生每課時的學(xué)習(xí)中。評價標(biāo)準(zhǔn)為：好＝3一般＝2加油＝1大聲說

積極演

自覺完成作業(yè)

團(tuán)結(jié)協(xié)作

學(xué)生互評聽做（）顆該項(xiàng)目可在階段評價課上根據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，由學(xué)生自由組合進(jìn)行相互評價。說唱（）顆玩演（）顆認(rèn)讀（）顆教師評價階段測試本階段，你的測試成績?yōu)?/p>

，可得（）顆教師可從學(xué)生階段聽力測試、學(xué)生的綜合能力及表現(xiàn)兩方面對學(xué)生進(jìn)行評價。綜合評價根據(jù)你的綜合表現(xiàn)，獎勵（）顆階段本階段，我共獲得了（）顆，我會繼續(xù)努力的。統(tǒng)計(jì)以上各項(xiàng)目的圖標(biāo)總數(shù)家長評價（）1.孩子在家喜歡談?wù)撟约旱挠⒄Z老師和同學(xué)。（）2.在家喜歡向家長談自己在英語課堂上的表現(xiàn)。（）3.在家經(jīng)常唱英語歌曲和歌謠。（）4.喜歡看書本里的圖畫和制作的手工作品等。（）5.能自覺完成課外作業(yè)。（）6.能在生活中嘗試所學(xué)的英語。（）7.對身邊的英語信息表現(xiàn)出濃厚的興趣。其他：

*請?jiān)诤⒆影l(fā)生的變化及表