病句修改草-最新10

——辨析并修改病句中考復(fù)習(xí)專(zhuān)題1、掌握常見(jiàn)的病句類(lèi)型。

2、掌握辨析和修改病句的方法。復(fù)習(xí)目標(biāo)

常見(jiàn)的病句類(lèi)型有哪些？

1、搭配不當(dāng)

2、成分殘缺

3、用詞不當(dāng)

4、語(yǔ)序不當(dāng)

5、重復(fù)羅嗦

6、表意不明(歧義)病句類(lèi)型考點(diǎn)透析

根據(jù)2014年武漢市語(yǔ)文考試說(shuō)明，此考點(diǎn)多以選擇題的形式出現(xiàn)。要求學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)病的辨析。要答好此題，既要在答題時(shí)注意題干中“有語(yǔ)病的一項(xiàng)”的選擇限制，又要在平時(shí)注意各種語(yǔ)病的辨析。下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）

A．我們深信，愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，進(jìn)而養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，能使人享用一輩子。B．連日來(lái)，武漢“犟媽”易勤傾家助殘的事跡，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。C．隨著直飲水設(shè)備和知識(shí)的普及，更加方便、環(huán)保、健康的直飲水會(huì)逐漸被廣大市民接受。D．歷代不少石碑為名家撰寫(xiě)，因此石碑上的刻文成了書(shū)法大家真跡的集中場(chǎng)所。D一、常見(jiàn)病句類(lèi)型及修改方法

1、搭配不當(dāng)

①主謂搭配不當(dāng)。

如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

如：我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”)

(提醒：“動(dòng)詞+動(dòng)詞+名詞的結(jié)構(gòu)，看看是否所有的動(dòng)詞和后面的的名詞搭配。)

③主賓搭配不當(dāng)。

如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。

如：他在培育良種方面花了很大的心血。

如：只要稍微深思熟慮一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”)(“深思熟慮”改為“思考”)(“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”)

⑤一面與兩面搭配不當(dāng)。

如：能否根治網(wǎng)吧頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。

如：只要實(shí)施素質(zhì)教育，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。6（前面“能否”，后面也要“能否”；或者刪去“能否”）（只有---才、只要-----就、除非----不）

2、成分殘缺（完整句子=主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)）

①缺主語(yǔ)。（由于亂用介詞而導(dǎo)致）

如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

(“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應(yīng)刪去“通過(guò)”或刪去“使”字。)

提醒：常見(jiàn)的介詞有"由于""經(jīng)過(guò)""通過(guò)""在""使""從"等詞，使句子的主語(yǔ)隱藏起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病，修改時(shí)需要準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后，再把多余的字詞刪去。

②缺賓語(yǔ)。

如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。

缺少謂語(yǔ)。

如：中國(guó)人民為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(應(yīng)加上“的情景”)(主語(yǔ)是“中國(guó)人民”，句子缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“而努力”作謂語(yǔ)）

3、用詞不當(dāng)

①感情色彩不當(dāng)。如：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

詞義矛盾：詞語(yǔ)之間或相互矛盾，或有從屬關(guān)系。如：今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題還未算出答案。

為了避免今后不發(fā)生類(lèi)似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。

（嘔心瀝血）

提醒：要注意句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。提醒：“禁止”、“防止”、“避免”、“忌”等詞語(yǔ)本身就有“設(shè)法阻止”的意思，與“不”同用，語(yǔ)意發(fā)生變化。

③詞性不當(dāng)。如：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。

④詞義不當(dāng)。如：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，這次考試取得了優(yōu)異的成就。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）

（“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”）

4、語(yǔ)序不當(dāng)（主客顛倒，不符合事理，句子語(yǔ)序失調(diào)和句子成分次序失調(diào)）

①

主客顛倒。

如：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。

暑期上映的電影《超人：鋼鐵之軀》對(duì)我印象深刻。

（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣?！保?/p>

②不符合事理。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。如：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

(“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。)

（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。）

提醒：對(duì)于“動(dòng)詞+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)，首先從動(dòng)詞之間有無(wú)先后的邏輯順序入手，判斷句子的語(yǔ)病是否是語(yǔ)序不當(dāng)。

1、我國(guó)的棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

2、在這次初三畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué)生升學(xué)的問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。

（廣泛的交換了）

（我國(guó)生產(chǎn)的棉花）并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛5、重復(fù)羅嗦

如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

近兩百年來(lái)，地球上的森林大約有三分之一左右被采伐和毀掉。

(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè))（“大約”和“左右”重復(fù)）注意容易重復(fù)的詞語(yǔ)大約…左右目的是為了（目的是…,是為了…）更加變本加厲渾身被打得遍體鱗傷一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)一氣呵成的寫(xiě)就其原因是…造成的（原因是…，是由…造成的）是因?yàn)椤脑颍ㄊ且驗(yàn)椤窃颍?/p>

6、表意不明(歧義)

如：許多學(xué)校附近的人都來(lái)觀看比賽。

如：我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)，手里提著一個(gè)黑色提包。

如：開(kāi)刀的是他父親。

（許多學(xué)校，還是許多人）（指代不明）二、怎樣辨析？

1、找出主干，先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看是否有殘缺，是否搭配不當(dāng)。

2、理出枝葉。在句子中，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與主干相比較猶如枝葉一樣如果檢查過(guò)主干沒(méi)有差錯(cuò)，就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)是否恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。

3、檢查句子是否合乎邏輯，是否有語(yǔ)序不當(dāng)，前后矛盾，句式雜糅現(xiàn)象。

4、檢查句子，看句子表達(dá)的意義有沒(méi)有歧義。1．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）

A、能否熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。

B、5月21日清晨，福州市民如愿以償?shù)赜^賞到日環(huán)食奇觀。

C、各地中小學(xué)完善和建立了校園安全工作機(jī)制。

D、由于張麗莉老師舍己救學(xué)生，被網(wǎng)友譽(yù)為“最美女教師”。

B

2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）

A、兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面地吹來(lái)。

B、能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關(guān)鍵。

C、作為中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，目連戲可謂是中國(guó)戲劇的活化石。

D、在那條河上，當(dāng)?shù)貪O民至今仍保留著單腳劃船。

C3、下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）

A、學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國(guó)青少年能否健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。

B、今年5月28日，河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級(jí)左右的地震，北京地區(qū)也有震感。

C、為應(yīng)對(duì)南海地區(qū)不斷升級(jí)的緊張局勢(shì)，我國(guó)派出3艘海洋執(zhí)法船在黃巖島海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。

D、通過(guò)觀看中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》節(jié)目，我了解到“大衣哥”朱之文是一個(gè)樸實(shí)平易的人。B

4.下列沒(méi)有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)是（

）

A、黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動(dòng)人，具有芬芳的泥土氣息．深受大眾喜愛(ài)。

B、在身體虛弱和嚴(yán)重缺氧的情況下，登山隊(duì)員摸黑進(jìn)行高山行軍，這不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且很困難。

C、乾清官是皇帝處理日常政務(wù)．批閱各種奏章，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。

D、南極的恐龍和兩棲動(dòng)物的命運(yùn)比其他同類(lèi)要悲慘得多，其原因是板塊把它們帶到了南極而造成的。

A

5、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）

A、由于受陰雨天氣影響，使得部分地區(qū)的天文愛(ài)好者沒(méi)能欣賞到“金星凌日”的奇觀。

B、《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》的實(shí)施，可以有效避免校車(chē)交通安全事故不再發(fā)生。

C、“網(wǎng)絡(luò)造詞”是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期的產(chǎn)物，但它能不能延續(xù)下去，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。

D、能否真正保護(hù)好著作權(quán)，關(guān)鍵在于全面樹(shù)立公眾的