0103依托本土資源有效開發(fā)綜合實踐活動課程

【】本土資源綜合實踐活動課程資一、走進社區(qū)，與少先隊活動進行有效例如，在學習家鄉(xiāng)的古橋的過程中，我們實地了社區(qū)的衣錦橋。這座古橋距今已有1300多年的歷史，引起了學生的極大。有的撰寫——《有關紙拱的承重合實踐活動的研究相結(jié)合，協(xié)同新課程的小課題研究及社會實踐等具體目標，發(fā)揮假題教育活動時，就可以讓學生自己去找材料、寫串詞、排、設計活動環(huán)節(jié)，讓學生充區(qū)的沈家河進行了深入的。先設計方案，經(jīng)過實地，取樣實驗后，得出了一系列的結(jié)果，還提出了恰當?shù)谋Ｗo水資源的建議。同學和同學的報告——《杭州市下城區(qū)蔡家河的水質(zhì)報告》還在區(qū)里獲獎。二、走進場館，與第二課堂活動緊密結(jié)第二課堂活動是學生最感的事情之一。如何讓學生在走走看看中學得？帶著查報告的匯報、ppt文字的展示、手抄報的展示等等。接下來，以第二課堂活動——參觀都故居為例，談談具體的操作流程?！翱楀\文化知多少”綜合實踐活動方活動都故居位于下茅家埠31號，這是一代織錦之王、著名愛國實業(yè)家都先生的故居。都織錦被譽為神奇的“東方藝術之花。作為杭州絲綢的標志之一，它以實物和的形式詳盡介紹了我國傳統(tǒng)織錦兩千余年發(fā)展歷史。通過參觀都故居，走近都，多方面了解都的生平和都織錦的形成和發(fā)展過程，使學生對都、對織錦有初步的感受和認識。在活動中感知織錦的制作過程，初步形成對傳統(tǒng)手工技藝的。準備有關都及織錦的影像資料學生上網(wǎng)查閱都故居的介紹。激發(fā)學生對都故居的初步了解都的生平事跡及都織錦特色指導學生學會用適當?shù)姆椒ㄟM行資料搜集如利用館查閱書籍報雜志，上網(wǎng)搜索，實地，訪談等；培養(yǎng)學生分析、處理信息的能力。簡介都織錦、都生平及都故居，激起學生探究的展開討論、交流，指導學生確立研究，編好小隊，制定活動計劃（）年級第二課堂活動場館（都故居）活動記研究通過實 ，了解都的生平和織錦文化，進行相關資料的搜集通過參觀都故居的各個展廳了解都的創(chuàng)業(yè)歷程領略織錦藝術的①各小組根據(jù)自己制定的方案，進行實地和②有什么特殊情況及告老④要細致觀察，并作好照相、等通過交流活動，共同所歷、所思、所悟分組交流研究情況，同學補充，教師相機指導通過成果展示活動，讓更好地了解織錦文化通過成果展示，活動所得通過ppt展示、、、等多種形式進行分組展示，相互交流（）年級第二課堂活動場館（都故居）活動反饋班級 ： 指導老師 年月活動你對這次研究活動是否感（如果不感，請說出理由這樣的活動，你愿意繼續(xù)參加三、立足校園文化特色，開發(fā)校內(nèi)課程資非凡的效果，透露出獨特的，深深吸引了學生們。有的學生選擇絲綢扎染的歷史進行實地，撰寫報告；有的還進行了絲綢扎染的基本技法的學習……通過學習研究，學生的綜合素質(zhì)得到了提高，動手能力和研究能力均得到了加強。學校還編制了校本由中民國家局頒發(fā)的著作權(quán)。在一年一度的浙江省航海模型網(wǎng)絡化競賽中，學生們不僅動手進行了比賽，還對活動過程進行了的報導。有的孩子還在活動前夕進行了活動方案的設計，得到學校的認可。四、小建具有地方特色的學校綜合實踐活動課程新體系。才能開發(fā)出適合學情，便于操[2].和學生一起走進社區(qū)綜合實踐課程——小學綜合實踐活動社區(qū)