病句修改草-最新10

——辨析并修改病句中考復(fù)習(xí)專題1、掌握常見的病句類型。

2、掌握辨析和修改病句的方法。復(fù)習(xí)目標(biāo)

常見的病句類型有哪些？

1、搭配不當(dāng)

2、成分殘缺

3、用詞不當(dāng)

4、語序不當(dāng)

5、重復(fù)羅嗦

6、表意不明(歧義)病句類型考點(diǎn)透析

根據(jù)2014年武漢市語文考試說明，此考點(diǎn)多以選擇題的形式出現(xiàn)。要求學(xué)生能利用所學(xué)知識進(jìn)行語病的辨析。要答好此題，既要在答題時注意題干中“有語病的一項(xiàng)”的選擇限制，又要在平時注意各種語病的辨析。下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是（

）

A．我們深信，愛讀書，會讀書，進(jìn)而養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，能使人享用一輩子。B．連日來，武漢“犟媽”易勤傾家助殘的事跡，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。C．隨著直飲水設(shè)備和知識的普及，更加方便、環(huán)保、健康的直飲水會逐漸被廣大市民接受。D．歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。D一、常見病句類型及修改方法

1、搭配不當(dāng)

①主謂搭配不當(dāng)。

如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

②動賓搭配不當(dāng)。

如：我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”)

(提醒：“動詞+動詞+名詞的結(jié)構(gòu)，看看是否所有的動詞和后面的的名詞搭配。)

③主賓搭配不當(dāng)。

如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。

如：他在培育良種方面花了很大的心血。

如：只要稍微深思熟慮一下，就會理解這個問題。(“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”)(“深思熟慮”改為“思考”)(“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”)

⑤一面與兩面搭配不當(dāng)。

如：能否根治網(wǎng)吧頑癥，是保證青少年健康成長的條件之一。

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。

如：只要實(shí)施素質(zhì)教育，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。6（前面“能否”，后面也要“能否”；或者刪去“能否”）（只有---才、只要-----就、除非----不）

2、成分殘缺（完整句子=主語+謂語+賓語）

①缺主語。（由于亂用介詞而導(dǎo)致）

如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

(“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去“通過”或刪去“使”字。)

提醒：常見的介詞有"由于""經(jīng)過""通過""在""使""從"等詞，使句子的主語隱藏起來，造成成分殘缺的語病，修改時需要準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，再把多余的字詞刪去。

②缺賓語。

如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。

缺少謂語。

如：中國人民為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。(應(yīng)加上“的情景”)(主語是“中國人民”，句子缺少謂語，應(yīng)在句末加上“而努力”作謂語）

3、用詞不當(dāng)

①感情色彩不當(dāng)。如：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

詞義矛盾：詞語之間或相互矛盾，或有從屬關(guān)系。如：今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題還未算出答案。

為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。

（嘔心瀝血）

提醒：要注意句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。提醒：“禁止”、“防止”、“避免”、“忌”等詞語本身就有“設(shè)法阻止”的意思，與“不”同用，語意發(fā)生變化。

③詞性不當(dāng)。如：我忽然感到她是個很智慧的人。

④詞義不當(dāng)。如：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，這次考試取得了優(yōu)異的成就。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）

（“成就”詞義過重，改為“成績”）

4、語序不當(dāng)（主客顛倒，不符合事理，句子語序失調(diào)和句子成分次序失調(diào)）

①

主客顛倒。

如：數(shù)學(xué)對我不感興趣。

暑期上映的電影《超人：鋼鐵之軀》對我印象深刻。

（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣。”）

②不符合事理。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。如：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

(“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。)

（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。）

提醒：對于“動詞+動詞”的結(jié)構(gòu)，首先從動詞之間有無先后的邏輯順序入手，判斷句子的語病是否是語序不當(dāng)。

1、我國的棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

2、在這次初三畢業(yè)生家長會上，家長們就學(xué)生升學(xué)的問題交換了廣泛的意見。

（廣泛的交換了）

（我國生產(chǎn)的棉花）并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛5、重復(fù)羅嗦

如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

近兩百年來，地球上的森林大約有三分之一左右被采伐和毀掉。

(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個)（“大約”和“左右”重復(fù)）注意容易重復(fù)的詞語大約…左右目的是為了（目的是…,是為了…）更加變本加厲渾身被打得遍體鱗傷一個刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)一氣呵成的寫就其原因是…造成的（原因是…，是由…造成的）是因?yàn)椤脑颍ㄊ且驗(yàn)椤?，…是原因?/p>

6、表意不明(歧義)

如：許多學(xué)校附近的人都來觀看比賽。

如：我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色提包。

如：開刀的是他父親。

（許多學(xué)校，還是許多人）（指代不明）二、怎樣辨析？

1、找出主干，先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配不當(dāng)。

2、理出枝葉。在句子中，定語、狀語、補(bǔ)語與主干相比較猶如枝葉一樣如果檢查過主干沒有差錯，就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)是否恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f明中心語。

3、檢查句子是否合乎邏輯，是否有語序不當(dāng)，前后矛盾，句式雜糅現(xiàn)象。

4、檢查句子，看句子表達(dá)的意義有沒有歧義。1．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（

）

A、能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。

B、5月21日清晨，福州市民如愿以償?shù)赜^賞到日環(huán)食奇觀。

C、各地中小學(xué)完善和建立了校園安全工作機(jī)制。

D、由于張麗莉老師舍己救學(xué)生，被網(wǎng)友譽(yù)為“最美女教師”。

B

2．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）

A、兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面地吹來。

B、能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關(guān)鍵。

C、作為中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，目連戲可謂是中國戲劇的活化石。

D、在那條河上，當(dāng)?shù)貪O民至今仍保留著單腳劃船。

C3、下列各句中有語病的一項(xiàng)是（

）

A、學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國青少年能否健康成長，這是一個必須引起全社會關(guān)注的問題。

B、今年5月28日，河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級左右的地震，北京地區(qū)也有震感。

C、為應(yīng)對南海地區(qū)不斷升級的緊張局勢，我國派出3艘海洋執(zhí)法船在黃巖島海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。

D、通過觀看中央電視臺《藝術(shù)人生》節(jié)目，我了解到“大衣哥”朱之文是一個樸實(shí)平易的人。B

4.下列沒有語病、表意明確的一項(xiàng)是（

）

A、黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息．深受大眾喜愛。

B、在身體虛弱和嚴(yán)重缺氧的情況下，登山隊員摸黑進(jìn)行高山行軍，這不僅相當(dāng)危險，而且很困難。

C、乾清官是皇帝處理日常政務(wù)．批閱各種奏章，后來還在這里接見外國使節(jié)。

D、南極的恐龍和兩棲動物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們帶到了南極而造成的。

A

5、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（

）

A、由于受陰雨天氣影響，使得部分地區(qū)的天文愛好者沒能欣賞到“金星凌日”的奇觀。

B、《校車安全管理?xiàng)l例》的實(shí)施，可以有效避免校車交通安全事故不再發(fā)生。

C、“網(wǎng)絡(luò)造詞”是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期的產(chǎn)物，但它能不能延續(xù)下去，還需要時間的檢驗(yàn)。

D、能否真正保護(hù)好著作權(quán)，關(guān)鍵在于全面樹立公眾的