蘇叔陽(yáng)：我老師實(shí)用課件

我的老師2學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解本課的寫作順序。3、了解課文回憶了劉老師哪幾件事，分別表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)（一）1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、勾畫出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，并借助工具書理解。3、邊讀邊思考：作者回憶了劉老師哪幾件事，用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

（5分鐘后我最棒）翹杖沾胳膊

簾蜈蚣拄淳

認(rèn)讀生字qiáozhàngzhāngēbóliánwúgōngzhǔchún多音字積累轉(zhuǎn)翹少吁轉(zhuǎn)（zhuǎn）身旋（zhuàn）轉(zhuǎn)連翹（qiáo）花翹（qiào）尾巴少（shào）年多少（shǎo）氣喘吁吁（xū）呼吁（yù）比一比，組詞語(yǔ)嗽（）喇（）撒（）撤（）祥（）詳（

）沾（）粘（）鍵（）健（

）狀（）壯（）咳嗽喇叭撒手撤退慈祥安詳沾水粘貼關(guān)鍵健壯形狀強(qiáng)壯7詞語(yǔ)搖籃

天穹淳樸枯燥酸澀

翱翔戲耍健壯擎著

不由自主翩翩起舞三件事：作者回憶了劉老師哪幾件事?1、笑談殘疾2、持拐上課3、放飛風(fēng)箏品讀課文劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。劉老師給你留下了怎樣的印象？慈祥忠厚第四段中描寫劉老師外貌的語(yǔ)句有哪些？品讀感悟我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！?/p>

“一股酸澀的感情”指的是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生一股這樣的感情？

劉老師的詼諧和樂(lè)觀

同學(xué)們?yōu)閯⒗蠋煹牟恍腋械诫y過(guò)，更加增添了孩子們對(duì)劉老師的尊敬。劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說(shuō)過(guò)（讀書中的語(yǔ)句）劉老師的什么舉動(dòng)讓學(xué)生心跳為什么心跳？

劉老師講課的時(shí)候是怎樣的，對(duì)“我”有什么影響？暗示了孩子們對(duì)老師的感恩之情，也說(shuō)明了劉老師的精神給我們的鞭策和鼓勵(lì)什么情景讓“我”三十年后想起來(lái)仍覺(jué)得清晰與親切文章中有個(gè)過(guò)渡段，你能找到嗎？

它在文中起著什么作用？關(guān)上課本你能夠復(fù)述這一情景嗎作者感受最深的是什么？腿腳不方便，劉老師怎么放風(fēng)箏老師的風(fēng)箏是買的還是學(xué)生送的？自己做的品讀感悟“他故意撒脫手，人飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑?！眲⒗蠋煹拇緲?，心態(tài)年輕積極向上富有活力“他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：‘你們不要管，我自己來(lái)！’”

對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。不因殘疾而灰心喪氣或者怨天尤人，而是十分樂(lè)觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。劉老師放風(fēng)箏時(shí)神情怎樣放風(fēng)箏的情景讓我覺(jué)得劉老師是一個(gè)怎樣的人浮看著他的臉，那（）在他臉上甜蜜的笑容，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。臉上（

）起得意和滿足的稚氣飄對(duì)生活有著純樸強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的人何時(shí)是劉老師最感幸福的時(shí)候中心思想本文通過(guò)回憶我的老師講課及放風(fēng)箏時(shí)的情景,表現(xiàn)了老師對(duì)生活的那種淳樸、強(qiáng)烈的熱愛(ài)與追求.

總結(jié)全文這篇課文是一篇回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開朗、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文板書幽默

樂(lè)觀敬業(yè)

充滿活力

熱愛(ài)生活我的老師慈祥忠厚寫作方法如果讓你寫一個(gè)自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對(duì)你有哪些啟發(fā)?選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的心理感受本文的寫作順序有什么特點(diǎn)？倒敘寫一寫劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你思念你——————思念你——————思念你——————三十年后又見(jiàn)到了劉老師，會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？········一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？不僅教給了我知識(shí)還影響了我對(duì)生活的態(tài)度總結(jié)文中回憶了劉老師的幾件事情，重點(diǎn)寫哪一件，為什么把它放在后面寫？三十年后的一天，很偶然地，“我”遇到了劉老師，“我”百感交集，我對(duì)他說(shuō)·········，

面對(duì)著人生還是一顆滾燙的心靈，

山河不會(huì)忘記你，大地不會(huì)忘記你，

因?yàn)槟阍谶@里灑下一片深情，

山河不會(huì)忘記你，大地不會(huì)忘記你，

因?yàn)槟阍谶@里灑下一片深情。

每天迎接新的太陽(yáng)，夢(mèng)中閃爍許多星星，

總是和月亮默默結(jié)伴，日子像流云一樣匆匆，

生命中咽下孤獨(dú)的酸心和甜蜜總是短暫相逢，

山雨把痛苦化作忘卻給世界一個(gè)瀟灑的笑容，

難免有拂不去的悲涼，也難免有離別的惆悵，

面對(duì)著人生還是一顆滾燙的心靈，

山河不會(huì)忘記你，大地不會(huì)忘記你，

因?yàn)槟阍谶@里灑下一片深情。

山河不會(huì)忘記你，大地不會(huì)忘記你，

因?yàn)槟阍谶@里灑下一片深情。

心海上飄過(guò)幾多春雨,記憶中掠過(guò)幾多秋風(fēng),旅途上伴隨幾多夏日日歷上送走幾多寒冬。生命中咽下孤獨(dú)的