生命　生命秦麗娟

2/2/2023預(yù)習(xí)提示１、讀文、劃詞，寫義。２、用小標(biāo)題概括２－４自然段的主要內(nèi)容。３、你從課文中哪些地方感受到“生命是什么”，找出關(guān)鍵詞，進(jìn)行批注。

騷擾鼓動(dòng)躍動(dòng)動(dòng)彈

欲望沖破堅(jiān)硬不屈

茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜我會(huì)讀2/2/2023

課文開頭首先提出（）：（）？然后通過三個(gè)具體的（）回答問題，分別是（）（）（），最后表達(dá)作者的（）。主要內(nèi)容自學(xué)提示1：1、朗讀課文，讀后思考：每個(gè)自然段講什么？試用一句話概括。2、課文關(guān)于生命寫了幾個(gè)事例？給每個(gè)事例起一個(gè)小標(biāo)題。

自學(xué)提示2：自由讀課文，認(rèn)真品讀三個(gè)事例，用“——”劃出令你感動(dòng)的句子，用“△”標(biāo)出一兩個(gè)讓你震撼的關(guān)鍵詞，寫出感受。

合作學(xué)習(xí)要求

1.在小組內(nèi)讀讀你劃記的句子，并說說你的感受。

2.用一分鐘時(shí)間給你同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)評(píng)價(jià)或者一點(diǎn)建議。我劃的句子是——我標(biāo)的關(guān)鍵詞是——我的感受是——分享交流：批注的方法

請(qǐng)你默讀課文，把令你最為感動(dòng)的句子用“————”劃出來，把句子中令你震撼的詞語(yǔ)用“△”標(biāo)出來，并在句子旁寫下自己的感受，留下思考的痕跡。

閱讀中思考，批注2-4自然段

1、讀了課文第2自然段，我從“掙扎”、

、

這些詞語(yǔ)體會(huì)到

。

2、讀了課文第3自然段，

、

這些詞語(yǔ)讓我感受

。3、讀課文第4自然段，想一想，在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命？哪些行為是在“好好地使用”自己的生命？

“白白地糟?！鄙男袨橛?_____________________________

“好好地使用”生命的行為有:_____________________________

2---4自然段分享演練要求：1、讀句子2、抓語(yǔ)句談體會(huì)挑戰(zhàn)高級(jí)、中級(jí)、普通三個(gè)級(jí)別的小組合作方式世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！?/p>

羅曼·羅蘭

生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過?！仔?/p>

生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。——

盧瑟·伯班克

內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命

我們要以行為而不是以時(shí)間來衡量生命——小塞涅卡

如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)?！?/p>

。。生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——

呂凱特

生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在與內(nèi)容?！?/p>

珍惜生命就要珍惜今天?！V語(yǔ)

生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲姑娘,……這一幅幅動(dòng)人的畫面無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。生命因你而美人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組

生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過?！仔艘涣Ｃ膊惑@人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻(tuì)

變?yōu)橐恢晃迳邤痰暮驗(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。

——杏林子。杏林子，原名劉俠，臺(tái)灣女作家，籍貫陜西杏林鎮(zhèn)人。自12歲起，杏林子患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。寫作時(shí)要彎著背、弓著腰，比常人辛苦百倍。

2/2/2023

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騷擾欲望動(dòng)彈掙扎躍動(dòng)不屈

茁壯堅(jiān)硬磚縫即使

tà聽診器震撼糟蹋沉穩(wěn)珍惜我會(huì)讀2/2/2023課文開頭首先提出（）:（）？然后通過三個(gè)具體的（）回答問題，分別是（）（）（），最后表達(dá)作者的（）。主要內(nèi)容自主學(xué)習(xí)自由讀課文，認(rèn)真品讀三個(gè)事例，用“——”劃出令你感動(dòng)的句子，用“△”標(biāo)出一兩個(gè)讓你震撼的關(guān)鍵詞，寫出感受。

合作學(xué)習(xí)

1.在小組內(nèi)讀讀你劃記的句子，并說說你的感受。

2.用一分鐘時(shí)間給你同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)評(píng)價(jià)或者一點(diǎn)建議。我劃的句子是——我標(biāo)的關(guān)鍵詞是——我的感受是——分享交流2/2/2023認(rèn)真傾聽及時(shí)記錄適時(shí)補(bǔ)充2/2/2023減字對(duì)比讀

它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！它掙扎著，鼓動(dòng)雙翅，我感到一股在我手中躍動(dòng)，強(qiáng)烈！鮮明！它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！2/2/2023那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，階梯層次讀2/2/2023那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，Ａ大組Ａ+Ｂ大組齊讀階梯層次讀2/2/2023

那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。2/2/2023師：小小的種子里，生：包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！師：竟使它生：可以沖破堅(jiān)硬的外殼，師：在沒有生：陽(yáng)光、師：沒有生：泥土的磚縫中，師：不屈向上，生：茁壯生長(zhǎng)，師：即使它生：僅僅只活了幾天。師生合作讀2/2/2023沉穩(wěn)而有規(guī)律

這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。2/2/2023好好地使用ＶＳ白白地糟蹋2/2/2023

她的寫作過程，是在腿上架著一塊木板，顫巍巍地用兩個(gè)指頭夾著筆寫字，每寫一筆就像舉重一樣，要忍受巨大的痛苦，教人慘不忍睹。但就這樣，她寫出了幾百萬(wàn)字，２０多本的勵(lì)志書。她的作品是一字一痛，一字一愛所迸發(fā)的力量，比那些精致文學(xué)還要偉大珍貴，這是她以“無用之軀”送給弱勢(shì)者、身心殘障者，以及無數(shù)跌倒過、在長(zhǎng)夜里痛哭過的人的禮物。她被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”，曾當(dāng)選為第八屆“臺(tái)灣十大杰出女青年”。2/2/2023

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，她就不能動(dòng)彈了。∕∕但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。∕∕那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳。∕∕那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大