2011屆高考物理復(fù)習(xí) 第1講　描述運動的基本概念課件 新人教版

第一單元質(zhì)點的直線運動知識框架第一單元

│知識框架

直線運動第一單元

│知識框架考綱展示第一單元

│考綱展示新課程標(biāo)準(zhǔn)

考試大綱要求說明（1）通過史實，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用．（2）通過對質(zhì)點的認(rèn)識，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用．（3）經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用．（4）能用公式和圖象描述勻變速直線運動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性參考系、質(zhì)點

Ⅰ位移、速度和加速度Ⅱ勻變速直線運動及其公式、圖象

Ⅱ?qū)嶒灒貉芯縿蜃兯僦本€運動

要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、電火花計時器或電磁打點計時器

高考要求

說明：對各部分知識內(nèi)容要求掌握的程度Ⅰ和Ⅱ的含義：Ⅰ.對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“了解”和“認(rèn)識”相當(dāng)．Ⅱ.對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系,能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用．與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“理解”和“應(yīng)用”相當(dāng)．

第一單元

│高考要求復(fù)習(xí)策略第一單元

│復(fù)習(xí)策略本單元內(nèi)容是高考能力考查依托的重點之一，是高考命題的必考內(nèi)容，命題有以下特點：

1．主要考查對運動學(xué)基本概念的理解、勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用、v－t圖像或x－t圖像等，對思維的發(fā)散性和深刻性要求較高．選擇題一般是與牛頓定律、曲線運動的分解結(jié)合命題，綜合計算題則常將勻變速直線運動的規(guī)律與牛頓定律、動能定理、功能關(guān)系、曲線運動、電磁問題綜合到一起作為綜合命題中的知識點來體現(xiàn)；

2．聯(lián)系生活實際、聯(lián)系體育及科技信息是高考命題的趨勢，考查運用知識的能力、建立物理模型的能力和解決實際問題的能力．本單元復(fù)習(xí)時應(yīng)注重基本概念與規(guī)律的理解與掌握、注重用運動圖象分析物體的運動、建議復(fù)習(xí)時突破以下重點或難點：

1．透徹理解基本概念，準(zhǔn)確地掌握位移與路程、時間與時刻、平均速度與瞬時速度、速度與加速度的區(qū)別與聯(lián)系，并熟練地應(yīng)用概念分析和描述質(zhì)點的運動．第一單元

│復(fù)習(xí)策略

2．掌握勻變速直線運動的特點，理解規(guī)律的使用條件，注重運動過程的分析，總結(jié)解題方法和規(guī)律，靈活解答相遇、追及問題，注意一題多解．

3．關(guān)注圖象問題，掌握利用運動圖象分析物體的運動的要領(lǐng)和一般求解方法，重視圖象信息的讀取(如斜率、截距、面積、最值及函數(shù)方程)，聯(lián)系圖象信息與物體的運動解題．第一單元

│復(fù)習(xí)策略使用建議

1.本單元概念、公式多，在復(fù)習(xí)單元知識時應(yīng)注意；

(1)辨析概念：通過對比，使學(xué)生真正理解各物理量之間的區(qū)別與聯(lián)系．

(2)一題多解：在復(fù)習(xí)勻變速直線公式的應(yīng)用、相遇、追及問題時，可引導(dǎo)學(xué)生用多種方法求解，并充分對比各種求解方法的優(yōu)缺點，教學(xué)中要特別注意強(qiáng)調(diào)各公式的推論及其適用條件．第一單元

│使用建議

(3)拓展深化：本章的很多知識與物理學(xué)的其他內(nèi)容、生活實際聯(lián)系緊密，在復(fù)習(xí)時不要僅僅滿足對于運動知識的應(yīng)用和理解，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，如圖象、牛頓運動定律問題．２.課時安排：本單元建議安排8課時：第1講、第3講、第5講、單元訓(xùn)練各1課時，第2講、第4講各2課時．第一單元

│使用建議第1講

│描述運動的基本概念

第1講描述運動的基本概念編讀互動

1.本講重點復(fù)習(xí)描述物體運動的基本概念，要教會學(xué)生區(qū)分位移和路程、時間和時刻、速度和速率、瞬時速度和平均速度、速度、速度變化量、速度變化率和加速度等概念，加速度的概念是本單元的復(fù)習(xí)要點．

2．本講教學(xué)可以按下面的思路安排：

(1)由于本單元概念較多，可以先讓學(xué)生自學(xué)，完成課時作業(yè)，然后再針對學(xué)生存在的問題有針對性地講解．教師講解應(yīng)著眼于對有關(guān)概念的形成過程的理解，使學(xué)生領(lǐng)會概念的實質(zhì)．第1講

│編讀互動

(2)通過例1掌握運動物體簡化為質(zhì)點的處理方法，講清楚一般物體看成質(zhì)點的條件．

(3)通過例2，及變式體會選用不同的參考系時對同一物體的運動性質(zhì)描述的不同，解決實際問題時，選擇恰當(dāng)?shù)膮⒖枷悼梢员容^簡單或巧妙的解答有關(guān)問題．

(4)通過例3及變式區(qū)分位移和路程，理解速度、速率、平均速度和平均速率的意義，并體會如何在解題過程中加以靈活運用．

(5)通過例4及變式加深學(xué)生對加速度概念的理解，講清速度的變化與加速度的大小及方向的關(guān)系．第1講

│編讀互動考點整合

一、質(zhì)點與參考系

1.質(zhì)點：用來代替物體的有________的點．①質(zhì)點是一個________模型，實際上并不存在．②當(dāng)物體的________和________對所研究問題的影響響可以忽略時，物體可看作質(zhì)點．③物體能否簡化為質(zhì)點，要考慮物體的大小形狀、物體的運動及研究的問題等因素．

2.參考系：為了研究物體的運動而

的物體叫做參考系，通常以地面和相對地面靜止的物體為參考系．第1講

│考點整合質(zhì)量

理想化大小

形狀

假定不動第1講

│考點整合二、時間與位移

1.時刻和時間：時刻指的是某一________，在時間軸上用—個確定的________表示，對應(yīng)的運動量是位置、瞬時速度、瞬時加速度；時間是兩個________間的一段間隔，在時間軸上用一段________表示，對應(yīng)的運動量是位移、平均速度、速度變化量．

2.位移和路程：位移是描述質(zhì)點________的物理量，它是從質(zhì)點的________位置指向________位置的有向線段，是________量；路程是質(zhì)點實際運動軌跡的________，是________量．瞬間

點

時刻

線段位置變化初末矢長度標(biāo)第1講

│考點整合說明：一般情況下，路程不等于位移的大?。挥匈|(zhì)點做________運動時，位移的大小才等于路程．位移和路程都屬于過程量，質(zhì)點發(fā)生一段位移或通過一段路程需要經(jīng)歷一段時間．

三、速度與加速度

1.速度：描述質(zhì)點的運動________及方向的物理量，是________量．①定義：質(zhì)點的________與發(fā)生該段________所用時間的比值（），方向與________的方向相同．單方向直線

快慢

矢位移

位移

Δx(或位移)第1講

│考點整合②瞬時速度與瞬時速率：瞬時速度指物體在某一________(或某一________)的速度，方向沿軌跡________的，速度的________叫瞬時速率，前者是________量，后者是________量．③平均速度與平均速率：物體在某段時間的________跟發(fā)生這段________所用時間的比值叫平均速度，是________量，方向與________方向相同；而物體在某段時間內(nèi)運動的________與所用時間的比值叫平均速率，是________量．時刻

位置

切線方向大小矢標(biāo)

位移

位移矢位移

路程標(biāo)第1講

│考點整合

2.加速度：描述質(zhì)點的速度改變________及方向的物理量，是________量．①定義：質(zhì)點速度的________跟發(fā)生這一改變所用時間的比值（＝________)，方向與________的方向相同．②大?。杭铀俣鹊拇笮≡跀?shù)值上等于運動質(zhì)點在單位時間內(nèi)速度的________，即速度的變化率．快慢

矢改變量

速度改變量改變量

第1講

│考點整合四、勻速直線運動

1.勻速直線運動：在相等時間內(nèi)________相同的直線運動．

2.特點：①________為恒量；②加速度為________．

3.規(guī)律：①x＝vt；②圖象：如圖所示．位移速度

零要點探究?探究點一對質(zhì)點、參考系概念的理解

1.質(zhì)點：將物體抽象為沒有大小只有質(zhì)量的點；質(zhì)點只占有位置，但不占有空間．（1）將物體看成質(zhì)點的條件：研究物體的運動時，物體的大小和形狀可以忽略時，可以將物體視為質(zhì)點；在具體問題中，要考慮物體的運動情況及所要研究的實際問題，如觀看運動員百米競賽可將運動員看成質(zhì)點，研究運動員在百米競賽中的技術(shù)要領(lǐng)時則不能將運動員看成質(zhì)點．（2）質(zhì)點是一個理想的物理模型，實際上是不存在的．質(zhì)點不是質(zhì)量很小的點，與幾何中的“點”不同.第1講

│要點探究第1講

│要點探究

2.對參考系的理解

(1)運動是絕對的，靜止是相對的．一個物體是運動的還是靜止的，都是相對于參考系而言的．

(2)參考系的選取可以是任意的．

(3)判斷一個物體是運動還是靜止，如果選擇不同的物體作為參考系，可能得出不同的結(jié)論．

(4)參考系本身既可以是運動的物體也可以是靜止的物體，在討論問題時，被選為參考系的物體，我們常假定它是靜止的．

(5)要比較兩個物體的運動情況時，必須選擇同一個參考系．

第1講

│要點探究

例1

[2010·海陽卷]

在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(

)

A.研究某學(xué)生騎車由學(xué)?；丶业乃俣?/p>

B.研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡

C.研究火車從煙臺站到濟(jì)南站的運動時間

D.研究整列火車經(jīng)過一個隧道的時間第1講

│要點探究例1

ABC

[解析]質(zhì)點是指有質(zhì)量而不考慮大小和形狀的物體．它是我們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而引入的一種理想化模型．能否將物體看為質(zhì)點，關(guān)鍵看所研究的問題的性質(zhì)，即物體大小和形狀能否忽略．A、B情景中物體大小和形狀能忽略，因而可看為質(zhì)點；C情景中，由于火車的長度與煙臺與濟(jì)南的距離相比可以忽略不計，故火車可視為質(zhì)點；而D情景中卻必須考慮火車的長度，不可將火車視為質(zhì)點．第1講

│要點探究

[點評]運動物體能不能視為質(zhì)點處理，不是由它的幾何尺寸決定的．如果物體的大小形狀及各部分的運動差異對所研究的問題無影響或影響不大，則運動物體可視為質(zhì)點．如本題中的A、B、C選項，又如，太陽系中的木星、土星體積都比地球大得多，研究它們繞太陽公轉(zhuǎn)時均可作質(zhì)點處理，但研究它們自轉(zhuǎn)時就不能作為質(zhì)點，故從不同角度研究同一物體的運動，有時可看作質(zhì)點，有時又不能看作質(zhì)點．第1講

│要點探究

例２[2010·鳳凰摸底]

第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000m高空飛行時，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，他以為是蟲子，敏捷地把它一把抓過來，令他吃驚的是，抓到的竟然是一顆子彈，飛行員能抓到子彈的原因是(

)

A.飛行員的反應(yīng)快

B.子彈的飛行速度遠(yuǎn)小于飛行員的速度

C.子彈相對于飛行員來說是幾乎靜止的

D.飛行員的手特有勁第1講

│要點探究例２C

[解析]以地面為參考系，飛機(jī)飛行時的速度和子彈的速度都很大，由于二者的速度接近，子彈相對飛行員的速度極小，所以飛行員能夠輕松的將子彈抓住，故本題應(yīng)選C.

[點評]判別有關(guān)參考系的問題，必須跳出日常生活均以地面為參考系的思維習(xí)慣．乘火車時以自己所乘火車為參考系，通過觀察路邊的物體、迎面而來的火車、同向而行的火車的運動，可較好體會以運動物體為參考系，和以地面為參考系的不同之處．在解題時，靈活地選擇參考系可以使問題的求解變得簡單，變式題就說明了這一問題，在第4講相遇、追及問題的求解中，參考系會發(fā)揮它更大的作用．第1講

│要點探究變式題升降機(jī)天花板上用細(xì)線吊著小球，當(dāng)升降機(jī)靜止時剪斷吊線到球落地經(jīng)歷0.6s．若升降機(jī)以10m/s速度勻速上升時剪斷吊線到球落地經(jīng)歷時間________s，此時在升降機(jī)里看小球是________運動，在升降機(jī)外的地面上看小球是________運動．若升降機(jī)以12.5m/s2加速度上升時剪斷吊線到小球落地經(jīng)歷________s．第1講

│要點探究0.6自由落體豎直上拋0.4第1講

│要點探究探究點二平均速度和瞬時速度的辨析

第1講

│要點探究第1講

│要點探究第1講

│要點探究第1講

│要點探究例3

[2010·閔行模擬]在2008北京奧運會中，牙買加選手博爾特是公認(rèn)的世界飛人，在男子100m決賽和男子200m決賽中分別以9.69s和19.30s的成績破兩項世界紀(jì)錄，獲得兩枚金牌．關(guān)于他在這兩次決賽中的運動情況，下列說法正確的是(

)

A.200m決賽中的位移是100m決賽的兩倍

B.100m決賽中的平均速度約為10.32m/s

C.100m決賽中的最大速度約為20.64m/s

D.200m決賽中的平均速度約為10.36m/s第1講

│要點探究[點評]對于速度的理解，一定要能分清平均速度與瞬時速度、平均速度與平均速率的區(qū)別，本題不少同學(xué)錯選B選項，就是因為沒能區(qū)分平均速度與平均速率．第1講

│要點探究

[2010·福州模擬]甲、乙兩輛汽車沿平直公路從某地同時同向駛向同一目的地，甲車在前一半時間內(nèi)以速度V1＝3m/s做勻速運動，后一半時間內(nèi)以速度V2＝6m/s做勻速運動；乙車在前一半路程中以速度V1＝3m/s做勻速運動，在后一半路程中以速度V2＝6m/s做勻速運動，則可知(

)A.甲的平均速度大B．乙的平均速度大C.甲先到達(dá)目的地D．乙先到達(dá)目的地變式題第1講

│要點探究第1講

│要點探究探究點三對加速度與速度的關(guān)系的理解1.速度第1講

│要點探究第1講

│要點探究

例4一個質(zhì)點做方向不變的直線運動，加速度的方向始終與速度方向相同，但加速度大小逐漸減小直至為零，則在此過程中(

)

A.速度逐漸減小，當(dāng)加速度減小到零時，速度達(dá)到最小值

B.速度逐漸增大，當(dāng)加速度減小到零時，速度達(dá)到最大值

C.位移逐漸增大，當(dāng)加速度減小到零時，位移將不再增大

D.位移逐漸減小，當(dāng)加速度減小到零時，位移達(dá)到最小值第1講

│要點探究

例４B

[解析]速度方向和加速度的方向相同時，質(zhì)點做加速運動，加速度的大小減小只反映質(zhì)點的速度增大得快慢程度的減??；在方向不變的直線運動中，當(dāng)加速度減小到零時，速度最大，質(zhì)點最終做勻速運動，所以位移仍增大．選項B正確．

[點評]當(dāng)加速度與速度方向相同時，速度變大；當(dāng)加速度與速度方向相反時，速度變小．不能認(rèn)為加速度變小，速度一定變小，也不能認(rèn)為加速度變大，速度一定變大．第1講

│要點探究

做勻變速直線運動的紙帶，某時刻速度的大小為4m/s,1s后速度的大小變?yōu)?0m/s