大學生心理健康教育工作計劃

第頁大學生心理健康教育工作計劃高校生心理健康教化工作安排1

學校心理健康教化工作經(jīng)過幾年不斷努力取得相當成果，并經(jīng)過實踐不斷摸索出一條心理健康教化工作新模式雙全互動的學校心理健康教化模式。如何使學校心理健康教化工作接著取得長足發(fā)展，如何使學校獨特的心理健康教化模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學校心理健康教化工作中存在的問題、結合學校心理健康教化工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學期的心理健康教化發(fā)展安排。

一、學校心理健康教化工作面臨的挑戰(zhàn)

1、學校心理健康教化的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)覺其中有許多近幾年剛畢業(yè)的高校生，也有很多是以前并沒有擔當班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些老師大多沒有參加學校前幾年對班主任進行的系統(tǒng)的心理輔導學問、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參加學校心理健康教化工作都是很困難的。

2、前幾年心理健康教化工作的長足發(fā)展離不開學校關于心理課題的帶動，而學校的《學校心理健康教化校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓的探討》課題即將全面結題，如何確立新的科研課題，并以次作為學校心理健康教化發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。

3、學校在完成靜安區(qū)中小學心理健康教化三年發(fā)展規(guī)劃（20xx——20xx年）的溝通總結已經(jīng)結束，如何針對前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)覺的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個學校應當思索的。

4、上海市很多學校起先試點生命教化，就心理健康教化和生命教化之間的聯(lián)系，學校也可以考慮如何在心理健康教化工作中如何有效融入生命教化。

5、如何調(diào)動學生的主動性，使學生也踴躍加入到學校心理健康教化的隊伍中來，如何完善學校的心理社團。

二、新學期學校心理健康教化工作安排

1、對新一屆班主任隊伍進行心理健康教化的學問、技能的培訓。整合各種有效資源，比如邀請專家、學校心理老師、以及前幾期接受過培訓的班主任對未接受過培訓的新班主任進行培訓。內(nèi)容可以適當精簡為關注學生心理、如何上好心理輔導活動課、關注自身心理健康建設等幾個與班主任工作休戚相關的幾個內(nèi)容。

2、結合新教材的教學，發(fā)展學校雙全互動模式。僅把學校的班主任隊伍調(diào)動起來，還遠遠不能達到促進全體學生的全面心理健康發(fā)展的要求。學校的每個人都可以成為心理健康教化工作者。心理健康教化的學科滲透可以充分調(diào)動課任老師對學生心理健康發(fā)展的關注。雙全互動模式也可以由原來的班主任全員參加心理健康教化發(fā)展成為老師全員參加。學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學，也為我們結合新教材組織這兩個年級部分學科的老師就本學科中心理健康教化滲透進行探討供應有利契機。從找尋學科教學目標中的關于心理的部分、實現(xiàn)這些心理目標的教學方法和教學組織等方面進行主動探究。

3、發(fā)揮班主任力氣，干預學生家庭教化。學生的心理健康的發(fā)展是個系統(tǒng)工程，不僅須要學校班主任、任課老師的努力，還須要家庭教化的主動協(xié)作。但很多家長對如何關注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解，這樣就簡單實行一些不正確的教化方法，不僅不能作為我們學校老師的有利支持，有時候反而會抵消我們的'教化效果。所以我們可以嘗試利用班主任和家長的親密聯(lián)系關系，讓接受過心理健康教化培訓的班主任對學生家進步行有效指導。當然這也僅僅是一種設想，我們可以以一、兩個年級進行試點，探討其可行性及操作方法。

4、發(fā)展學生心理社團。以前因為學生的活動時間有限，將學生社團的社員組織起來比較困難，學生心理社團始終得不到有效發(fā)展。本學期結合心理老師的中學選修課任務，一方面為對心理感愛好的選修課學生進行關于心理方面教學，一方面可以利用這個時間將學生心理社團發(fā)展起來。

5、保證學校心理常規(guī)工作的有序。堅持日常的詢問、對起始年級的學生進行心理測量等、心理課教學等常規(guī)工作。新學期結合學生心理社團進行心理廣播。

6、主動協(xié)作學校和學校政教部門的工作。

如何促進學校心理健康教化的長足發(fā)展，真正起到示范作用，須要學校的心理健康教化隊伍的共同努力。

高校生心理健康教化工作安排2

近年來，高校生群體中的心理健康問題日益突出。心理障礙、心理疾病發(fā)病率逐年增加，焦慮、乏累、失眠、人際交往障礙等問題普遍存在。這不僅影響著他們正常的學習和生活，影響著他們適應社會的實力，也關系到我國年輕一代生力軍的培育質(zhì)量。因此，如何使高校生擁有健康的心態(tài)，已成為高校普遍關注的問題。

一、總體思路

20xx——20xx學年地質(zhì)20xx級心理健康教化工作的總體思路是：堅持以培育人才為根本，以“關愛學生，引導學生，服務學生，成就學生”為工作方針，以健康教化為主線，以提高整體心理素養(yǎng)為目的，以培育心理健康高校生為目標，以活動為載體，以管理為手段，以服務為基礎，不斷加強和改進學生心理健康教化工作，努力提升教化工作的質(zhì)量和水平。

二、建立常規(guī)工作模式，多方位落實工作

1、開展心理健康教化，建立學生“心理檔案”。協(xié)作學校心理詢問中心對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。

2、建立“特別心理學生”的心理健康檔案。向同學了解狀況，做好“特別心理學生”的摸底工作。特殊是性格孤僻學生、網(wǎng)絡成癮、抑郁的學生的登記建檔工作。有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們供應支持系統(tǒng)，豐富他們的業(yè)余生活，提高他們的生活情趣。

3、主動協(xié)作心理詢問中心做好各項調(diào)查，如單親離異家庭學生、特別狀況學生的調(diào)查，建立危機事務預警和上報工作。

4、激勵學生選修《高校生心理健康指導》等公共選修課。加強對自我認知的了解。

三、開展常規(guī)輔導工作

1、做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作特別重要的一環(huán)，準時開放心理詢問室，按時值班，做好來訪學生的接待、詢問以及心理詢問記錄和個案分析。

2、小團體心理輔導活動，對于問題類似，狀況相通的大量個案，可分批在詢問室開展小團體心理輔導，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導等。

3、開展心理詢問接待，供應心理健康教化講座，并指導學生社團開展一系列的心理健康宣揚活動等常規(guī)業(yè)務。

4、建立深度輔導和心理委員輔導相結合為輔導模式，以寢室信息員、班級心理委員以及深度輔導員為信息鏈做好日常工作。

3、組織好所帶班級心理委員、寢室信息員參與校、院兩級的心理健康學問培訓。

四、心理健康月詳細工作支配

1、11——12月組織具有網(wǎng)絡成癮傾向?qū)W生召開網(wǎng)絡成癮的危害座談會。

2、12月份組織開展考試周壓力示范教化活動。

3、4月安排邀請校外心理專家開展高校生戀愛觀講座，以期幫助學生樹立正確的戀愛觀。

4、5月組織心理委員和部分同學開展如何識別抑郁癥。

5、組織部分班級及學生參加?！?、25心理健康周”系列活動。

高校生心理健康教化工作安排3

為促進學院學生身心健康和諧發(fā)展，全面推動學院心理健康教化工作，在總結上學期工作閱歷的基礎上，圍繞學院年度工作支配，結合學院工作實際，制定學院20xx——20xx學年其次學期心理健康教化工作安排：

一、整體思路

在做好心理詢問、教學等常規(guī)工作的基礎上，重點學生心理檔案的建檔與維護工作，建立健全系級學生心理健康工作小組；以月主題為主線，廣泛普及心理健康學問；通過多種形式開展院第九屆學生心理健康月工作；同時，加強心理健康教化隊伍建設，主動做好心理危機干預工作，努力提高心理健康教化的實際工作效果。

二、詳細工作

（一）著眼日常教化，開展形式多樣的校內(nèi)心理健康宣揚教化活動

學院日常的學生教化活動是以育人為主，這與心理健康教化的任務和目標吻合，心理詢問中心將接著與學生處、各系協(xié)作，將心理健康教化滲透到學生日常教化活動中，充分體現(xiàn)心理健康教化在微小之處耕耘、潛移默化的特點。

1、充分利專心理閱覽室、宣揚欄、廣播臺、網(wǎng)絡、報刊、黑板報等多種載體進行心理健康學問的宣揚教化。

2、完善“心理健康”網(wǎng)頁建設，構建網(wǎng)上心理健康教化平臺。

3、指導各系有安排、有針對性地召快樂理健康教化主題班會。

4、將心理健康教化貫穿于各項教化教學活動之中，注意心理健康教化與思想政治理論教學相結合，與輔導員、班主任工作相結合。

5、組織開展高校生心理健康每月一宣活動。

（二）完善高校生心理普查和建檔工作。

1、進一步做好20xx級學生普查建檔的后續(xù)工作。統(tǒng)計回訪率，對普查結果反饋進行分析探討，指導、幫助各系建立學生心理檔案。

2、對測試異樣的學生進行談話、逐級排查，并建立突出心理問題學生檔案。對突出心理問題學生的管理以名冊、檔案、重點案例分析等形式為主，建立特別學生心理檔案，做好個案探討，有針對性地實行措施。

（三）完善心理健康體系，點面結合重點突出

我們己經(jīng)初步建立了宿舍——班級——系部——學院的四級高校生心理健康教化工作體系，本學期我們擬擴充各級心理健康教化機構的力氣，力爭加強兩支新隊伍的建設：骨干心理輔導員、班級心理委員。

1、設立系部學生心理健康專管人員，重點培育骨干心理輔導員。

在各系部設立學生心理健康專管人員，負責主持各系部心理詢問室的日常工作，執(zhí)行心理健康教化中心下達的各項工作任務，協(xié)作學院心理健康教化中心營造心理健康教化氛圍，進一步推廣和深化學生心理健康教化新模式。

輔導員是和學生接觸最緊密的群體，對學生的影響力較大，輔導員的素養(yǎng)干脆影響到了學生心理狀況。因此，從本學期起先，我們將與學生處協(xié)作在各系部選拔一名有相關學生心理工作理論和實踐背景的優(yōu)秀輔導員，使之成為骨干心理工作者，主要擔當各系部學生心理健康教化相關的工作。

2、大力培育班級心理委員。班級心理委員是學生心理動態(tài)的視察者、是師生溝通的橋梁。其工作主要分為兩個層面：一是心理健康維護層面，即維護全班學生的心理健康，預防和剛好發(fā)覺學生思想中的不穩(wěn)定因素，保證學生的心理平安；二是心理素養(yǎng)拓展層面，即面對全體學生開展心理素養(yǎng)拓展活動。新學期，我們將對班級心理委員定期舉辦“心理課堂”培訓班，提高他們的專業(yè)學問水平，工作水平，宣揚普及心理健康常識，協(xié)作學院開展本班的心理健康教化工作，使學生中存在的問題得到剛好的發(fā)覺和解決。

（四）組織開展院第九屆“5。25