病句修改草-最新10

——辨析并修改病句中考復習專題1、掌握常見的病句類型。

2、掌握辨析和修改病句的方法。復習目標

常見的病句類型有哪些？

1、搭配不當

2、成分殘缺

3、用詞不當

4、語序不當

5、重復羅嗦

6、表意不明(歧義)病句類型考點透析

根據(jù)2014年武漢市語文考試說明，此考點多以選擇題的形式出現(xiàn)。要求學生能利用所學知識進行語病的辨析。要答好此題，既要在答題時注意題干中“有語病的一項”的選擇限制，又要在平時注意各種語病的辨析。下列各項中，有語病的一項是（

）

A．我們深信，愛讀書，會讀書，進而養(yǎng)成讀書的好習慣，能使人享用一輩子。B．連日來，武漢“犟媽”易勤傾家助殘的事跡，引起了社會各界的廣泛關注。C．隨著直飲水設備和知識的普及，更加方便、環(huán)保、健康的直飲水會逐漸被廣大市民接受。D．歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。D一、常見病句類型及修改方法

1、搭配不當

①主謂搭配不當。

如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

②動賓搭配不當。

如：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經(jīng)驗。

(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”)

(提醒：“動詞+動詞+名詞的結構，看看是否所有的動詞和后面的的名詞搭配。)

③主賓搭配不當。

如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修飾語與中心詞搭配不當。

如：他在培育良種方面花了很大的心血。

如：只要稍微深思熟慮一下，就會理解這個問題。(“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”)(“深思熟慮”改為“思考”)(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”)

⑤一面與兩面搭配不當。

如：能否根治網(wǎng)吧頑癥，是保證青少年健康成長的條件之一。

關聯(lián)詞搭配不當。

如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。

如：只要實施素質(zhì)教育，才能使學生得到全面發(fā)展。6（前面“能否”，后面也要“能否”；或者刪去“能否”）（只有---才、只要-----就、除非----不）

2、成分殘缺（完整句子=主語+謂語+賓語）

①缺主語。（由于亂用介詞而導致）

如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

(“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應刪去“通過”或刪去“使”字。)

提醒：常見的介詞有"由于""經(jīng)過""通過""在""使""從"等詞，使句子的主語隱藏起來，造成成分殘缺的語病，修改時需要準確把握句子的真正主語后，再把多余的字詞刪去。

②缺賓語。

如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。

缺少謂語。

如：中國人民為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(應加上“的情景”)(主語是“中國人民”，句子缺少謂語，應在句末加上“而努力”作謂語）

3、用詞不當

①感情色彩不當。如：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

詞義矛盾：詞語之間或相互矛盾，或有從屬關系。如：今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學題還未算出答案。

為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。

（嘔心瀝血）

提醒：要注意句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。提醒：“禁止”、“防止”、“避免”、“忌”等詞語本身就有“設法阻止”的意思，與“不”同用，語意發(fā)生變化。

③詞性不當。如：我忽然感到她是個很智慧的人。

④詞義不當。如：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，這次考試取得了優(yōu)異的成就。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）

（“成就”詞義過重，改為“成績”）

4、語序不當（主客顛倒，不符合事理，句子語序失調(diào)和句子成分次序失調(diào)）

①

主客顛倒。

如：數(shù)學對我不感興趣。

暑期上映的電影《超人：鋼鐵之軀》對我印象深刻。

（主體“我”，客體“數(shù)學”，改為“我對數(shù)學不感興趣?！保?/p>

②不符合事理。如：學校通過并研究了新的規(guī)章制度。如：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。

(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。)

（邏輯上應是先“認識”，再“改正”。）

提醒：對于“動詞+動詞”的結構，首先從動詞之間有無先后的邏輯順序入手，判斷句子的語病是否是語序不當。

1、我國的棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

2、在這次初三畢業(yè)生家長會上，家長們就學生升學的問題交換了廣泛的意見。

（廣泛的交換了）

（我國生產(chǎn)的棉花）并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛5、重復羅嗦

如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。

近兩百年來，地球上的森林大約有三分之一左右被采伐和毀掉。

(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個)（“大約”和“左右”重復）注意容易重復的詞語大約…左右目的是為了（目的是…,是為了…）更加變本加厲渾身被打得遍體鱗傷一個刻骨銘心的難忘的教訓一氣呵成的寫就其原因是…造成的（原因是…，是由…造成的）是因為…的原因（是因為…，…是原因）

6、表意不明(歧義)

如：許多學校附近的人都來觀看比賽。

如：我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色提包。

如：開刀的是他父親。

（許多學校，還是許多人）（指代不明）二、怎樣辨析？

1、找出主干，先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配不當。

2、理出枝葉。在句子中，定語、狀語、補語與主干相比較猶如枝葉一樣如果檢查過主干沒有差錯，就應檢查定、狀、補是否恰當?shù)男揎椈蛘f明中心語。

3、檢查句子是否合乎邏輯，是否有語序不當，前后矛盾，句式雜糅現(xiàn)象。

4、檢查句子，看句子表達的意義有沒有歧義。1．下列句子中沒有語病的一項是（

）

A、能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。

B、5月21日清晨，福州市民如愿以償?shù)赜^賞到日環(huán)食奇觀。

C、各地中小學完善和建立了校園安全工作機制。

D、由于張麗莉老師舍己救學生，被網(wǎng)友譽為“最美女教師”。

B

2．下列句子沒有語病的一項是（

）

A、兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面地吹來。

B、能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關鍵。

C、作為中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，目連戲可謂是中國戲劇的活化石。

D、在那條河上，當?shù)貪O民至今仍保留著單腳劃船。

C3、下列各句中有語病的一項是（

）

A、學生食品是否安全，關系到我國青少年能否健康成長，這是一個必須引起全社會關注的問題。

B、今年5月28日，河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級左右的地震，北京地區(qū)也有震感。

C、為應對南海地區(qū)不斷升級的緊張局勢，我國派出3艘海洋執(zhí)法船在黃巖島海域執(zhí)行護航任務。

D、通過觀看中央電視臺《藝術人生》節(jié)目，我了解到“大衣哥”朱之文是一個樸實平易的人。B

4.下列沒有語病、表意明確的一項是（

）

A、黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚委婉，優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息．深受大眾喜愛。

B、在身體虛弱和嚴重缺氧的情況下，登山隊員摸黑進行高山行軍，這不僅相當危險，而且很困難。

C、乾清官是皇帝處理日常政務．批閱各種奏章，后來還在這里接見外國使節(jié)。

D、南極的恐龍和兩棲動物的命運比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們帶到了南極而造成的。

A

5、下列句子中沒有語病的一項是（

）

A、由于受陰雨天氣影響，使得部分地區(qū)的天文愛好者沒能欣賞到“金星凌日”的奇觀。

B、《校車安全管理條例》的實施，可以有效避免校車交通安全事故不再發(fā)生。

C、“網(wǎng)絡造詞”是當前經(jīng)濟發(fā)展時期的產(chǎn)物，但它能不能延續(xù)下去，還需要時間的檢驗。

D、能否真正保護好著作權，關鍵在于全面樹立公眾的