【公開課課件】高考語文復習之詩歌鑒賞專題：詩眼

詩眼是什么

古人寫詩作詞講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動、令人意馳心動的，便是所謂“詩眼”。它可以是一句詩或一首詩中最精煉最傳神的一個字，也可以是體現(xiàn)全詩主旨的精彩語句。最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語，它是讀者窺探詩歌內容的窗口。“詩眼”，猶如畫龍點睛，一下子使詩意升華，表現(xiàn)出境界與情調，震撼人心，使詩句千古不朽。鑒賞古典詩歌時，如能從“詩眼”入手，一方面可以體味詩人創(chuàng)作時的艱辛與歡愉，另一方面也是理解詩歌思想感情及藝術手法的一把“鑰匙”。

一般的說，五言詩詩眼多在第三字，七言詩詩眼多在第五字。當然，并非所有的詩句都有詩眼，有的詩眼不在詩句中，而隱藏在標題中。１、能集中體現(xiàn)作者思想情感。這種詞語一般具有濃厚的情感色彩。比如陸游《書憤》中頸聯(lián)：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準確深刻地點明本詩主旨——抒寫悲憤之情?！霸娧邸保阂环矫婵梢泽w味詩人創(chuàng)作時的艱辛與歡愉，另一方面也是理解詩歌思想感情及藝術手法的一把“鑰匙”。２、具有概括性、準確性、生動性、形象性或情趣性。這一般指動詞，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春風又綠江南岸”，其“綠”字詩思深沉，情思浩蕩：既生動形象地寫出了江南春風和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機中展示出作者當時奉詔回京的喜悅，還流露出作者經歷第一次罷相之后，雖被再次征召回朝，但不能不產生的重重憂慮，其高度的概括性，豐富的表現(xiàn)力，的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易“十許字，始定為綠”。又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，王國維贊之“一鬧字而境界全出”。３、能籠罩或點染全句、全聯(lián)、全闋甚至全篇。如白居易的《長相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁?！逼渲械摹俺睢弊?，就是全闋的詩眼。讀完前三句，尚不足為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的一個古渡頭，但一讀出“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產生了撼人心魄的藝術魅力。詩眼，在詩人，往往是他得意之筆；在讀者，則又是最提精神之處。因此，眼之所在最容易被讀者記住，且傳誦不絕。

詩有了眼，就成了上品、精品，就有可能流傳下去。唐朝的王之渙，《全唐詩》總共才收了他六首詩，竟有《登鸛鵲樓》的“欲窮千里目，更上一層樓”和《涼州詞》的“春風不度玉門關”等名句傳誦不歇。乾隆皇帝一生寫詩四萬余首，卻沒有一句被人記住，全是無眼的盲詩?？梢?，不是所有寫詩的人都能寫出有眼之篇或有眼之句的。

照古人意見，煉字可以看成詩眼。照后來意見，煉字與詩眼又有區(qū)別：詩眼除須經錘煉外，對一句詩乃至一首詩還有傳達主旨、點明感情基調作用，它可以是關鍵字，也可以是關鍵詞句但詞句說已遭質疑。按照這一意見，析詩眼，就要側重看其在拓深詩歌意境、傳達詩人情感上的作用；析煉字，則要側重品味其藝術功效。也許是為了避免在概念上糾纏不清，近來高考考題中已較少直接使用詩眼一詞了。詩眼與煉字不同:能夠構成全詩線索、體現(xiàn)全詩感情基調、顯示全詩的思想的，是詩眼；能夠使某句顯示生動之趣、極言其情感意蘊之美的，則是煉字。某個字煉得好，能顯示題旨，這個字就是詩眼。我們說的“煉字”，屬于創(chuàng)作過程，古代有人稱之為“點眼”，而就鑒賞已成的作品，最為得當?shù)姆Q謂是“詩眼”。煉字可否看成詩眼？詩眼：

一是一首詩內容的凝聚點，表現(xiàn)詩的主旨。這是全詩的詩眼。二是一句詩中最精練最傳神的一個字，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩意更精確；或使詩句翻出新意；或使詩句更具有音樂美。這是局部的詩眼。

有時，詩眼擴展為一句、一聯(lián)。比如：“白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目”，如果不以“更上一層樓”作結尾，若換個“勸君再抬頭”之類，王之渙就不會那樣出名了；“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵；可憐無定河邊骨（寫實）”，如不是“猶是深閨夢里人（寫虛）”為尾句，卻換位“心上人”之類，陳陶也未必能催人淚下：兩首詩中的“樓”與“夢”均為詩眼。例：陸游《書憤》空有報國熱忱而報國無門、壯志難酬的悵惘和悲憤?！皯崱弊衷鐨q那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。詩眼是什么一、詩眼就是一首詩或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語，它是讀者窺探詩歌內容的窗口，這是全詩的詩眼。一、題中眼例1：閨怨(唐·王昌齡)

閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。[解析]先寫少婦興致勃勃，梳妝打扮后上樓觀景；轉而寫她看見路邊的楊柳，勾起了對丈夫的離愁，心情由高興變?yōu)榘没?。因為楊柳是古人臨別時的贈物，少婦看見楊柳，自然就想起與丈夫分別的情景，后悔之情也就油然而生例2：春夜喜雨（唐·杜甫）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。[解析]這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。二、篇中眼：一般是指全詩中最為傳神，最能使全詩生動飛揚的關鍵性詞或句子。篇中眼是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術形象，反映出情和景或者是景和理的有機統(tǒng)一。例1：李清照的《醉花陰》，這首重陽詞，結尾句：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！?/p>

分析：一個“瘦”字，是全篇的詞眼。創(chuàng)造了一個凄清寂寥的深秋懷人的境界，形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使思婦形象與凄涼環(huán)境顯得十分協(xié)調。例2：王維《送別》：“下馬飲君酒，問君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時?！?/p>

分析：詩中的“不得意”三字，是全篇的詩眼。不僅交代友人歸隱的原因，表現(xiàn)他失意不滿的情緒，同時也從側面表達詩人自己對現(xiàn)實憤懣不平的心情。江樓舊感趙嘏

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。思思的原因：思的環(huán)境：思的對象：思的結果：物是人非思獨上江樓月光如水水如天去年同來的望月人風景依稀似去年

丹陽送韋參軍嚴維丹陽國里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

這首詩，寫作者送別韋參軍的情景，表現(xiàn)了詩人與參軍之間的真摯情誼。對詩中“秋”的理解，關系到整首詩的把握和鑒賞。表面上“秋”是寫時令，實際上是表達了當時作者的情緒，作者巧妙地運用拆字法，以“心”上有“秋”說明“愁”，從而表達出作者的千種離情，萬般愁緒。詩眼是什么二是一句詩中最精練最傳神的一個字，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩意更精確；或使詩句翻出新意；或使詩句更具有音樂美。這是局部的詩眼。

三、句中眼：

詩（詞）眼多處于詩詞的關鍵所在，且多為動詞，從中往往可以引伸出一些后續(xù)的境界和效果，妙不可言。

雁引愁心去，山銜好月來。（李白《與夏十二登岳陽樓》）銜——微妙地將月出東山的情景狀出。春風又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)

綠——道出春風化綠的力和美。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）鋪——極狀殘陽貼近水面，其光線與水面幾成零角度所產生的景致。夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛。（王建《夜看揚州市》）照——燈火將碧云照亮，極狀燈火之盛。插天翠柳，被何人、推上一輪明月？（朱敦儒《念奴嬌》）

推——極狀月上柳梢頭的景致。

楚天闊，浪浸斜陽，千里溶溶。（柳永《雪梅香》）

浸——極狀斜陽之貼近水面，及其成景效果。山抹微云，天連衰草。（黃庭堅《滿庭芳·悲秋》）

抹——山顛遮以淡淡的云彩，風景如畫，美不勝收。夕陽閑淡秋光老，離思滿蘅皋。（柳永《少年游》）

滿——離思的無所不在。湖山信是東南美，一望彌千里。（蘇軾《虞美人》）

彌——覆蓋、彌漫。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧（宋祁，《木蘭花》）

鬧——春意之濃厚、熱烈。知否？知否？應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）

肥、瘦——花與葉在風雨過后的此消彼長，極妙。

孤燈燃客夢，寒杵搗鄉(xiāng)愁。

（岑參《宿關西客舍寄東山嚴許二山人》）

燃、搗——極狀燈、杵等外物從視與聽兩方面引發(fā)行客的鄉(xiāng)愁。草滿池塘水滿陂山銜落日浸寒漪。（雷震《村晚》）

銜——極狀日薄西山時短暫的美景。浸——極狀落日之貼近水面微云淡河漢，疏雨滴梧桐。（孟浩然《省試騏驥長鳴》）

淡、滴——分別從視覺和聽覺感受，渲染出冷漠、孤寂的境界。月光飛入林前屋。風策策，度庭竹。孫道絢《滴滴金·梅》

飛——極狀月光穿戶的美妙景象。月光如舊友，不請自來，闖入林前的小屋。潭煙飛溶溶，林月低向后。（綦毋潛《春泛若耶溪》）

飛——極狀月色中水霧彌漫之美。找詩眼

1、動詞：我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。例3：雨去花光濕，風歸葉影疏。（《郊興》王勃）“濕”言“光”，“疏”言“影”。雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情。

2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。

例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。

細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。例3：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！皾M”和“壓”是詩眼。正由于千朵萬朵的花相互擠壓，綻滿花朵的樹枝才延伸到了花間小路上。鮮花滿路，繁英壓枝，香透天際。蝴蝶醉了，在盡情地歡舞，留戀忘返；黃鶯醉了，在婉轉地歌唱，歌聲悅耳動聽。我們感受到了融融春意，勃勃生機，感受到了詩人無限的舒適和快慰。

3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。

（1）數(shù)量詞：精心選擇提煉的數(shù)量詞，在優(yōu)秀詩人的驅遣之下卻可以產生豐富雋永的詩情。一首詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花永不見。”庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。據(jù)元代盛如梓《庶齋老學叢談》記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點”，“幾點”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添。

（2）活用的詞：中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。

例1、王安石“春風又綠江南岸”

例2、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”

“綠”、“紅”、“綠”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。

（3）疊詞：作用兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲?！镀湟弧穭⒂礤a千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！对铡吠醢彩瘜ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！堵暵暵防钋逭?/p>

（4）表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏.“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。詩眼揭示詩的主旨的凝聚點整首詩某一句傳神的動詞富有情韻形容詞巧用辭格的其他詞語：數(shù)量詞、活用詞、疊詞、顏色詞1、設問方式這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2、設問變式：(1)詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字(詞)。(3)此詩某聯(lián)某句中的某個宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞)中哪個更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達意上的作用是什么?(5)詩中的“詩眼”“關鍵字”是哪一個？為什么？“詩眼”型設題方式1、設問方式這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2、設問變式：“詩眼”型設題方式解答提示：“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞(甚至是一句話)?！霸娧邸?、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經錘煉的字(詞)的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結合全詩的意境和情感來分析。

答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實質意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個你認為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結構上所起的作用考慮。答題格式：含義（字或詞）+內容（句子）+手法效果（擬人、比喻等）+情感或意境注意：一般而言。五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字。思考借鑒詩眼是“孤”，即孤獨之意?！罢l憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，有誰會心生憐意啊”?！耙黄薄ⅰ叭f重”對比，構成極大反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、點出詩眼，并釋義。2、緊扣詩眼，解釋句意。3、結合表現(xiàn)手法指出如何突出詩眼。

孤雁（杜甫）孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

這首詩的“詩眼”是哪個字？以頷聯(lián)為例，說說是如何體現(xiàn)詩眼的?

溪居即事崔道融（唐）籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。問：前人評論這首詩時曾說，“疑”“急”二字用得傳神，為什么？

“疑”“急”二字用得確是傳神。(步驟一：表明看法)“疑”，懷疑，大人本不疑，小孩才疑?！凹薄?，急忙，扣住小童的思維特點來寫，很有情趣。(步驟二：解釋該字在句中的含義)鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里很是清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑了回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，打開柴門迎客。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)描繪得十分傳神。詩人成功地描寫了一個熱情、天真、可愛的農村兒童的形象。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)

宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。問：這首詩第三、四句中的“曠”“低”“清”“近”幾個字用得精妙，請作簡要賞析?！皶纭薄暗汀薄扒濉薄敖睅讉€字確用得精妙。(步驟一：表明看法)“曠”，空曠，空闊?！暗汀?，比……低?！扒濉保纬??！敖?，緊挨著，相隔距離短。(步驟二：解釋該字在句中的含義)日暮時刻，曠野蒼茫，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低；天上的明月映在澄清的江水中，和舟中的人是那么的近。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)詩人滿懷愁緒，在這廣袤而寧靜的宇宙之中，經過一番上下求索，終于發(fā)現(xiàn)了還有一輪孤月和他是那么親近，寂寞的愁心似乎尋得了慰藉。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。

不同意。(步驟一：表明看法)“敵”字在詩中的意思是“承受”。(步驟二：解釋該字在句中的含義)家書遠來、回歸家園都是杳邈難期的夢。夢醒時分，只有空蕩的床榻陪著自己面對寂寥凄寒的秋夜。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)“對”字不能體現(xiàn)出這種無法承受的凄愴。移家別湖上亭戎昱（唐）好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。問：古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。這兩個字確實用得傳神。(步驟一表明看法)“系”是挽住，牽著。(步驟二解釋該字在句中的含義)用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似般般挽留，凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。(步驟三、步驟四把該字放入原句中描述景象、點出意境，或表達的感情)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（03年全國）過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。

古人評詩時常用“詩眼“的說法，所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)中兩句中的”詩眼“分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。答案一：

我認為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時表達了詩人對路過香積寺所領悟到的這股自然美景的喜悅的心情。

過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。解題的要求是：“這首詩第三聯(lián)兩句詩的‘詩眼’分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析?！钡?，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結合全詩的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。

答案二：分別是“?！焙汀扒唷弊?。“古木無人徑，深山何處鐘”說明了香積寺的偏僻，無人知，快沒人繼承這所寺廟，突出了“?！弊?。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來制“毒龍”，突出了“青”字。

過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。此答案與文本不符。詩眼錯，分析錯，無意境。

答案三：

分別是“咽”和“冷”。作者經過香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當時一種對世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無情。過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。分析欠準確，意境不準確。答案四：分別是“咽”和“冷”。本詩寫出了詩人經過香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動聽；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。無意境，分析欠準確。答案五：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩派，其特點是“詩中有畫，畫中有詩”，而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩突出一個靜字