體育教師專業(yè)知識(shí)入編考試試題集一

最全體育老師專業(yè)知識(shí)入編考試試題集一,名詞說(shuō)明：1,體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí),技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素養(yǎng)教化和培育德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。2,健康：指?jìng)€(gè)體在身體,心理和社會(huì)適應(yīng)各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和不虛弱。一個(gè)人只有在身體,心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的主要手段。3,新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目：指國(guó)際上比較流行但在我國(guó)開展不久的或國(guó)內(nèi)新創(chuàng)的,深受青少年寵愛(ài)并適合在學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。4,運(yùn)動(dòng)量：指人體在身體練習(xí)中所完成的生理負(fù)荷量。4,體格：指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，包括人體生長(zhǎng)發(fā)育水平，身體整體指數(shù)與比例及身體形態(tài)。5,體能（體適能）：指人體各器官的機(jī)能在肌肉活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)力，包括身體素養(yǎng)和身體基本活動(dòng)實(shí)力。6,水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。7,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：包括負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度。負(fù)荷量一般學(xué)用練習(xí)的次數(shù),時(shí)間,距離,重量來(lái)表示；負(fù)荷強(qiáng)度一般以練習(xí)的速度,密度,難度來(lái)表示，這兩者相互影響,相互制約。8,終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體熬煉和接受體育教化。9,運(yùn)動(dòng)技能：指在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成特地動(dòng)作的實(shí)力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的實(shí)力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí),駕馭和運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，形成肯定的運(yùn)用特長(zhǎng)，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。10．體育教學(xué)：是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在老師有目的,有支配的指導(dǎo)下，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)與駕馭體育,衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),技能,熬煉身體，增加體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)實(shí)力，培育思想品德的一種有組織的教化過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。11．身體素養(yǎng)：指人體在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的各種機(jī)能實(shí)力。包括力氣,速度,耐力,靈敏,柔韌等。12．完整法：是指整套動(dòng)作或單個(gè)動(dòng)作不分部分地進(jìn)行教學(xué)的方法,它常用于比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),難以分解的動(dòng)作的教學(xué)。16,體育與健康課堂常規(guī)：是為使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密的組織和正常秩序，保證體育與健康教學(xué)的正常進(jìn)行，對(duì)師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個(gè)部分。30,課堂常規(guī)：老師和學(xué)生上課時(shí)所必需遵守的規(guī)章制度。包括課前,課中,課后常規(guī)。14,社會(huì)適應(yīng)：是指?jìng)€(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或看法的過(guò)程。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的這會(huì)領(lǐng)域，要求學(xué)生培育良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)獲得現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。15,體育：以發(fā)展體能,熬煉體魄為目標(biāo)的教化活動(dòng)。16.運(yùn)動(dòng)表象:在過(guò)去運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)的基礎(chǔ)上，在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作形象。18.身體健康：指人的體能良好，機(jī)能正常，精力足夠的狀態(tài)。19.有氧耐力：指長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行有氧工作的實(shí)力。20,體育教學(xué)模式：是指在肯定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的,較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。21,歡樂(lè)三要素：簡(jiǎn)單的，沒(méi)有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。22,生物年齡：指?jìng)€(gè)體在解剖結(jié)構(gòu),生理機(jī)能等生物方面達(dá)到的實(shí)際年齡，它反映了每個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的快慢程度。稱之為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。23,運(yùn)動(dòng)指數(shù)：課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除寧?kù)o時(shí)的每分鐘脈搏數(shù)。24,誘導(dǎo)性練習(xí)：體育活動(dòng)中正確駕馭運(yùn)動(dòng)技術(shù)所采納的過(guò)渡性練習(xí)。25,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：凡是培育運(yùn)動(dòng)員的一切打算過(guò)程都是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。27,練習(xí)軌跡：指在體育熬煉中，身體和身體某些部位的移動(dòng)路線。28,體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu),生理功能和心理因素綜合的相對(duì)穩(wěn)定的特征。29,需氧量：人體為了維持某種生理活動(dòng)，供應(yīng)足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。31,體育方法：是指體育教學(xué),訓(xùn)練,熬煉的途徑和方法。32,速度：是人體快速運(yùn)動(dòng)的一種實(shí)力。33,力氣：是指肌肉驚慌或收縮時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種實(shí)力。34,耐力：是指人體在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動(dòng)的實(shí)力。35,靈敏：是指運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能和各種素養(yǎng)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)。二,填空題跨欄跑的過(guò)欄技術(shù)，起跨腿是抬,伸,壓，搖擺腿是蹬,展,拉。2,評(píng)價(jià)一個(gè)人的健康狀況要從身體,心理和社會(huì)適應(yīng)等三個(gè)方面去評(píng)價(jià)。3,運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的看法與行為表現(xiàn)。4,肌肉工作時(shí)的直接能源是ATP，它貯存在細(xì)胞中，以肌細(xì)胞為最多。5,人體的運(yùn)動(dòng)，離不開骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿的作用，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的樞紐，肌肉收縮是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。6,體育熬煉之所以能夠增加體能，主要是由超量復(fù)原的生理機(jī)制確定的。7,競(jìng)技塑身操競(jìng)賽的項(xiàng)目有：男子單人操,女子單人操,混合二人操,三人操,六人操8,由一列橫隊(duì)變成二列橫隊(duì)時(shí)，應(yīng)先1-2報(bào)數(shù)。9,耐久跑中的途中跑，要求跑的節(jié)奏與呼吸的節(jié)奏相協(xié)作。以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸勻整要有節(jié)奏。10,三級(jí)跳遠(yuǎn)由快速助跑，沿直線向前的連續(xù)三次跳動(dòng)組成。單腳跳,跨步跳和跳動(dòng)11,體育熬煉的六項(xiàng)原則：（自覺(jué)性）（常常性）（個(gè)別性）（全面性）（漸進(jìn)性）（適量性）,,,,,。12,籃球場(chǎng)地的長(zhǎng)為（28m），寬為（15m），3分線半徑（6.25）米；排球場(chǎng)地的長(zhǎng)為（18m）寬為（9m）。13,現(xiàn)任國(guó)際奧委會(huì)主席（羅格）。14,馬拉松全長(zhǎng)（42.195公里）。15,現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)于（1894）年由法國(guó)教化家（顧拜旦）發(fā)起成立。第二任國(guó)際奧委會(huì)主席16,人體所需養(yǎng)分素主要有（糖）（脂肪）（蛋白質(zhì)）（維生素）（無(wú)機(jī)鹽）和（水）,,,,。17．高中體育與健康課程規(guī)定：學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成果合格可獲得2個(gè)學(xué)分。高中三年中，學(xué)生修滿11個(gè)學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。其中體育知識(shí)理論和田徑系列為必修必選內(nèi)容。18．中學(xué)體育課屬于教學(xué)課，依據(jù)每次課教材種類的多少分為室外課和室內(nèi)課，依據(jù)每次課的任務(wù)可分為新授課,復(fù)習(xí)課和綜合課。19．某學(xué)校高二年級(jí)8個(gè)班實(shí)行籃球競(jìng)賽,采納單循環(huán)制,一共要進(jìn)行28場(chǎng)競(jìng)賽,共有7輪。輪數(shù)=N-1場(chǎng)數(shù)=N（N-1）/220．新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程總目標(biāo)細(xì)分為五個(gè)方面的具體目標(biāo)，它們分別是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo),運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo),身體健康目標(biāo),心理健康目標(biāo),社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。21．學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育所發(fā)揮的有利作用或效能_。22．學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)由條件目標(biāo),過(guò)程目標(biāo)和效果目標(biāo)方面組成。23．體育教學(xué)內(nèi)容是反映為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系。24．現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中常用方法主要有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型兩種。25．發(fā)展體能的原則一般有全面性原則,適量性原則,持續(xù)性原則,健康性原則等。26．體育教學(xué)中學(xué)練法包括自學(xué)法,自練法和自評(píng)法。27．課堂常規(guī)一般包括課前常規(guī),課中常規(guī)和課后常規(guī)三個(gè)部分。28．學(xué)校組織校內(nèi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，一般可由報(bào)名編排自序冊(cè)競(jìng)賽分工畫跑道競(jìng)賽的記錄宣告閉幕六個(gè)主要過(guò)程組成。29．老師示范一般可分為鏡面示范正面示范肢體示范語(yǔ)言示范30．學(xué)校體育教學(xué)支配可分為年度體育教學(xué)工作支配,學(xué)期教學(xué)支配,單元教學(xué)支配,課時(shí)計(jì)劃31,課時(shí)支配也稱教案，它是依據(jù)學(xué)期支配,單元教學(xué)支配支配并結(jié)合學(xué)生和場(chǎng)地器材的實(shí)際狀況編寫的。33,武術(shù)運(yùn)動(dòng)是手型有拳,掌,勾；步型有弓步,馬步,仆步,虛步,歇步。手法：推掌34,人們通常把身體素養(yǎng)分為力氣,速度,耐力,靈敏,柔韌等五大素養(yǎng)。35,壘球握法：用拇指,食指,中指和無(wú)名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。36．發(fā)展小學(xué)生投擲實(shí)力的練習(xí)有投,擲,拋,推等多種方法37．小學(xué)體育教材中有維族,藏族,蒙古族等幾種民族舞蹈。38．在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)五,六年級(jí)的必測(cè)項(xiàng)目為身高,體重,肺活量三項(xiàng)。39．單杠的單掛膝搖擺上的愛(ài)護(hù)與扶植方法是一手托肩膀，另一手按壓搖擺腿。40．科學(xué)熬煉要遵循下列原則：（1）全面熬煉；（2）堅(jiān)持常常；（3）按部就班；（4）做好打算活動(dòng)和整理活動(dòng)；（5）要進(jìn)行自我監(jiān)督；（6）女生經(jīng)期要留意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生。41,排球正面雙手墊球，要做到插,夾,提,移,蹬,跟。42,對(duì)體育老師的專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)包括：職業(yè)道德,教學(xué)實(shí)力,教化科研實(shí)力。44．急行跳遠(yuǎn)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在助跑和踏跳的結(jié)合上。45．籃球運(yùn)動(dòng)是由跑,跳,投等人體基本活動(dòng)組成的綜合性體育活動(dòng)。46,國(guó)家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)三,四年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目包括身高,體重,50米跑,立定跳遠(yuǎn)。47,一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開始,打算,基本,結(jié)束四個(gè)部分，其中基本部分是課的核心部分和主要部分，時(shí)間支配不應(yīng)少于全課的五分之三。48,武術(shù)的內(nèi)容極其豐富，一般分為拳術(shù),器械,對(duì)練,集體表演,攻防技術(shù)等五個(gè)類型。49,“向右轉(zhuǎn)走”預(yù)令落在左腳上，動(dòng)令落在右腳上。50,跑，不論距離的長(zhǎng)短,其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑,起跑后的加速跑,途中跑,終點(diǎn)沖刺跑。51,排球競(jìng)賽中，接發(fā)球隊(duì)獲得發(fā)球權(quán)后，該隊(duì)隊(duì)員必需按順時(shí)針?lè)较蜉嗈D(zhuǎn)至1號(hào)位一個(gè)位置。53,1—6年級(jí)，在運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域要讓學(xué)生體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系的課程目標(biāo)體系，他們是課程目標(biāo),領(lǐng)域目標(biāo),水平目標(biāo)?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》必測(cè)項(xiàng)目有身高,體重,坐位體前屈或（肺活量）。58,《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行身體熬煉的教化手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件。59,體育與健康課程學(xué)習(xí)成果評(píng)定內(nèi)容有：體能,知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)看法,情意表現(xiàn)與合作態(tài)度。在一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)期內(nèi)，對(duì)某個(gè)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法稱之為單元教學(xué)。65,2008年北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球女子競(jìng)賽將有（團(tuán)體）和（單打）兩個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。66,《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求從（身體形態(tài)）（機(jī)能）和（素養(yǎng)）三個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的體,質(zhì)健康狀況。09.9.767,在初中體育課教學(xué)中（技巧）（單杠）（雙杠）和（支撐跳動(dòng)）都屬于體操教學(xué)。,,跳高的技術(shù)是由（助跑）（起跳）（騰空）和（落地）四個(gè)緊密聯(lián)系的階段組成。,,接力跑的傳接棒方式有（上挑式）（下壓式）和（立棒式）前面兩種是常用的體育熬煉前后要做（打算）活動(dòng)和（整理）活動(dòng)。培育體育實(shí)力的教學(xué)模式程序?yàn)橐龑?dǎo)提示,明確目標(biāo)方案,探究嘗試,思索驗(yàn)證,總結(jié)評(píng)價(jià)。依據(jù)少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育是（不均衡）的。其中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快；生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚。課程評(píng)價(jià)包括（學(xué)生的學(xué)習(xí)）（老師的教學(xué)）和（課程建設(shè)）三方面的評(píng)價(jià)。,74,課程內(nèi)容資源開發(fā)包括現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造,新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用和民族,民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。人體能量的直接來(lái)源于（糖）（脂肪）和（蛋白質(zhì)）,。體育與健康新課程，將依據(jù)三維健康觀（身體,心理和社會(huì)）和體育自身的特點(diǎn)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與,運(yùn)動(dòng)技能,身體健康,心理健康,社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。生物,心理,社會(huì)三維體育觀新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，既水平一至水平五分別相當(dāng)于1—2年級(jí),3—4年級(jí),5—6年級(jí),7—9年級(jí),高中學(xué)段。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)一,二年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目為身高,體重,坐位體前屈三項(xiàng)；小學(xué)五至六年級(jí)和初中以上年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目為六項(xiàng)，其中身高,體重,肺活量為必測(cè)項(xiàng)目，選測(cè)項(xiàng)目為3項(xiàng)。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，應(yīng)由兩個(gè)平行的直道和兩個(gè)半徑相等的彎道組成，跑道全長(zhǎng)應(yīng)為400米；半徑為36米；分道最小為1.22米，最大為1.25米。82．國(guó)際田徑協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)規(guī)定，從2003年1月1日起，除標(biāo)槍（29度）外，各投擲項(xiàng)目（鉛球,鐵餅和鏈球）落地區(qū)標(biāo)記線的內(nèi)沿延長(zhǎng)線的夾角為40度。鉛球和鏈球投擲圈內(nèi)沿直徑應(yīng)為2.135米鐵餅2.5米。排球競(jìng)賽規(guī)則規(guī)定，如某隊(duì)被呼喚之后拒絕競(jìng)賽，則宣布該隊(duì)為棄權(quán)，對(duì)方以每局的25：0比分和3：0的比局獲勝?；@球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)協(xié)作可采納傳切協(xié)作,策應(yīng)協(xié)作,突分協(xié)作,掩護(hù)協(xié)作和快攻協(xié)作。跑的速度取決于步幅和步頻，增加步頻的方法有快慢交替小步跑,高抬腿跑等。牽引跑原地快慢交替擺臂足球運(yùn)動(dòng)主要用腳,頭,肩,胸等部位來(lái)支配,限制球的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，一般采納以完整教學(xué)為主，分解與完整教學(xué)相結(jié)合的方法，教學(xué)重點(diǎn)是起跳技術(shù)。排球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)包括墊球,傳球,發(fā)球,扣球和攔網(wǎng)足球踢球正確與否，主要取決于球點(diǎn)(擊球的部位),作用力的方向(擺腿的方向),擊球作用力的大小(擺腿的幅度和速度)。投擲項(xiàng)目的完整技術(shù)都是由握持器械,助跑,最終用力和器械出手后的身體平衡四部分組成?？鐧谂艿募夹g(shù)可以分為：起跑至第一欄技術(shù),跨欄步技術(shù)（即過(guò)欄技術(shù)）,欄間跑技術(shù)和終點(diǎn)沖刺跑技術(shù)，跨欄跑過(guò)欄技術(shù)包括起跨攻欄,騰空過(guò)欄和下欄落地三部分。急行跳遠(yuǎn)的空中姿態(tài)有蹲踞式跳遠(yuǎn),挺身式跳遠(yuǎn),走步式跳遠(yuǎn)三種。96,2008年北京奧運(yùn)會(huì)主題是“同一個(gè)世界,同一個(gè)幻想”，理念是“綠色奧運(yùn),科技奧運(yùn),人文奧運(yùn)”?？谔?hào),格言：更快,更高,更強(qiáng)精神：相互了解,友情許久,團(tuán)結(jié)和公允競(jìng)爭(zhēng)健康是指身體,心理和社會(huì)適應(yīng)三方面都良好的狀態(tài)。體能要素包括與健康有關(guān)的體能要素和與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能要素。健康的“四大基石”具體化為以下四個(gè)方面合理膳食,常常適量運(yùn)動(dòng),良好的生活習(xí)慣,健康的心理。體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)定應(yīng)采納（肯定性標(biāo)準(zhǔn)）與（相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)）相結(jié)合的方法進(jìn)行。原《體育教學(xué)大綱》與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想有很大的不同，前者的指導(dǎo)思想是增加學(xué)生體質(zhì)，而后者則以健康第一為指導(dǎo)思想104.制訂運(yùn)動(dòng)處方時(shí)需充分考慮運(yùn)動(dòng)的次數(shù)，強(qiáng)度和時(shí)間三個(gè)要素，使體育熬煉更加有針對(duì)性和時(shí)效性。109,體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想。110,學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，（運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的培育，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與參與意識(shí)的形成）是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持熬煉的前提。112,課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教化評(píng)價(jià)的核心113,《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會(huì)需求,素養(yǎng)教化和學(xué)校,學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域,三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。課程目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)水平目標(biāo)114,《標(biāo)準(zhǔn)》以（目標(biāo)）來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地,各校和老師可以選擇多種不同的內(nèi)容,采納多種不同的形式和方法去達(dá)成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。115,在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，要全面關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，特殊要加強(qiáng)對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的探討，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)施。116,《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的老師教學(xué)評(píng)價(jià)，是指對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)兩方面的綜合評(píng)價(jià)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)按層次將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為精學(xué)類教材,簡(jiǎn)學(xué)類教材,介紹類教材,鍛煉類教材四類教材層次。118,體育與健康課程價(jià)值主要表現(xiàn)在增進(jìn)身體健康,提高心理健康水平,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)實(shí)力,獲得體育與健康知識(shí)和技能四個(gè)方面。體育與健康教學(xué)中思想品德教化的途徑為體育與健康課堂常規(guī),體育與健康教材內(nèi)容,課的組織教學(xué),突發(fā)事務(wù)處理。國(guó)家,地方,學(xué)校三級(jí)課程管理是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的保證。123,體育與健康課程選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,依據(jù)水平階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的不同的需求。體育與健康課程教學(xué)選擇內(nèi)容的基本要求是健身性,科學(xué)性,愛(ài)好性,實(shí)效性,簡(jiǎn)易性,地域性。體育與健康課程確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則是實(shí)踐性,敏捷性,綜合性。體育與健康課程教學(xué)分組的主要形式為隨機(jī)分組,同質(zhì)分組,異質(zhì)分組,合作型分組,幫教型分組,友伴型分組體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要求學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),創(chuàng)建性學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí),延長(zhǎng)性學(xué)習(xí),信息化學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)等七種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與表現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的程度,推斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其緣由，并改進(jìn)教學(xué),為學(xué)生供應(yīng)展示自己實(shí)力水平特性的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,培育學(xué)生自我相識(shí)，自我教化的實(shí)力。體育與健康課程學(xué)生成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容為體能的評(píng)定,知識(shí)與技能的評(píng)定,學(xué)習(xí)看法的評(píng)定,情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定四個(gè)方面。體育與健康課程資源包括人力資源,體育設(shè)施資源,課程內(nèi)容資源,課外和校外體育資源,自然地理資源,體育信息資源六個(gè)方面。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中平安教化始于水平二的運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三中運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域開始要求學(xué)生從觀看體育競(jìng)賽中獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的。敢于進(jìn)行難度較大的體育活動(dòng)是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三中心理健康領(lǐng)域中開始要求的。使學(xué)生指出在體育活動(dòng)中不道德的行為是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平四中社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域開始要求的。使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育熬煉習(xí)慣是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平五中運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域開始要求的。使學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的敬重與關(guān)愛(ài)是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三中社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域開始要求的。通過(guò)體育活動(dòng)樹立學(xué)生的自尊自信是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平四中心理健康領(lǐng)域開始要求的。體育熬煉可以調(diào)整體能,保持良好心態(tài),促進(jìn)身心健康。課外體育熬煉的意義是有助于體育愛(ài)好,習(xí)慣的培育，有助于終身體育基礎(chǔ)的形成，有助于形成良好生活習(xí)慣和豐富課外文化生活。在體育科研中，資料與事實(shí)的收集方法有文獻(xiàn)法,調(diào)查法,視察法,試驗(yàn)法。體能主要包括與健康有關(guān)的實(shí)力和與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的體能兩個(gè)方面。143,人體基本的活動(dòng)方式是：走,跑,跳,投等。144,把以高度和距離長(zhǎng)度計(jì)算成果的跳動(dòng),投擲項(xiàng)目叫田賽。145,跑的教材共分為四大項(xiàng)，即耐久跑,快速跑,障礙跑,接力跑。146,體育課的類型是依據(jù)體育教學(xué)任務(wù)而劃分的課的種類。小學(xué)體育課的類型一般分為理論課與實(shí)踐課。147,依據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，一節(jié)體育課可分為打算,基本,結(jié)束三個(gè)部分。148,體育課的分組教學(xué)，一般分為分組輪換和分組不輪換兩種形式。149,練習(xí)密度是指一堂課中，學(xué)生練習(xí)時(shí)間與事實(shí)上課總時(shí)間的比例。150,體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷包括生理負(fù)荷和心理負(fù)荷兩種。推斷題一般高中《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)生在田徑類項(xiàng)目系列中至少必修1學(xué)分。（√）2,學(xué)生身體的勻整度是通過(guò)身高標(biāo)準(zhǔn)體重來(lái)評(píng)價(jià)的。（√）體育教學(xué)中的籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗性的球類游戲。（√）在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（ⅹ）5,臺(tái)階試驗(yàn)，主要用以測(cè)定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機(jī)體的耐力。（√）6,國(guó)家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，身高,體重,肺活量等都屬于身體形態(tài)項(xiàng)目。（ⅹ）排球競(jìng)賽發(fā)球時(shí)可以在球場(chǎng)端線后隨意一點(diǎn)進(jìn)行。（√）分腿騰越練習(xí)時(shí)，愛(ài)護(hù)人應(yīng)站在跳箱前方。（ⅹ）兩側(cè)在廣播體操的教學(xué)中，老師多采納背面示范授課。（ⅹ）鏡面示范田徑項(xiàng)目競(jìng)賽中，競(jìng)賽項(xiàng)目的距離應(yīng)從某起點(diǎn)線后沿至終點(diǎn)線的后沿。（√）11．依據(jù)科學(xué)探討，糖是你運(yùn)動(dòng)時(shí)身體能量的主要來(lái)源?！蹋y(cè)量寧?kù)o時(shí)脈搏一般在支配在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（×）13．田徑競(jìng)賽規(guī)則規(guī)定，對(duì)第一次起跑犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)賜予警告，之后的每次起跑犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員均應(yīng)取消該項(xiàng)目的競(jìng)賽資格。（√）排球規(guī)則規(guī)定，替補(bǔ)隊(duì)員每局只能一場(chǎng)競(jìng)賽一次，替補(bǔ)開始上場(chǎng)陣容的隊(duì)員。而且他只能由被他替換下場(chǎng)的隊(duì)員來(lái)替換。（√）現(xiàn)階段初中階段每周每班應(yīng)支配3節(jié)體育課。（√）1-4年級(jí)4節(jié)5-9年級(jí)3節(jié)17,追逐跑是發(fā)展學(xué)生靈敏素養(yǎng)的有效方法。（ⅹ）18,2008年北京奧運(yùn)會(huì)帆船競(jìng)賽將在秦皇島實(shí)行。（ⅹ）大連跨越式跳高助跑倒數(shù)三步的比例是大,中,小。（ⅹ）小,中,大正數(shù)3步，大中小20,人體速度素養(yǎng)發(fā)展最快的敏感期10－13歲。（√）學(xué)校體育是一種具有強(qiáng)制性的教化，是社會(huì)體育的基礎(chǔ)。（×）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變應(yīng)重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的實(shí)力?！蹋?3．高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)應(yīng)采納等級(jí)評(píng)定。（√）人體每天消耗的能量來(lái)自養(yǎng)分素，養(yǎng)分素包括糖,蛋白質(zhì),維生素,無(wú)機(jī)鹽和水。（√）水平六是對(duì)全體高中學(xué)生的共同要求。（×）大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)徑賽中，判定運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)的名次依次是以運(yùn)動(dòng)員軀干的任何部分觸及終點(diǎn)后沿垂直面的先后為準(zhǔn)?！粒┮赃\(yùn)動(dòng)員軀干的任何部分到達(dá)終點(diǎn)線內(nèi)沿垂直面的先后為準(zhǔn)淡化體育教學(xué)中的競(jìng)技化傾向就是淡化技術(shù)教學(xué)。（√）28．分組教學(xué)有分組輪換和分組不輪換。（√）29．籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)，由美國(guó)麻省奈61史密斯在1891年獨(dú)創(chuàng)的。（√）30．足球競(jìng)賽中罰間接隨意球可以直接射門得分?！蹋?1,新課程《體育與健康》體現(xiàn)了好用性,活動(dòng)性,愛(ài)好性和時(shí)代性特點(diǎn)，突出了課程以身體熬煉為主要手段，增加學(xué)生健康為主要目的的課程性質(zhì)?！蹋?2,科學(xué)的身體熬煉可以促進(jìn)人體形態(tài),機(jī)能的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)實(shí)力的提高，適應(yīng)環(huán)境反抗疾病能力的增加。（√）33,行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)中向右轉(zhuǎn)走的預(yù)令和動(dòng)令都落在左腳上。(×)34,一個(gè)人只有在身體,心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。（√）35,正確的坐,立,行姿態(tài)是坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。（√）36,雙手體前向前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法是兩腳前后開立，兩腿彎曲，上體稍前屈，兩手持球。然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂用力由后向前上方拋出。(×)37,籃球競(jìng)賽中持球隊(duì)員身體某部位接觸端線或邊線均判出界。(√)38,以時(shí)間計(jì)算成果的項(xiàng)目叫田賽，以高遠(yuǎn)度計(jì)算成果的項(xiàng)目叫徑賽。(×)39,體育評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式包括：學(xué)生自我評(píng)，組內(nèi)相互評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。(√)40,一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)成果的優(yōu)劣是推斷其學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。(×)41,支撐搖擺要求以肩為軸，腳向遠(yuǎn)伸，髖向遠(yuǎn)送，身體伸直?！蹋ǎ?2,直腿后滾翻的愛(ài)護(hù)與扶植是愛(ài)護(hù)者單（雙）手提拉練習(xí)者臀部（腰部與髖兩側(cè)），扶植推手和翻轉(zhuǎn)。（×）43,韻律操競(jìng)賽，可設(shè)規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作。規(guī)定動(dòng)作由競(jìng)賽組織部門確定，采納統(tǒng)一的動(dòng)作和音樂(lè)進(jìn)行?！蹋ǎ?4,側(cè)向滑步推鉛球最終用力動(dòng)作是通過(guò)蹬腿,送髖,轉(zhuǎn)體,挺胸,低頭,推臂,撥球連貫動(dòng)作將球推出；（×）。蹬轉(zhuǎn)送挺推撥45,足球個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)包括：停球,跑位,運(yùn)球過(guò)人,射門。×（）46,排球競(jìng)賽中A隊(duì)隊(duì)員在接發(fā)球時(shí)，用腳將球踢到了對(duì)方場(chǎng)內(nèi)，裁判員判其違例。（×）47,急停是快速移動(dòng)中突然停止，借以甩開防守者的方法。動(dòng)作有一步急停和兩步急停。（√）48,如八個(gè)隊(duì)員參與競(jìng)賽，采納單淘汰制，其競(jìng)賽場(chǎng)次為七場(chǎng)。（√）49,長(zhǎng)拳的手法主要有拳,掌,勾（沖拳，劈拳，撩拳，貫拳，推掌，穿掌，亮掌，挑掌，頂肘，格肘），步法主要有馬步,弓步,仆步,虛步,歇步。（×）50,重力休克是在猛烈運(yùn)動(dòng)中，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的短暫性腦貧血而發(fā)生的休克。（×）突然停止后51,誕生以后，人的生長(zhǎng)發(fā)育有三次較快的突增期。（×）52,學(xué)生進(jìn)行山羊分腿騰越時(shí)愛(ài)護(hù)人站在落地點(diǎn)的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）53,奧運(yùn)會(huì)的宗旨（精神）是：“更快！更高！更強(qiáng)！”。（×）和平,友情,進(jìn)步54,在進(jìn)行耐久跑的活動(dòng)時(shí)，會(huì)有種生理現(xiàn)象“極點(diǎn)”出現(xiàn)，用有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點(diǎn)”的程度。（√）55,排球的技術(shù)動(dòng)作中，雙手上手傳球用拇指,食指觸球并擔(dān)當(dāng)主要力氣，其余手指扶植限制傳球方向。（×）56,在隊(duì)型練習(xí)中，分隊(duì)走是一路縱隊(duì)行進(jìn)間在某點(diǎn)聽到分對(duì)走的口令后，單數(shù)做左轉(zhuǎn)彎走，雙數(shù)做右轉(zhuǎn)彎走，形成方向相反的兩個(gè)一路縱隊(duì)。（×）57,在跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)中，要使身體騰起得遠(yuǎn)或高，關(guān)鍵在于起跳時(shí)使身體獲得最快的速度和相宜的起跳的角度。（√）58,在投擲練習(xí)中，投擲力氣不變，出手角度適當(dāng)才會(huì)獲得最佳成果。（√）59,正步走時(shí)要求踢出的腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約35（25）厘米高。（×）60,在體育活動(dòng)中要留意多喝水，特殊是在猛烈活動(dòng)和夏天更要大量喝水，否則人體將失去水分造成“脫水”。（×）61,奇妙運(yùn)用模型,圖片,幻燈,錄音,電影等教學(xué)媒介來(lái)發(fā)揮教學(xué)作用，體現(xiàn)出了因材施教原則（直觀形象法）（×）舉重是田徑運(yùn)動(dòng)中較典型的力氣性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（×）足球腳內(nèi)側(cè)踢定位球時(shí)，應(yīng)擊球的后下部（×）對(duì)正在三分線外投籃的隊(duì)員犯規(guī)，投中有效再加罰一次，投不中時(shí)應(yīng)罰3次（√）傳,切戰(zhàn)術(shù)協(xié)作指的是行進(jìn)間運(yùn)球，將球傳至籃下接球人，接著向籃下切入，接回傳球三步上籃得分的進(jìn)攻協(xié)作（×）腳背內(nèi)側(cè)踢球的助跑方法與其他踢球助跑方法不同（√）67,運(yùn)球,急停,跳投和扣球（扣籃），都屬于籃球術(shù)語(yǔ)（×）68,籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用最多的技術(shù)是運(yùn)球（×）步伐的移動(dòng)69,體育老師的職責(zé)就是上好體育課。(×)70,分層次教學(xué)是留意個(gè)體差異的教學(xué)組織形式之一。(√)71,兩個(gè)關(guān)節(jié)面面積大小差別越大，則關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，關(guān)節(jié)敏捷性小。(√)73,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)體育教學(xué)方法的改進(jìn)具有影響作用。(√)74,學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的改革，提出了將學(xué)校體育目標(biāo)與終身體育相結(jié)合的新目標(biāo)體系。(√)75,體育教學(xué)方法的改革是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。(√)76,常參與體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)使肌纖維增多。(√)77,順風(fēng)時(shí)投擲鐵餅，有利于成果提高。(×)逆風(fēng)78.“體育的探討性學(xué)習(xí)”是主見(jiàn)通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生既懂又會(huì)，并使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的原理，駕馭較高的技術(shù)動(dòng)作和方法，提高體育教學(xué)“智育”因素的過(guò)程。（×）79.優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，提高體育教學(xué)效率是體育教學(xué)追求的重要目標(biāo)。優(yōu)化的方法就是將教材進(jìn)行取其精華,排其糟粕，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些高,精,尖的技術(shù)動(dòng)作。（×）80.學(xué)生既是教學(xué)群體的主體，又是教學(xué)個(gè)體的主體。作為體育教學(xué)中的學(xué)生是一模一樣的。為此，老師必需嚴(yán)格依據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律，以反復(fù)操練為主，讓每一個(gè)學(xué)生都能在不同的程度上達(dá)到較好的考試成果。（×）81.體育課中的“練”就是對(duì)所駕馭的技術(shù),技能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到嫻熟程度。體育教學(xué)有特殊性，每一個(gè)技術(shù),技能都必需在練習(xí)中駕馭。因此，體育教學(xué)中的練習(xí)方法是單一的,獨(dú)特的，它必需貫穿于課堂教學(xué)的始終。（×）82.隨著《體育與健康》新課程的推出，必需徹底廢除和改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，以“玩”作為體育課的重要手段，使學(xué)生在玩中學(xué),玩中想,玩中會(huì)。（×）83.中央7號(hào)文件提出，通過(guò)3-5年的努力，使我國(guó)青少年普遍達(dá)到國(guó)家體質(zhì)健康的基本要求，營(yíng)養(yǎng)不良,肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降，耐力,力氣,速度等體能素養(yǎng)明顯提高。（√）84.為了駕馭學(xué)生的體質(zhì)狀況，過(guò)去采納體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，現(xiàn)在利用體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試代替過(guò)去的達(dá)標(biāo)，能達(dá)到同樣的目的與效果。（×）85.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)是依據(jù)課程改革的三維目標(biāo)來(lái)確定的，具體顯明的體育學(xué)科特點(diǎn)?！蹋?6.跳繩教學(xué)中應(yīng)留意的事項(xiàng)：跳繩的活動(dòng)量比較大，老師應(yīng)依據(jù)課的須要,學(xué)生的年齡特點(diǎn)和健康狀況等對(duì)跳繩的次數(shù),速度和持續(xù)跳繩的時(shí)間等提出不同的要求。在每次練習(xí)后要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生做放松活動(dòng)。（√）在運(yùn)動(dòng)中遇到重度扭傷時(shí)須先止痛,止血。在扭傷的當(dāng)時(shí)，可做冷敷。做冷敷時(shí)先把受傷的肢體微微抬高，冷敷的具體操作方法是用毛巾沾冷水，擰干后蓋在傷處。也可以用冷水淋洗傷部。冷敷可以每隔3-4小時(shí)做一次，每次做5-8分鐘。（×）88.前滾翻運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)是：由蹲立開始，雙腳蹬地，兩臂前擺,躍起，稍提臀，兩手撐墊快速屈臂，低頭，團(tuán)身，向前滾翻成蹲立。（√）89.體育課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。因此，我們上體育課或備課時(shí)，應(yīng)在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)的前提下，開發(fā)找尋更多適應(yīng)于目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)豐富每次課的內(nèi)涵。（×）學(xué)校應(yīng)成為體育人才的培育基地。因此，在小學(xué)五六年級(jí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)特長(zhǎng)練習(xí)是必不可少的，以便為高一級(jí)學(xué)校輸送體育專業(yè)人才?！粒?1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容編入到小學(xué)體育教材中，并對(duì)此內(nèi)容有肯定的課時(shí)要求。（×）92.體育課內(nèi)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，課的打算與結(jié)束部分交給學(xué)生，讓學(xué)生自我管理,自我打算。（×）93,為避開運(yùn)動(dòng)中脫水，在運(yùn)動(dòng)前5分鐘可依據(jù)身體狀況補(bǔ)水。（×）94,熬煉與限制飲食是降低體重的最佳方法。（√）95,足球競(jìng)賽中，球從地面或空中超過(guò)邊線或端線，即為出界。（√）96,支撐腳和搖擺腿的協(xié)調(diào)協(xié)作是途中跑技術(shù)的關(guān)鍵。（√）97,籃球急停有兩步急停和跨步急停兩種。（√）跑道第一分道的計(jì)算線是從內(nèi)沿以外30厘米處計(jì)算。（√）排球原地正面扣球時(shí)，手臂要伸直，用全掌擊球的后部。（×）奧運(yùn)五環(huán)的藍(lán),黃,黑,綠和紅色分別代表美洲,亞洲,非洲,澳洲和歐洲。（×）101,走步法確定跳遠(yuǎn)助跑步數(shù)應(yīng)是：走的步數(shù)=助跑步數(shù)×2—2。（√）制定體育熬煉支配時(shí)，需充分考慮運(yùn)動(dòng)的次數(shù)，強(qiáng)度和時(shí)間三個(gè)因素。（√）選擇題(D)對(duì)促進(jìn)體育學(xué)習(xí)具有指向和強(qiáng)化的作用。A．技能指導(dǎo)B．堅(jiān)持實(shí)踐C．不斷喲化D．愛(ài)好2,人體獲得和利用食物的綜合過(guò)程稱為(D)A．汲取B．養(yǎng)分C．消化D．物質(zhì)代謝3,(A)是人們對(duì)于體育的現(xiàn)象,事實(shí)及其規(guī)律的相識(shí)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累起來(lái)的閱歷的概括和總結(jié)。A．體育知識(shí)B．體育實(shí)踐C．體育教學(xué)D．運(yùn)動(dòng)技能4,確定跳遠(yuǎn)成果的主要因素是(C)A．助跑速度B．空中走步式C．騰起初速度和角度D．踏板的精確性5,現(xiàn)代優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員大多采納(D)A．剪式B．跨越式C．俯臥式D．背越式6.排球競(jìng)賽中，對(duì)后排隊(duì)員的限制有(C)A．傳球B．墊球C．?dāng)r網(wǎng)D．扣球7.發(fā)展體能的原則是(D)A．全面性和適量性原則B．持續(xù)性原則C．健康性原則D．以上都是在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生直接仿照的動(dòng)作可采納(D)背面示范A．正面示范B．側(cè)面示范C．鏡面示范D．背面示范我國(guó)身高為166Cm以下的男女志向體重計(jì)算公式為：體重(kg)=身高(Cm)一(A)A．100B．105C．120D．115正常成年人身上骨的總數(shù)為(B)塊A．212B。206C．209D．207發(fā)展速度素養(yǎng)的方法是(C)A．牽拉動(dòng)作的練習(xí)B．長(zhǎng)時(shí)間距離的練習(xí)C．最快的動(dòng)作練習(xí)D．困難化的練習(xí),按(D)分類，可分為田徑運(yùn)動(dòng),球類運(yùn)動(dòng)等。A．身體素養(yǎng)B．人體結(jié)構(gòu)C．人體基本活動(dòng)技能D．運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)結(jié)構(gòu)測(cè)定體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法主要有生理測(cè)定法，自我感覺(jué)法和(C)A．評(píng)比法B．視察法C．調(diào)查法D．訪問(wèn)法影響人體發(fā)展的主要因素是(C)A．遺傳,學(xué)習(xí)條件和體育B．遺傳,工作條件和體育C．遺傳,環(huán)境和體育D．遺傳,養(yǎng)分和體育標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)內(nèi)突沿圍長(zhǎng)為(A)A．400米B．398米C．396米D．394米體育老師的工作特點(diǎn)是(C)A．以身體練習(xí)為基本手段B．與訓(xùn)練競(jìng)賽相結(jié)合C．腦務(wù)與體力相結(jié)合D．形式敏捷足球場(chǎng)球門的高度應(yīng)是(B)米A．2．42米B．2．44米C．2．40米D．2．35米運(yùn)動(dòng)后，如問(wèn)隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，機(jī)體工作實(shí)力降低到原來(lái)水平，稱為(D)階段A．超量復(fù)原階段B．工作階段C．相對(duì)復(fù)原階段D．復(fù)原階段身體或身體某部分在單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離稱為(B)A．練習(xí)頻率B．練習(xí)軌跡C．練習(xí)速度D．身體姿態(tài)．(D)是指為了保證體育課順當(dāng)進(jìn)行，提高教學(xué)效率，所實(shí)行的保證措施與手段。A．體育教學(xué)手段B．體育教學(xué)原則C．體育教學(xué)方法D．體育教學(xué)組織21.三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)中的第二跳，又叫做（C）A.單腳B.跨跳C.跨步跳D.跳動(dòng)22.新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào),應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生(C)的評(píng)價(jià)體系.A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展從教學(xué)改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是(C)A.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變B.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變D.教化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變體育教學(xué)支配是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是老師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的依據(jù)。包括（A）A．教學(xué)工作支配,學(xué)期教學(xué)支配,單元教學(xué)支配,課時(shí)支配B．教學(xué)工作支配,教案C．教學(xué)工作支配,學(xué)期教學(xué)支配,教學(xué)進(jìn)度支配,課時(shí)支配D．教學(xué)進(jìn)度支配,學(xué)期教學(xué)支配,課時(shí)支配有8個(gè)籃球隊(duì)參與單淘汰競(jìng)賽，共有（A）A.7場(chǎng)B.12場(chǎng)C.8場(chǎng)D.16場(chǎng)基本體操的鏡面示范是（C）A.面對(duì)練習(xí)者做同方向的動(dòng)作B.背對(duì)練習(xí)者做同方向的動(dòng)作C.面對(duì)練習(xí)者做反方向的動(dòng)作D.背對(duì)練習(xí)者做反方向的動(dòng)作27.下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是（B）A.示范B.指令和口令C.教具與模型演示D定向直觀標(biāo)記運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律可分為三個(gè)階段，它們是（D）A.技能形成,適當(dāng)速度,反應(yīng)自動(dòng)化B.起始動(dòng)作,過(guò)程動(dòng)作,結(jié)束姿態(tài)C.運(yùn)動(dòng)感知,表象運(yùn)動(dòng),技能形成D.初步形成,技能鞏固,嫻熟技巧在田徑場(chǎng)地上，計(jì)算100米跑的距離是從（B）A.起跑線的前沿至終點(diǎn)線的前沿B.起跑線的后沿至終點(diǎn)線的后沿C.起跑線的前沿至終點(diǎn)線的后沿D.起跑線的后沿至終點(diǎn)線的前沿依據(jù)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動(dòng)作分為平衡動(dòng)作和（C）A.用力動(dòng)作B.搖擺動(dòng)作C.翻騰動(dòng)作D.拋接動(dòng)作肺活量體重指數(shù)是指(A)A.肺活量÷體重B.肺活量×體重C.體重×肺活量D.體重÷肺活量鉛球投擲圈的直徑是（B）A.2.50米B.2.135米C.1.25米D.1.065米下列不屬于體育課課中常規(guī)的是（D）A.上課儀式B.課中的要求C.課的結(jié)束D.器材的整理和歸新課程強(qiáng)化評(píng)價(jià)的（B）功能A.甄別B.激勵(lì)C.選拔D.敬重標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬分別是（B）米A.189B.2815C.2814D.18817.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（D）A.路：學(xué)生前后重疊成一行叫路B.列：學(xué)生左右并列成一排叫列C.翼：指隊(duì)伍的兩端D.基準(zhǔn)學(xué)生：每一排的排頭稱為基準(zhǔn)學(xué)生。小學(xué)體育教學(xué)的目的是（C）A.全面熬煉身體，促進(jìn)學(xué)生正常的生長(zhǎng)發(fā)育B.向?qū)W生進(jìn)行思想品德教化，陶冶美的情操C.進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教化，增進(jìn)健康，增加體質(zhì)，促進(jìn)德智體全面發(fā)展，為提高全民族素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)D.駕馭“三基”（基本知識(shí),基本技術(shù)和基本技能）下列不屬于課外體育活動(dòng)的是（D)A.早操,課間操B.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練C.運(yùn)動(dòng)會(huì)D.體育課籃球競(jìng)賽（課堂教學(xué)）體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)為主要手段的課程。CA．體能B.素養(yǎng)C.身體田徑運(yùn)動(dòng)是比的項(xiàng)目。BA.強(qiáng)度,力氣,耐力B.速度,高度,遠(yuǎn)度C.素養(yǎng),技術(shù),意志耐久跑的呼吸方法，一般采納呼吸。CA.鼻B.口C.鼻和口同時(shí)跳遠(yuǎn)須要有良好的速度和彈跳作基礎(chǔ)，所以跳遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)支配在。BA.短跑后,跳高前B.跳高后,短跑前C.短跑,跳高之后推鉛球最終用力階段，球出手時(shí)的角度約為。AA.38-42°B.30-35°C.30-45°（完整推鉛球技術(shù)可以分為握持器械,預(yù)先加速（滑步或旋轉(zhuǎn)）,最終用力前的打算姿態(tài),最終用力,器械出手后的身體平衡幾個(gè)階段，其中最終用力階段是推鉛球技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。一般推鉛球?yàn)?8°～42°）低強(qiáng)度,長(zhǎng)時(shí)間的勻速跑，心率駕馭在次/分之間，可以發(fā)展有氧耐力。BA.90-120B.110-130C.130-150（心率保持在150次/分鐘的運(yùn)動(dòng)量為有氧運(yùn)動(dòng)）7,在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)代表隊(duì)共獲得枚金牌，列所參賽國(guó)家和地區(qū)的第一位。CA.28B.32C.51籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球時(shí)，球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的。CA.側(cè)方B.前方C.側(cè)前方（一般狀況下的運(yùn)球，球的落點(diǎn)在運(yùn)球手同側(cè)腳前外側(cè)約20CM處）在跳高競(jìng)賽中，只剩下一名運(yùn)動(dòng)員時(shí)，橫桿提升的高度。A.不少于2CmB.不少于3CmC.征求該運(yùn)動(dòng)員的意見(jiàn)后確定排球正規(guī)競(jìng)賽中男子所用網(wǎng)高為米。（男子網(wǎng)高為2．43米，女子為2．24米）CA.2.24B.2.34C.2.43一般高中《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中三年中學(xué)生修滿個(gè)學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。（C）A,18B,10C,11D,5平安地進(jìn)行體育活動(dòng)是領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容之一。（B）A,運(yùn)動(dòng)參與B運(yùn)動(dòng)技能C,心理健康D社會(huì)適應(yīng)肩肘倒立——后滾成蹲立動(dòng)作下列說(shuō)法正確的是（D）A,仰臥始，向后倒肩,舉腿,翻臀B,倒肩時(shí)，先舉腿，再翻臀C,倒立時(shí)，兩手撐腰的兩側(cè)D,后倒肩時(shí)，同時(shí)舉腿,翻臀依據(jù)“學(xué)法=個(gè)人的學(xué)習(xí)方略”這一相識(shí)，下列說(shuō)法不精確的是（B）A,學(xué)法是因人而異的B,學(xué)法是教學(xué)方法的一部分C,學(xué)法是靠學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)的D,學(xué)法與個(gè)人性格和閱歷特點(diǎn)有親密聯(lián)系生靈敏素養(yǎng)的有效方法？（A）A,圖形變換跑B,自然地形跑C,輪番領(lǐng)先跑下列哪一組運(yùn)動(dòng)屬于球類項(xiàng)目？（C）A,籃球,足球,水球B,水球,排球,網(wǎng)球C,手球,乒乓球,網(wǎng)球分腿騰越練習(xí)時(shí)，愛(ài)護(hù)人應(yīng)站在（A）A,跳箱旁邊B,墊子旁邊C,跳箱前方體育熬煉中常見(jiàn)的開放性軟組織損傷包括（B）A,擦傷挫傷裂傷B,擦傷刺傷裂傷C,拉傷刺傷挫傷在廣播體操的教學(xué)中，老師多采納示范授課（C）A,正面B,側(cè)面C,鏡面22,2008年北京奧運(yùn)會(huì)帆船競(jìng)賽在我國(guó)城市實(shí)行？（C）青島奧林匹克帆船中心A,大連B,連云港C,青島跨越式跳高助跑方向與橫桿的夾角約在（C）A,10—30度B,20—30度C,30—60度小學(xué)三年級(jí)跳遠(yuǎn)教材要點(diǎn)是助跑輕松有（B）。A,節(jié)奏B,速度C,力氣在體育教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高，要留意創(chuàng)設(shè)一些特地的（B）A,器材B,情景C,音樂(lè)體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從實(shí)際動(dòng)身，以（C）須要為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。A,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目B,老師C,學(xué)生的發(fā)展社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)，在1—6年級(jí)應(yīng)著重扶植學(xué)生了解一般的（B），學(xué)會(huì)敬重和關(guān)切他人，并表現(xiàn)出肯定的合作行為。A,運(yùn)動(dòng)技能B,游戲規(guī)則C,體育知識(shí)29,小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)要求是1—2年級(jí)相當(dāng)于每周（A）學(xué)時(shí)。A,4學(xué)時(shí)B,3學(xué)時(shí)C,2學(xué)時(shí)體育老師將某一教材內(nèi)容按授課時(shí)數(shù)制定的教學(xué)支配應(yīng)是：B）（A,學(xué)期體育教學(xué)支配B,單元體育教學(xué)支配C,課時(shí)教學(xué)支配三維體育觀是指（A）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)的價(jià)值，又稱人文體育觀A．生物,心理,社會(huì)B．生理,心理,文化C．競(jìng)技,消遣,健康D．教化,社會(huì),生物三維健康觀：身體,心理,社會(huì)國(guó)務(wù)院頒布《學(xué)校體育工作條例》的時(shí)間是（A）1990年2月20日起施行A．1990年B．1998年C．1979年D．1993年學(xué)校體育最主要的本質(zhì)功能是（D）A．教養(yǎng)功能B．教化功能C．美育功能D．強(qiáng)身健體功能衡量學(xué)校體育目標(biāo)完成的最終標(biāo)準(zhǔn)是（C）A．條件目標(biāo)B．過(guò)程目標(biāo)C．效果目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的載體是（C）A．教學(xué)方法B．組織措施C．體育教材D．場(chǎng)地器材下列哪些是屬體育教學(xué)手段運(yùn)用的基本模式（A）1協(xié)助式.2.直接式.A．協(xié)助式B．傳統(tǒng)式C．現(xiàn)代式D．探討式下列哪種方法是發(fā)展體能的方法（A）A．變換法B．分解法C．直觀法D．說(shuō)明法運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)練習(xí)獲得的方式是指（A）A．動(dòng)作B．技巧C．運(yùn)動(dòng)D．活動(dòng)下列哪種屬于體育與衛(wèi)生保健知識(shí)教授法（A）是一般的理論知識(shí)A．講授法B．直觀法C．完整法D．分解法體育教學(xué)中思想品德教化的途徑是（A）A．突發(fā)事務(wù)處理B．說(shuō)明與榜樣C．評(píng)比與表?yè)P(yáng)D．指責(zé)與糾錯(cuò)體育與健康課堂常規(guī),體育與健康教材內(nèi)容,課的組織教學(xué),突發(fā)事務(wù)處理。發(fā)展學(xué)生特性的方法是（A）A．啟發(fā)誘導(dǎo)法B．語(yǔ)言法C．演示法D．講練法中小學(xué)體育實(shí)踐課課型可分為（A）A．新授課B．專項(xiàng)課C．必修課D．選修課學(xué)校體育工作的核心是指（A）A．體育教學(xué)B下列哪種評(píng)價(jià)方法屬體育課評(píng)價(jià)的具體方法（B）A．講授法B．直觀法C．完整法D．分解法．課外活動(dòng)C．課外訓(xùn)練D．課外競(jìng)賽下列哪種形式屬于校內(nèi)熬煉（D）A．校外自我熬煉B．家庭體育C．社區(qū)體育D．課間操課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)之一是（B）A．健身性B．基礎(chǔ)性C．消遣性D．方向性下列屬課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則的是（C）A．正面教化原則B．集中力氣教化原則C．周期性原則D．知行統(tǒng)一原則體育老師應(yīng)具備的特殊實(shí)力是指（A）A．運(yùn)動(dòng)實(shí)力B．思維實(shí)力C．記憶實(shí)力D．視察實(shí)力體育老師進(jìn)修的主要特點(diǎn)是指（D）1在職性。2師范性。3成人性。A．自學(xué)B．短期培訓(xùn)C．函授D．在職性40．下列哪些規(guī)律是體育教學(xué)的特殊規(guī)律（C）A．認(rèn)知規(guī)律B．社會(huì)制約性規(guī)律C．人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律D．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律51．新課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)支配是指（A）A．某一技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方案。B．學(xué)期教學(xué)支配。C．是水平教學(xué)支配的細(xì)化，是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述。D．課時(shí)教學(xué)支配?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將高中體育與健康課程分成幾個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列。A）（A．4B．5C．6D．7雙人攔網(wǎng)“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)中，一般是幾號(hào)位跟進(jìn)（C）A．4B．5C．6D．1直觀教學(xué)法是指在體育教學(xué)中（A）運(yùn)用各種語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的一種教學(xué)方法。B．借助視覺(jué),聽覺(jué),肌肉本體感覺(jué)等感觀感知?jiǎng)幼鞯囊环N教學(xué)方法。C．指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分和段落完整進(jìn)行教學(xué)的方法。D．是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動(dòng)作的教學(xué)方法。體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為（A）由單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變B．定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合C．終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合D．肯定性評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合56,7支隊(duì)參與籃球賽，競(jìng)賽場(chǎng)次有多少（B）A,15場(chǎng)B,21場(chǎng)C,18場(chǎng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布實(shí)施是在：（C）A,2002年B,2005年C,2007年59,在田徑項(xiàng)目的競(jìng)賽中屬中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的是：（C）A,400米,800米,1500米B,800米,1500米,200米C,1500米,3000米,10000米62,《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從哪幾個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的。A）A,形態(tài),機(jī)能,素養(yǎng)B,形態(tài),運(yùn)動(dòng)技能,身體素養(yǎng)C,身高,體重,肺活量63,學(xué)校體育工作的最新法規(guī)性文件是什么？（B）A,《體育法》B,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,增加青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》C,《學(xué)校體育工作條例》64,2007年湘潭市實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)1—4年級(jí)測(cè)試的項(xiàng)目是：（C）A,身高標(biāo)準(zhǔn)體重,坐位體前屈,擲實(shí)心球。B,身高標(biāo)準(zhǔn)體重,50米跑,立定跳遠(yuǎn)。C,身高標(biāo)準(zhǔn)體重,坐位體前屈,立定跳遠(yuǎn)。標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)長(zhǎng)(28)米，寬(15)米，球板長(zhǎng)(1.2)米，高(3.05)米，籃球圈上沿高(1)，場(chǎng)中圈直徑(1.8)米；排球場(chǎng)長(zhǎng)(18)米，寬(9)米，進(jìn)攻線距中線(3)米；足球門兩柱距(7.32)米，高(2.44)米，點(diǎn)球點(diǎn)距球門(9.15)米。A:1B:1.2C:1.8D:2.44E:3F:3.05G:3.6H:7.32I:9J:9.15K：11L:15M:18N:281,2004年的夏季奧運(yùn)會(huì)在（雅典）實(shí)行。A,悉尼B,雅典C,巴黎D,北京2,2004年的歐洲杯在（比利時(shí)）進(jìn)行A,德國(guó)B,比利時(shí)C,葡萄牙D,荷蘭對(duì)于學(xué)校的“三好”學(xué)生，體育必需合格，同時(shí)體育與保健課的成果要在（75）分以上。A,70B,80C,75D,90第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是（1896）年在希臘實(shí)行的A,1894B,1896C,1900,D,1890脊柱(26塊)一般至（C）才鞏固，在整個(gè)發(fā)育時(shí)期均易受外界影響而變形。A,18-19B,19-20C,20-21D,21-2226塊椎骨（頸椎7塊,胸椎12塊,腰椎5塊）,骶骨1塊,尾骨1塊某個(gè)人進(jìn)行100米競(jìng)賽時(shí)，假設(shè)平均步長(zhǎng)2米平均步頻4步/秒則他用了（C）。100/2=5050/4=12.5A,12″40B,12″45C,12″50D,12″60在NBA籃球競(jìng)賽的總決賽中采納的是（C）制。A,五局四勝B,五局三勝C,七局四勝D,六局四勝8,現(xiàn)在的足球運(yùn)動(dòng)起源于（C）A,法國(guó)B,美國(guó)C,英國(guó)D,德國(guó)古代足球起源于中國(guó),現(xiàn)代足球起源于英國(guó)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗為白色的底色，中央有五個(gè)套聯(lián)的環(huán)，自右至左的顏色為（D）從左至右：藍(lán),黃,黑,綠,紅A,藍(lán),黃,黑,綠,紅B,藍(lán),黑,黃,綠,紅(歐,亞,非,大洋,美)C,藍(lán),黑,黃,綠,白D,紅,綠,黑,黃,藍(lán)10,1984年（B）獲得的奧運(yùn)金牌，實(shí)現(xiàn)了我過(guò)在奧運(yùn)史上金牌的“零”的突破A,郎平B,許海峰C,李寧D,黃志紅在雙杠的支撐搖擺動(dòng)作中，應(yīng)以（B）為軸搖擺A,手B,肩C,寬D,腰12,行進(jìn)間單手肩上投籃又稱“三步上籃”，是在行進(jìn)間接球或運(yùn)球后做近距離投籃時(shí)所采納的一種方法。“三步”的動(dòng)作特點(diǎn)是（A）A,一大,二小,三高B,一大,二大,三高C,一小,二大,三快D,一小,二小,三快第一步要跨的大：拉開和防守球員之間的距離第二步跨的小，第三步才能跳得高，飛的遠(yuǎn)在有13個(gè)足球隊(duì)參與的競(jìng)賽中。若采納淘汰共需（C）場(chǎng)就可決出冠軍。A,10B,11C,12D,13《體育與保健》課開始上課整隊(duì)時(shí)，老師（或體育委員）一般按（A）依次發(fā)出隊(duì)列口令。A,立正—向右看齊—向前看—報(bào)數(shù)—稍息B,稍息—立正—報(bào)數(shù)—向右看齊—向前看C,立正—報(bào)數(shù)—向右看齊—向前看—稍息D,立正—向前看—報(bào)數(shù)—稍息—立正走和跑的區(qū)分在于（D）A,跑的速度快，走的速度慢B,跑時(shí)身體重心起伏大,走時(shí)身體重心起伏小C,跑的步副大，走的步幅小D,跑時(shí)身體有騰空，走時(shí)身體沒(méi)有騰空特性心理特征包括(A)A.氣質(zhì),性格,動(dòng)機(jī)B.氣質(zhì),性格,須要C.愛(ài)好,動(dòng)機(jī),須要D.實(shí)力,氣質(zhì),性格《中華人民共和國(guó)老師法》頒布于（A）A,1993.10.31B,1992.10.31C,1994.1.1D,1986.4.1218,《中華人民共和國(guó)教化法》頒布于（D）A,1992年3月B,1993年3月C,1994年3月D,1995年3月1819,有一位體育老師品德不良，在自己心情不好時(shí)常羞辱學(xué)生，影響惡劣，一次課中將學(xué)生踢傷。依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》應(yīng)（A）A,賜予行政處分B,解聘C,依法追究行事責(zé)任D,擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任20,2008年在北京實(shí)行的是第29屆（B）奧運(yùn)會(huì)A,春季B,夏季C,秋季D,冬季21,排球競(jìng)賽場(chǎng)上6名隊(duì)員分前后排站立，獲得發(fā)球權(quán)的隊(duì)，6名隊(duì)員必需按（順時(shí)針）方向輪轉(zhuǎn)一個(gè)位置。A,逆時(shí)針B,順時(shí)針C,隨意23,擲標(biāo)槍的扇形區(qū)內(nèi)角度約（29°）A,35度B,45度C,29度D,34度24,馬拉松跑全程為（42.195），屬超長(zhǎng)距離跑項(xiàng)目。A,41．195千米B,42．195千米C,43．195千米D,44．195千米25,號(hào)稱“世界第一運(yùn)動(dòng)”的項(xiàng)目是（足球）A,足球B,籃球C,乒乓球D,排球26,擲鐵餅,鉛球的扇形區(qū)內(nèi)角度約（40°）A,35度B,40度C,29度D,34度27,《中國(guó)學(xué)校體育》雜志創(chuàng)刊時(shí)間是（A）A,1981年9月B,1982年9月C,1983年9月D,1984年9月28,下列有關(guān)目標(biāo)的描述不正確的一項(xiàng)是（D）A,課程目標(biāo)通過(guò)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)B,課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立了五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，六個(gè)學(xué)習(xí)水平C,水平目標(biāo)是通過(guò)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)的D,領(lǐng)域目標(biāo)是指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果29,抓好學(xué)校體育工作支配的主要負(fù)責(zé)人是（）A,校長(zhǎng)B,教化主任C,體育教研組長(zhǎng)D,體育老師30,運(yùn)用防止和訂正錯(cuò)誤的方法時(shí)應(yīng)當(dāng)（B）A,以練習(xí)為主B,以預(yù)防為主C,以講解和練習(xí)為主D,以講解為主31,重復(fù)訓(xùn)練法的主要特征是（B）A,不間斷進(jìn)行訓(xùn)練B,循環(huán)進(jìn)行訓(xùn)練C,反復(fù)做同一練習(xí)D,限制練習(xí)的間歇32,《全民健身支配剛要》頒發(fā)布的時(shí)間是（B）A,1994年B,1995年C,1996年D,1997年33,對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能成果的評(píng)定可采納（C）A,定量評(píng)定B,定性評(píng)定C,定性與定量相結(jié)合D,因人而異34,奧林匹克精神是（B）A,更快,更高,更強(qiáng)（口號(hào),格言）B,相互了解,友情許久,團(tuán)結(jié)和公允競(jìng)爭(zhēng)（精神）C,團(tuán)結(jié),友情,進(jìn)步D,重要的不是取勝，而是參與35,體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是（A）A,師生的雙邊活動(dòng)B,一般在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行C,從事各種身體練習(xí)D,主導(dǎo)作用和主體作用的結(jié)合36,身體練習(xí)在貫徹漸進(jìn)性原則時(shí)，要遵循（B）A,相識(shí)事物的規(guī)律B,人體生理機(jī)能活動(dòng)實(shí)力變化規(guī)C,動(dòng)作技能形成規(guī)律D,學(xué)習(xí)規(guī)律37,世界上最早探討教學(xué)理論的國(guó)家是（中國(guó)）A,美國(guó)B,德國(guó)C,法國(guó)D,中國(guó)38,教化論作為一門重要學(xué)科，產(chǎn)生于（D）世紀(jì)A,15B,16C,17D,1839,最早提出體育教學(xué)法的是（B）A,德國(guó)教化家拉特克B,捷克教化家夸美紐斯D,瑞典體育老師w61斯卡斯特羅姆D,美國(guó)教化家杜威40,自（D）年起，在體育院校和師范院校體育系科中，體育教學(xué)法便作為《體育理論》課程的內(nèi)容之一。A,1954B,1955C,1956D,195741,嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是將（B）有機(jī)融合在一起的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)A,羽毛球與跳跳球B,乒乓球與羽毛球C,羽毛球與排球D,鍵球與乒乓球42,彎道跑時(shí)，右腳用（腳掌內(nèi)側(cè)）著地。A,腳掌外側(cè)B,腳掌內(nèi)側(cè)C,全腳掌43,逆時(shí)針彎道跑時(shí)，身體應(yīng)向（B）傾斜A,右B,左C,前D,后44,最合理的跳高過(guò)桿技術(shù)是（C）A,剪式B,跨越式C,背越式D,俯臥式45,在彎道跑時(shí)，左腳應(yīng)以（A）著地A,腳掌外側(cè)B,腳掌內(nèi)側(cè)C,全腳掌D,前腳掌46,背越式跳高的助跑是采納（C）方式助跑A,直線B,弧線C,直線加弧線D,弧線加直線47,背越式跳高身體過(guò)桿后，以（C）先接觸海綿包A,頭部B,肩部C,背部D,臀部48,背越式跳高身體在桿上成（C）姿態(tài)A,弓形B,水平C,背弓D,坐立式49,背越式跳高起跳時(shí)，搖擺腿屈膝內(nèi)扣向（D）方向搖擺A,起跳腿B,內(nèi)C,上D,異側(cè)肩50,背越式跳高的8步丈量法，為了便于記憶，可叫做（B）A,4,5,6B,5,6,7C,6,7,8D,4,6,8先在橫桿中間外側(cè)30厘米左右地方確定起跳點(diǎn)，先向右走5步，為A點(diǎn)。然后再向右走6步為B點(diǎn)。再向前走7步為C點(diǎn)。從C-B-A助跑，C-B段為直線助跑，B-A為弧線助跑。51,終點(diǎn)沖刺跑是接近終點(diǎn)的一段（C）A,耐久跑B,途中跑C,加速跑D,快速跑52,背越式跳高應(yīng)（C）橫桿起跳A,面對(duì)B,側(cè)對(duì)C,背對(duì)D,斜對(duì)53,跨欄跑時(shí)，搖擺腿過(guò)欄后主動(dòng)下壓，（B）落地A,全腳掌B,前腳掌C,雙腳D,腳后跟54,挺身式跳遠(yuǎn)的技術(shù)中，（C）是最重要的A,助跑B,踏跳C,助跑與踏跳的結(jié)合D,落地55,挺身式跳遠(yuǎn)在空中成（B）姿態(tài)A,跨步B,騰空步C,弓步D,弓箭步56,挺身式跳遠(yuǎn)中，身體在空中的要求是（C）A,身體前傾，搖擺腿先落地B,身體在空中平穩(wěn)，搖擺腿先落地C,身體在空中平穩(wěn)，兩腿同時(shí)落地D,身體前傾，兩腿同時(shí)落地57,“踏上式”,“跨步式”過(guò)障礙的區(qū)分是（A）A,有停頓，起伏大；動(dòng)作連貫，起伏小B,有停頓，起伏??；動(dòng)作連貫，起伏小C,停頓，起伏大；動(dòng)作連貫，起伏大D,有停頓，起伏??；動(dòng)作連貫，起伏大58,頭手倒立用身體的（兩手與前額）部位支撐。A,兩手與頭B,兩手與前額C,兩手與肩D,兩手,頭后部與肩59,男生靠墻手倒立的做法是（A）A,站立姿態(tài)開始，一腳蹬地，另一腿搖擺，兩手撐地B,姿態(tài)開始，兩腳蹬地，兩腿搖擺，兩手撐地C,蹲踞姿態(tài)開始，一腳蹬地，另一腿搖擺，兩手撐地60,女生肩肘倒立后滾翻的做法是（A）A,直腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)B,屈腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)C,直腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)D,屈腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)61,肩肘倒立時(shí)，愛(ài)護(hù)者應(yīng)站在練習(xí)者（A）A,側(cè)方B,正后方C,正前方D,側(cè)后方靠墻手倒立時(shí)，愛(ài)護(hù)者站在練習(xí)者側(cè)面搖擺腿（C）A,前方B,后方C,一側(cè)D,側(cè)前方后滾翻時(shí)身體依次著墊的部位是（B）A,臀部腰后背B,臀部腰后背頭C,臀部后背頭D,腰后背頭雙杠分腿坐前進(jìn)中，兩腿并腿前擺時(shí)以（A）為軸A,肩B,腰部C,兩臂D,髖關(guān)節(jié)雙杠支撐搖擺后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐時(shí)，扭轉(zhuǎn)髖部的同時(shí)，兩腿做（B）動(dòng)作A,翻轉(zhuǎn)B,剪絞C,交叉D,交換支撐搖擺前擺挺身下，當(dāng)向前搖擺到接近（B）時(shí)，兩手推杠，使身體向杠外平移A,杠面B,最高點(diǎn)C,水平D,重心反彈傳球是近距離面對(duì)緊通防守或身材高大對(duì)手時(shí)，采納的一種以（制（）的有效傳球方法。BA,高矮B,矮高C,高高D,矮矮單手肩上投籃時(shí)，最用力的撥球指應(yīng)是（B）A,拇指，無(wú)名指B,中指，食指C,食指，小指D,拇指，食指一般來(lái)說(shuō)，人到了（B）歲，骺軟骨就完全骨化，骨的長(zhǎng)度不在增長(zhǎng)A,18—20B,20—22C,20—25D,22--25排球場(chǎng)地上的線一般有C）（種）（條A,3B,4C,5D,6排球競(jìng)賽每個(gè)回合中，本方最多可以擊球（B）次，就要將球擊入對(duì)方場(chǎng)地（攔網(wǎng)觸球又算內(nèi)）A2B3C4D5有五支籃球隊(duì)參與競(jìng)賽，若采納單循環(huán)賽制，則共有（A）場(chǎng)競(jìng)賽A,10B,12C,15D,20無(wú)論直接隨意球還是間接隨意球，在球未踢出之前，被罰隊(duì)員必需離球（D）米A,11米B,7.55米C,9.36米D,9.15米D）男女在形態(tài)與機(jī)能上漸漸出現(xiàn)明顯的差異，運(yùn)動(dòng)實(shí)力也不同（A,初中階段后B,高中階段后C,身體發(fā)育成熟后D,青春期開始后單手肩上投籃時(shí)，全身協(xié)調(diào)用力，手指撥球，使球向后（B）旋轉(zhuǎn)A,左B,右C,前D,后原地雙手低手傳,接球適用于在（掩護(hù)）戰(zhàn)術(shù)協(xié)作下運(yùn)用A,進(jìn)攻B,防守C,掩護(hù)D,突分77,（A）進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)形式，是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中最簡(jiǎn)單,最基本的戰(zhàn)術(shù)形式A,“中一二”(排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)之一)B,“邊一二”C,后排插上D,交叉換位78,奧運(yùn)會(huì)中籃球,排球,足球競(jìng)賽一方上場(chǎng)人數(shù)分別是（D）A,5,8,11,B,5,6,12,C,6,6,11,D,5,6,1179,籃球競(jìng)賽中，一隊(duì)已達(dá)4次犯規(guī)，該隊(duì)再發(fā)生侵人犯規(guī)后，應(yīng)執(zhí)行（C）A,罰球1次B,發(fā)球2次C,罰球2次D,1+1+1罰球80,韻律體操和舞蹈的手形基本采納（A）手型。A,芭蕾舞B,古典舞C,天鵝舞D,拉丁81,華爾茲集體舞所采納的樂(lè)曲是（B）A,交響樂(lè)曲B,圓舞曲C,搖滾樂(lè)曲D,敲擊樂(lè)曲82,武術(shù)競(jìng)賽采納（C）名裁判打分制評(píng)分。A,2B,4C,5D,683,武術(shù)競(jìng)賽每位隊(duì)員的成果是（D）A,最高分B,最低分C,平均分D,去掉最高分和最低分后的平均分84,十叟長(zhǎng)壽歌中，六叟運(yùn)陰陽(yáng)，太陽(yáng)日日走是指（C）A,體力勞動(dòng)B,曬太陽(yáng)C,練太極拳D,樂(lè)觀85,D）是我國(guó)古代的一種健身術(shù)，也稱“導(dǎo)引”（A,太極拳B,八段錦C,五禽戲D,氣功86,八段錦第五段的名稱是（C）A,左右開弓似射雕B,五勞七傷往后瞧C,搖頭晃腦去心火D,攥拳怒目增氣力雙手托天理三焦，左右開弓似射雕。調(diào)理脾胃臂單舉，五勞七傷往后瞧。搖頭晃腦去心火，兩手攀足固腎腰攢拳怒目增力氣，背后七顛百病消。87,夏季進(jìn)行日光浴的時(shí)間一般為（A）A,上午7—10，下午16—18B,上午7—10，下午15—18C,上午8—10，下午16—18D,上午8—10，下午15—1888,下列武術(shù)競(jìng)賽，對(duì)套路路線要求最不嚴(yán)格的是（C）A,長(zhǎng)拳；B,太極拳；C,散打；D,長(zhǎng)劍89,“攔,拿,扎”是（B）主要技術(shù)。A,劍術(shù)；B,槍術(shù)；C,太極刀；D,棍術(shù)90,學(xué)習(xí)武術(shù)你認(rèn)為最重要的是（C）A,發(fā)揚(yáng)尚武精神；B,推廣技術(shù)；C,強(qiáng)身健體；D,爭(zhēng)強(qiáng)好勝91.新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的理論基礎(chǔ)包括：BA．人本主義理論,多元智能理論,素養(yǎng)教化理論。B．人的全面發(fā)展理論,多元智能理論,建構(gòu)主義理論。C．人的全面發(fā)展理論,合作學(xué)習(xí)理論,建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論,合作學(xué)習(xí)理論,素養(yǎng)教化理論。92.日常教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”,“觸類旁通”,“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教化心理學(xué)上稱為：AA．遷移B．同化C．順應(yīng)D．仿照93.在教學(xué)活動(dòng)中，老師不能滿意于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視：B