小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下畫(huà)楊桃人教版講義

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下畫(huà)楊桃人教版講義請(qǐng)觀察這兩個(gè)楊桃有什么不同？【楊桃】：又叫五斂子，熱帶果樹(shù)，原產(chǎn)印度、越南。楊桃分為甜、酸兩大類(lèi)。酸楊桃果實(shí)大而味酸，多用作烹調(diào)配料或蜜餞原料；甜楊桃作水果吃。楊桃含有對(duì)人體健康有益的多種成分，對(duì)治療胃病、黃疸、卉痢等有一定的療效。在海南的栽培歷史已逾千年，主要產(chǎn)地有三亞、陵水、瓊山、文昌、萬(wàn)寧、瓊海等市縣，其品種有10多種，有甜楊桃和酸楊桃之分，是海南省名聞遐邇的佳果。甜楊桃多作水果生吃，酸楊桃除用來(lái)煮鮮魚(yú)湯，使其味道更加鮮美外，一般多用來(lái)作蜜餞。海南的楊桃脯、楊桃干等暢銷(xiāo)海內(nèi)外。1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2.通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

4.朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)目標(biāo)：囑審肅晌悅誨(叮囑)(zhǔ)(huì)(yuè)(sù)(shǎng)(shěn)(愉悅)(嚴(yán)肅)(教誨)(半晌)(審視)我會(huì)認(rèn)：我會(huì)讀：叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流熟悉角度相似教誨和顏悅色我能辨近義詞：審視----半晌----教誨----審察半天教導(dǎo)反義詞：和顏悅色—熟悉—疾言厲色陌生

你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。讀課文想一想

“我”之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的什么東西?！保且?yàn)開(kāi)___________。1、“我”的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是。(1)我的座位在前排的地方。

(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。2、體會(huì)我的情感變化?！拔摇闭J(rèn)真、老實(shí)地畫(huà)贊揚(yáng)誤解和嘲笑理解希望同學(xué)感同身受教誨

老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”再讀課文

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“審視”是什么意思？老師為什么要審視。

老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，_______；這一看，_______；這一看，_______。

讀讀議議“不像！”“像五角星！”“不……像?！薄跋瘛濉切恰！?/p>

對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。

抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來(lái)。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）

理解“嚴(yán)肅”

“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋?/p>

他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！弊x讀想想

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（），楊桃的()，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫(huà)成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就

（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。）我想知道

為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？議一議：

老師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相同的地方是什么？

他們不同之處又是什么呢？

（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）

（老師的話語(yǔ)