數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4篇

【介紹】數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)悟4篇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教課質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在談不上，只好把這幾年來在教課中的一些做法和大家交流一下，如當(dāng)不當(dāng)之處，還請大家多多責(zé)怪指正！一、興趣與自信的培育并舉在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛數(shù)學(xué)，這份喜愛讓我獲取了很多榮譽(yù)。所以，我深知，要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜愛上數(shù)學(xué)，要喜愛上我的數(shù)學(xué)課，自然第一得先喜愛上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道〞。于是，我努力創(chuàng)立一種寬松、友善、同樣、民主的教課氣氛。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所忌憚。在我的眼里，錯(cuò)誤成為探索者的驕傲，差別是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源?，F(xiàn)在二〔5〕班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平常也很認(rèn)真，每天都會與兒子聊學(xué)校里的事，那一天她問兒子有沒有碰到老師夸耀？兒子特別高興地說盧老師夸耀了他，是因?yàn)樗饛?fù)錯(cuò)誤了。她媽媽一頭霧水，便打咨詢我可否有這事？我照實(shí)地告訴她：在解析了錯(cuò)誤原由后，我確實(shí)當(dāng)著全班孩子的面夸耀了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提示了我們其余同學(xué)不會再犯相同的錯(cuò)誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離瞬間間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上思疑問難的踴躍性和主動性。同時(shí)，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去研究此中的神秘，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中碰到的各樣困難。所以，課堂上，我努力捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次優(yōu)秀的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問題而贊嘆，讓他們感覺自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，很受老師的欣賞。每屆一年級重生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題，數(shù)學(xué)反響不夠快。每當(dāng)這時(shí)，我都會跟他們說：“必然要對自己的孩子充滿希望，千萬不能夠在孩子眼前說他數(shù)學(xué)不能夠。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失掉信心。只要你以為他行，他就真的行。〞自然，也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只好是自己成竹在胸，而不能展現(xiàn)于色。二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓在班級管理中，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間〞或“抓中間促兩頭〞的見解，但我努力實(shí)踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘，那么需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述解析中，語言的組織更具條理化清楚化，對問題的理解更深刻更透辟。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不同樣意馬虎的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中體現(xiàn)，面批時(shí)，若是發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯(cuò)誤。而作業(yè)優(yōu)越的評比、免做等獎勵(lì)舉措的推行，自以為很大程度上也是對優(yōu)等生的促使。中等學(xué)生經(jīng)常是被忽略的一個(gè)占班級多數(shù)學(xué)生的集體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一全局部同學(xué)經(jīng)過自己的努力，和老師家長的激勵(lì)，幫助提高到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問題也沒有，他們?nèi)狈Φ闹坏鞘切判暮蜋C(jī)會。課堂上，只管他們極稀有優(yōu)秀答復(fù)的剎時(shí)，但我都會把重新闡述伙伴發(fā)言的機(jī)會給他們，并絕不小氣地送上一句：聽得真認(rèn)真，會聽的孩子必然是會學(xué)習(xí)的；解題時(shí)，只管他們拿不出最優(yōu)秀的解題方法，但當(dāng)他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師特別敬佩你！而班中極個(gè)其余學(xué)困生，我其實(shí)不重申他們在思想上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實(shí)掌握。關(guān)于他們，若是等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再恩賜補(bǔ)習(xí)，那只會花銷更多時(shí)間，假設(shè)是到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就幾乎是零。所以，好多時(shí)候，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著部署課堂作業(yè)，而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子獨(dú)立完成。目的就在于實(shí)時(shí)認(rèn)識孩子課堂學(xué)習(xí)的收效。經(jīng)過察看孩子解題的過程，在與他們單獨(dú)的發(fā)言中，第一時(shí)間認(rèn)識孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯(cuò)誤正切實(shí)脈，實(shí)時(shí)、有針對地進(jìn)行挽救，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其余作業(yè)時(shí)延長開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐一單獨(dú)校正，只管兩個(gè)班的作業(yè)校正會占去我們好多時(shí)間，但我素來堅(jiān)持著這么做，在我看來，這樣既能夠給其余做對的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對學(xué)困生的指導(dǎo)真實(shí)落到實(shí)處?！皻q月似劍，似水流年〞，隨著時(shí)間的流逝，片刻一學(xué)期又過去了。今年我任教四〔2〕班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教課中領(lǐng)悟到了此中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它本源于生活，又應(yīng)用于生活。它對孩子們的展開是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教課工作，特對本期數(shù)學(xué)工作總結(jié)以下：一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教課內(nèi)容、教課方式、教課評估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了好多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置此中去迎接這類挑戰(zhàn)，是我們每位教師一定重新思慮的問題。鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程推行建議有更深的認(rèn)識，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教課改革進(jìn)了一個(gè)新的臺階。二、創(chuàng)新評論，激勵(lì)促使學(xué)生全面展開。我把評論作為全面察看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面展開的手段，也作為教師反思和改良教課的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評論，既關(guān)注學(xué)生知識與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和展開；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和展開。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納家庭考語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評論結(jié)果有益于成立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的展開。三、提高教課質(zhì)量，重點(diǎn)是上好課。為了上好課，做了下邊的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課①認(rèn)真研究教材，對教材的根本思想、根本見解，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，怎樣才能教好。②認(rèn)識學(xué)生原有的知識技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防舉措。③考慮教法，解決怎樣把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含怎樣組織教材、怎樣安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的狀況。組織好課堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對牢固性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡喜的心境，創(chuàng)立優(yōu)秀的課堂氣氛，課堂語言簡潔了然，注意惹起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，部署好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。四、高教課質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作。本班的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能夠準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊作業(yè)，針對這類問題，就要抓勤學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助工作，特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，對后進(jìn)生努力做到從友好開始，從贊嘆著手，全部的人都盼望獲取別人的理解和尊敬。五、踴躍參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教課方法，博采眾長，提高教課水平。培育多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不停擴(kuò)寬知識面，為教課內(nèi)容注入新鮮血液。六、存在問題“金無足赤，人無完人〞，在教課工作中也存在一些問題，比方，課堂語言和緩，有時(shí)有拖堂現(xiàn)象，沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，一局部學(xué)生因?yàn)檗r(nóng)村“家庭教育〞的空缺和少兒特其他生理特色，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因此班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象，這是沒實(shí)用耐心指導(dǎo)學(xué)生造成的?？傊约簩⒊掷m(xù)本著“教到老，學(xué)到老〞的精神，不停商議提高學(xué)生興趣，促使學(xué)生全面展開的有效體系；持續(xù)保持與學(xué)生家長的親密聯(lián)系，共同配合，把教書與育人相結(jié)合，。但是也出現(xiàn)了教課上的好多缺乏，一局部學(xué)生因?yàn)檗r(nóng)村“家庭教育〞的空缺和少兒特其他生理特色，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因此班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。自然，今后我還會在教課中不停改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。新的課程改革會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教課工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開辟前進(jìn)，為美好的明日奉獻(xiàn)自己的力量。這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了六年級的數(shù)學(xué)教課工作。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，我勤奮認(rèn)真地工作，使教課工作有方案、有組織、有步驟地進(jìn)行，順利完成了教課任務(wù)?？偨Y(jié)以下：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n。不單要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教課方法。依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)班級種類，擬定教課方法，詳細(xì)記錄教課過程和進(jìn)度，認(rèn)真編寫教課方案。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課都是課前充分準(zhǔn)備。課后實(shí)時(shí)總結(jié)課堂，有的課后寫教課反思。第二，增強(qiáng)課堂技術(shù)，提高教課質(zhì)量。在課堂上，要特別注意調(diào)動學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生之間的交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感覺快樂，同時(shí)還要培育生動、口頭和動腦的學(xué)習(xí)能力。第三，認(rèn)真批閱作業(yè)，有針對性，分層次部署作業(yè)。實(shí)時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真解析記錄學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行深入評論，依據(jù)相關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良教課方法，做到有針對性。四、做好課后指導(dǎo)，著重分層教課。課后對不同樣層次的學(xué)生恩賜相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不同樣層次學(xué)生的需求，同時(shí)增強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生的'指導(dǎo)不單限于對學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是提高后進(jìn)生成績的思想指導(dǎo)，第一是解決他們的心理問題，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必需性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，從本來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變?yōu)榱擞幸庾R的知識。五、踴躍提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以，我在教課中著重能力的培育，將教授知識和技術(shù)與展開智力和能力相結(jié)合，將思想感情教育的要素注入知識層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)獲取有效的展開和培育。六、教課中的問題。這學(xué)期對學(xué)困生的幫助不夠深入，對學(xué)生的心理特色認(rèn)識不夠。教課方法有待改良，教課成就有待提高。七、將來整頓舉措。教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今天，隨著課程改革的推動，社會對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教課工作中，我會立足實(shí)質(zhì)，認(rèn)真解析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，好好研究學(xué)生，做好家訪，爭取學(xué)生家長的支持，創(chuàng)立性地做勤學(xué)校的教課工作，讓我的教學(xué)工作開辟進(jìn)步，對自己更加嚴(yán)格，努力工作，弘揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，決心進(jìn)步。我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有十幾年了，在這十幾年的教課過程中經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的長輩老師的交流，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教課的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教課過程中一定為學(xué)生創(chuàng)立各樣各樣惹起他們興趣的學(xué)習(xí)情境。自然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重點(diǎn)。第一，一定明確在教課過程中創(chuàng)立的情境一定目的明確，要為教學(xué)效力。若是是問題情境，提出的問題就重重要圍繞著教課目的，而且要特別詳細(xì)，要有新意和啟示性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來研究、思慮和解決這些問題。創(chuàng)立的情境要真實(shí)為教師效力，為學(xué)奏效力，為教課效力，若是可是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教課情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選綱要依據(jù)學(xué)生的年齡特色。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)從前，一定充分的認(rèn)識學(xué)生。關(guān)于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)立生動幽默的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，那么要重視創(chuàng)立有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)自己的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生感情上的知足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。下邊就是我在教課過程中總結(jié)出的教課情境之特色，我感覺特別合適小學(xué)數(shù)學(xué)的教課工作。一、創(chuàng)立的情形要充滿興趣性興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不能夠能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要依據(jù)小學(xué)生的特色為他們創(chuàng)立充滿興趣的學(xué)習(xí)情形，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并親密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自己特色，創(chuàng)立使學(xué)生感覺真實(shí)、奇異、幽默的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)立學(xué)生“心求通而未得〞的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知感情由暗藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入踴躍狀態(tài)，由自覺的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生蠢蠢欲動的主體研究意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步展開。大家都知道少兒子對故事、童話、動物都特別感興趣，所以把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之〞。這樣，不只增強(qiáng)了課堂教課的興趣性，并且還能夠夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使學(xué)生渾身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。二、創(chuàng)立的情形要生活化數(shù)學(xué)本源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教課應(yīng)寓于生活實(shí)質(zhì)，且運(yùn)用于生活實(shí)質(zhì)：所以，數(shù)學(xué)教師在教課中要有意識地指引學(xué)生溝通生活中的詳細(xì)問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟習(xí)的生活實(shí)質(zhì)中的詳細(xì)案例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，搜尋生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識解析、解決實(shí)責(zé)問題，指引他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比方我在教課求圓柱體容積的時(shí)候，帶了一只木水桶，讓學(xué)生主動丈量，計(jì)算，查驗(yàn)。學(xué)生們興趣實(shí)足，他們居然能自己得出結(jié)論：計(jì)算時(shí)要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活親密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增添學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不單有益于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生的察看能力和初步解決實(shí)責(zé)問題的能力，還有益于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)是大實(shí)用途的。三、創(chuàng)立的問題情境應(yīng)該是開放的、富饒研究性的教課中供給的問題情境應(yīng)注意必然的開放性，供給一些富饒?zhí)魬?zhàn)性和研究性的問題。這樣不單會激發(fā)學(xué)