小學語文學困生輔導計劃

小學語文學困生輔導方案對于不同的學生，都存在學習成績不一樣的情況!教師們對于那些學困生有什么樣的教學方案呢?以下是由收集的小學語文學困生輔導方案，歡迎閱讀!為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氣氛，從學困生抓起，課內與課外相結合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，承受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。賴立峰腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業(yè)不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。朱浩然韓家樂陳振濤太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)也不寫越來越差;鄭紅艷同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。周米佳很懶惰的，經(jīng)常缺寫作業(yè)，學習不深入也不穩(wěn)固。1、經(jīng)常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進展學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不落伍。2、教學中采用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的時機，適當讓他們答復一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點鼓勵他們，幫助其樹立學習信心，消除厭學情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨留一些根底性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有適宜的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習語文的興趣。3、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。4、采用學生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結對子，真正發(fā)揮學生之間的互動作用。5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結合實際情況不斷調整，加以完善。通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學困生實現(xiàn)以下目標：1、樹立信心、端正學習態(tài)度。2、養(yǎng)成較好的學習習慣。3、逐步到達能獨立做作業(yè)。從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。根底打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的時機對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的根底上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有時機體會成功的喜悅。讓學困生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重保護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學生時，教師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想方法妥善處理。（三）教給方法，提快樂趣學困生普遍存在根底不扎實的情況。從簡單的、他們有能力承受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進展信息反響，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進展有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。（四）結對幫助,齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進展一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進展輔導。（五）進展有針對性的練習輔導。比方：字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。（六）持之以恒，穩(wěn)固習慣學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱辛的工作，教師一定要有滿腔熱