2014省教材培訓(xùn)（一上黃美華）

高樓萬丈平地起——蘇少修訂版一年級(jí)教材江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)黃美華關(guān)注音樂本體關(guān)注音樂素養(yǎng)關(guān)注唱歌教學(xué)關(guān)注中華母語音樂文化2011年音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）大綱版教材（音樂大綱）國標(biāo)版教材（音樂課程標(biāo)準(zhǔn)——實(shí)驗(yàn)版）國標(biāo)版教材（音樂課程標(biāo)準(zhǔn)——修訂版）1999年2001年2011年國標(biāo)教材（修訂版）國標(biāo)教材（實(shí)驗(yàn)版）一年級(jí)音樂教材的特色一、教材仍然沿用人文主題統(tǒng)領(lǐng)下不同音樂教學(xué)領(lǐng)域的單元組合，凸顯這種組合的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值。（1）調(diào)整單元標(biāo)題，使其更具音樂的學(xué)科特性。實(shí)驗(yàn)版國標(biāo)版森林里的故事（一上6單元）唱游森林（一上7單元）新年老人走來了（一上8單元）隆咚鏘（一上8單元）（2）單元導(dǎo)語中增添了“音樂元素”。讀著這樣的導(dǎo)語，——一上1單元音樂娃娃手拉手，唱歌跳舞交朋友。聽音樂，打節(jié)奏，拍手踏腳樂悠悠。說童謠，唱童謠，——一上6單元說說唱唱笑彎了腰。奶奶的童謠說故事，爺爺?shù)耐{唱大戲。我的童謠最好玩，每次比賽數(shù)第一?。?）減少單元里面音樂作品的數(shù)量，

例：南通市兼職音樂教師培訓(xùn)一年級(jí)音樂教材的特色二、選材上更加強(qiáng)調(diào)音樂母語文化的教育傳承。中華56個(gè)民族，東南西北中的不同地域，各具特色的傳統(tǒng)音樂材料讓兒童廣泛涉獵。江蘇河南四川東北湖北臺(tái)灣維吾爾族柯爾克孜族彝族捏面人柯達(dá)伊認(rèn)為，只有民間歌謠和歌曲才最好地保留了本民族的語言和音樂傳統(tǒng)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)制定的學(xué)習(xí)體會(huì)：1、教學(xué)目標(biāo)的制定是一門學(xué)問，需要好好學(xué)習(xí)研究。理論+實(shí)踐2、教學(xué)目標(biāo)的制定有共性的地方。

3、教學(xué)目標(biāo)也有個(gè)性的地方。作業(yè)：請(qǐng)給《捏面人》這節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)三維目標(biāo)。一年級(jí)音樂教材的特色三、對(duì)外國音樂材料的選用，突破以往以歐洲古典音樂為中心的格局，加大開掘適合小學(xué)生參與、便于學(xué)習(xí)理解的世界多元音樂文化材料的力度。俄國美國日本法國奧地利特立尼達(dá)和多巴哥圓圈舞墨西哥一年級(jí)音樂教材的特色四、教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會(huì)生活，融進(jìn)20世紀(jì)創(chuàng)作和音樂表演形式的新元素。不能告訴你一年級(jí)音樂教材的特色五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)融入現(xiàn)代教育新理念，形式多樣，生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維空間。上學(xué)路上

音樂教育新體系立足于中國音樂文化，融入國際三大先進(jìn)音樂教育體系（達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊）之所長，注重科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。新體系是感性地理解音樂作品，感性地創(chuàng)作音樂。新體系的改革使音樂教育以人為本感受音樂、審美音樂、體驗(yàn)音樂，使音樂習(xí)慣素質(zhì)化、感性化、人文化、個(gè)性化；音樂教育應(yīng)圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，為學(xué)生快樂成長、陽光發(fā)展、美好生活服務(wù)。

高建進(jìn)教授對(duì)中小學(xué)音樂教育提出了三個(gè)要點(diǎn)一、教育目標(biāo)是對(duì)普通人的教育，培養(yǎng)感性接受音樂和表達(dá)音樂的能力；二、滿足學(xué)生自已需要的音樂，注重主體的音樂感受；三、教育方法以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力為中心，而不是以教師掌握的音樂知識(shí)為中心。一年級(jí)音樂教材的特色六、教材呈現(xiàn)方式借助多種媒介，突出直觀性美感，因而受到師生的普遍歡迎。音樂娃聲勢動(dòng)作小圖標(biāo)課堂樂器小圖標(biāo)一、關(guān)注幼小銜接，幫助孩子邁好小學(xué)階段第一步。做一個(gè)有準(zhǔn)備的老師，了解一年級(jí)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。愛心慧心開發(fā)幼小銜接過程：連續(xù)性、連貫性、持續(xù)性一年級(jí)的教學(xué)建議1、教學(xué)開始不是匆忙進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)，而是把幼兒時(shí)期的歌謠用彩色圖畫畫出來，會(huì)唱的歌曲用五線譜寫出來。這些既熟悉又有新意的內(nèi)容，像是架設(shè)了一個(gè)從幼兒園通向小學(xué)的橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，激發(fā)了他們的求知欲望?！坝仔°暯印闭n程——柯達(dá)伊一年級(jí)的教學(xué)建議2、根據(jù)兒童理解能力的特點(diǎn)，運(yùn)用具體的、視覺的圖像引導(dǎo)兒童逐漸進(jìn)入節(jié)奏、音高的學(xué)習(xí)。例如：為歌謠配畫，選用鐘擺的左一下、右一下有規(guī)律擺動(dòng)的圖像、玩具兵整齊地行進(jìn)、工人拉鋸的動(dòng)作等，從圖像上幫助兒童理解穩(wěn)定、有規(guī)律的律動(dòng)。用圖像的大小比例，啟發(fā)兒童理解音符的時(shí)值比例。音級(jí)的跳進(jìn)、休止符的概念都有幽默有趣的圖畫與之配合，加深兒童的理解?！坝仔°暯印闭n程——柯達(dá)伊一年級(jí)的教學(xué)建議3、根據(jù)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣首先表現(xiàn)在節(jié)奏上的特點(diǎn)，音樂學(xué)習(xí)首先從節(jié)奏進(jìn)入。

4、根據(jù)一年級(jí)兒童集中時(shí)間的特點(diǎn)，音樂課時(shí)安排為每節(jié)課30分鐘?！坝仔°暯印闭n程——柯達(dá)伊一年級(jí)的教學(xué)建議江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)——“幼小銜接”課程兩個(gè)月——各科聯(lián)動(dòng)——教師課程開發(fā)課程目標(biāo)小步子化課程內(nèi)容生活化課程組織統(tǒng)整化課程實(shí)施活動(dòng)化課程評(píng)價(jià)多元化一年級(jí)的教學(xué)建議二、建立良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂素養(yǎng)=雙基+四個(gè)能力一年級(jí)的教學(xué)建議音樂課堂最重要的常規(guī)——培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣和聆聽的能力。一年級(jí)學(xué)生的傾聽能力與傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生（尤其是一年級(jí)的小朋友）不能認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)多種多樣：身子不停搖動(dòng)，頻頻要求發(fā)言，不停地亂講話，擾亂課堂教學(xué)秩序，自己不能認(rèn)真傾聽。教師需要培養(yǎng)一種認(rèn)真傾聽的能力，需要培養(yǎng)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)傾聽老師講課的良好習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)傾聽內(nèi)容的辨析能力，在各種傾聽學(xué)習(xí)環(huán)境中排除外界干擾的能力，具體說來，學(xué)生傾聽者必須專心才能聽得準(zhǔn)，聽得清，有的孩子理解快，記憶效果好。體驗(yàn)、感受穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。一年級(jí)的教學(xué)建議感悟：如何幫助兒童建立穩(wěn)定的拍感，是我們以往教學(xué)中沒有給以足夠認(rèn)識(shí)的一個(gè)方面，學(xué)生常常出現(xiàn)的唱歌中趕拍子、拖拍子的速度問題，節(jié)奏不穩(wěn)定，合唱合奏配合不好的問題等等，都是和內(nèi)心缺乏穩(wěn)定拍感有關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體律動(dòng)、和樂的動(dòng)作參與，使學(xué)生體驗(yàn)并逐漸建立穩(wěn)定的拍感。

動(dòng)作參與的正確的心理發(fā)展順序是：從大肌肉的、明顯的、鮮明的動(dòng)作到小肌肉的、相對(duì)隱蔽的、內(nèi)斂的動(dòng)作，直到進(jìn)入內(nèi)心的感受。

一年級(jí)的教學(xué)建議節(jié)奏練習(xí)要認(rèn)清其所包含的兩個(gè)基本要素——穩(wěn)定律動(dòng)和節(jié)奏型。穩(wěn)定律動(dòng)也就是節(jié)拍，它是構(gòu)成節(jié)奏的基礎(chǔ)，對(duì)節(jié)奏起著內(nèi)在的組織作用。建立穩(wěn)定拍感是培養(yǎng)節(jié)奏感知覺的首要條件，決不可以忽視。也許我們有的學(xué)生從初中或高中才開始接受音樂教育，我們要認(rèn)識(shí)到，無論從多大年齡開始節(jié)奏感的培養(yǎng)，穩(wěn)定的拍感都是起始的、不可任意跨越的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在進(jìn)度、過程上與兒童早期的培養(yǎng)是有區(qū)別的。一年級(jí)的教學(xué)建議體驗(yàn)、感受穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。一年級(jí)的教學(xué)建議一年級(jí)的讀寫教學(xué)首先從節(jié)奏訓(xùn)練開始，通過聽覺、視覺手段讓兒童理解四分、八分、二分等音符的時(shí)值比例。使用字母譜、手勢幫助兒童理解并建立字母譜課例《數(shù)鴨子》一年級(jí)的教學(xué)建議一年級(jí)的教學(xué)中采用節(jié)奏讀音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，不講授音符名稱和節(jié)奏概念。音的長短一年級(jí)的教學(xué)建議一年級(jí)的音樂欣賞，教師應(yīng)以在聽音樂時(shí)極感興趣的表情來鼓勵(lì)孩子聽各種音樂。一年級(jí)的教學(xué)建議對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來講，積極主動(dòng)地聽比被動(dòng)地聽更重要。孩子們可以用自身的動(dòng)作、一年級(jí)的教學(xué)建議海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)馮嬌麗

在教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用一塊標(biāo)上數(shù)字的“魔毯”，讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了這個(gè)舞步。一年級(jí)的教學(xué)建議

音樂欣賞是一種以傾聽為主要學(xué)習(xí)方式的音樂活動(dòng)，它主要通過“聽“來達(dá)到學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、喜愛音樂的目的。對(duì)于一年級(jí)孩子，整節(jié)課讓他們傾聽顯然是不可能的。他們活潑好動(dòng)，注意力特別容易分散，結(jié)合他們的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，我們提倡“參與式”音樂欣賞教學(xué)。參與式音樂欣賞教學(xué)1、聲勢參與2、律動(dòng)參與3、打擊樂器參與4、符號(hào)參與5、圖形譜參與6、表演參與7、指揮動(dòng)作參與8、模擬演奏動(dòng)作參與9、繪畫參與參與式音樂欣賞更好地學(xué)習(xí)借鑒“新體系”教學(xué)理念和方法，提升兒童的音樂素養(yǎng)，讓音樂課成為孩子的最愛。幾點(diǎn)建議第一，從源頭真正學(xué)懂弄通，看清葫蘆里究竟賣的什么藥？《達(dá)爾克羅茲音樂教育理論與實(shí)踐》《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》第二，掌握基本原理，善取各家精華為我所用?！哆_(dá)爾克羅茲音樂教育理論與實(shí)踐》《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》第三，堅(jiān)持“本土化”研究，適合的永遠(yuǎn)是最好的?！哆_(dá)爾克羅茲音樂教育理論與實(shí)踐》《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》讓人生享受音樂用音樂美化人生——蘇少新版一年級(jí)教材

柯達(dá)伊認(rèn)為，只有具備了豐富的音樂知識(shí)和技能、充沛的音樂情趣、靈活的創(chuàng)造性思維、廣博