【同課異構(gòu)3】九年級(jí)語文《孤獨(dú)之旅》

獨(dú)自上學(xué)“爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，即使有再多好吃的東西，我都會(huì)覺得自己是孤獨(dú)的?！?/p>

“孤獨(dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個(gè)留在身邊?！?/p>

—曹文軒孤獨(dú)之旅霖磐中學(xué)徐少妹

一、作者簡(jiǎn)介。曹文軒，當(dāng)代作家。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，著作多，教學(xué)成績(jī)突出。本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《草房子》。厚實(shí)：富裕的嬉鬧：玩耍，嬉戲二、讀一讀，寫一寫驅(qū)除：排除，趕走歇斯底里：指情緒異常激動(dòng)，舉止失常，通常用于對(duì)于某件事物的極度情緒。三、相關(guān)背景，故事鏈接一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌借了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起，并且要求自己的獨(dú)生子一起去遙遠(yuǎn)的蘆蕩一起放鴨子。本文節(jié)選的就是這一部分。四、走進(jìn)課文、整體感知迅速地讀課文,初步感知小說的主要內(nèi)容，緊接著用小說三要素分析課文內(nèi)容。人物（主人公）：情節(jié)：環(huán)境：少年杜小康貧困失學(xué)后,和父親一起去放鴨,在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。蘆葦蕩開端：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨。發(fā)展：杜小康跟隨父親到蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮：在暴風(fēng)雨夜，杜小康獨(dú)自一人尋找鴨子。結(jié)局：鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也長(zhǎng)大了。五、走進(jìn)主人公“孤獨(dú)之旅”的心路歷程（一）從釋題開始旅：從一個(gè)地方到另一個(gè)地方1、地點(diǎn)：從熟悉的油麻地到陌生的蘆葦蕩2、心路歷程：從懼怕孤獨(dú)到成熟懂事（二）杜小康經(jīng)歷

“孤獨(dú)之旅”時(shí)發(fā)生了怎樣的心理變化？溫馨提示：圈出文本中描寫杜小康心理活動(dòng)的詞語，感受人物的心理變化。出發(fā)時(shí)杜小康的心理軌跡到達(dá)蘆蕩安頓之后時(shí)間久了雨后天晴出發(fā)前成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長(zhǎng)之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)想家堅(jiān)強(qiáng)、驚喜出發(fā)前：無奈總結(jié)：杜小康遭遇的孤獨(dú)1、面對(duì)自然環(huán)境的恐懼。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。2、情感世界的孤獨(dú)（失去交流的環(huán)境）。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。3、對(duì)未來前途的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？他是一個(gè)逐步成長(zhǎng)的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤獨(dú)到對(duì)家庭有強(qiáng)烈的責(zé)任感，暴風(fēng)雨中獨(dú)自追尋鴨子，一步步走向成熟。（三）你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？六、主題：本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長(zhǎng)起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。拓展：明天的杜小康

后來啊，他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨(dú)更可怕的敵人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅(jiān)強(qiáng)了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時(shí)，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)偂Ｍ瑢W(xué)們，我們不要忘了，杜小康曾經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”

七、老師寄語：“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中的一些無法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！?/p>

——曹文軒《感動(dòng)》

在我們的生命長(zhǎng)河中，孤獨(dú)是貫穿著每一個(gè)階段的，伴隨著一生的。所以當(dāng)你面對(duì)孤獨(dú)的困難和痛苦時(shí)，希望你也能像杜小康一樣勇敢的面對(duì)，變得堅(jiān)強(qiáng)。課后預(yù)習(xí)作業(yè)1、找出本文環(huán)境描寫的句子，并且分析它們的作用。2、找出有關(guān)父親和鴨子的相關(guān)描寫，并分析它們的作用。3、讀一讀《草房子》吧！一、環(huán)境描寫的作用：１、烘托人物心情；２、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛，為塑造人物形象作鋪墊。鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨二、找出本文的環(huán)境描寫鴨群臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團(tuán)團(tuán)圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：猶如軟緞[恐懼][不情愿一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲[漂亮][長(zhǎng)大][寂寞]襯托杜小康鴨群無家的飄游者——長(zhǎng)成真正的鴨

其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過程烘托害怕膽怯反襯恐慌蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧?kù)o美好廣闊無邊暴雨之后------見證了人物心理變化的過程暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格分析文章倒數(shù)第6段中環(huán)境描寫的作用

這段環(huán)境